江蘇省興化市臨城中心校 周樹春

小學(xué)作為學(xué)生素養(yǎng)的重要養(yǎng)成時(shí)期，對于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極為重要的作用。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成使得學(xué)生能夠更好地與他人交流，從而能夠清楚地表達(dá)自己的想法，從而使得學(xué)生的個(gè)人思想得以提高。另外，通過傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更好地獲取信息，并能夠?qū)λ怂鶄鬟_(dá)的信息有著一個(gè)更為清楚的了解，從而使得學(xué)生形成一個(gè)較為完善的世界觀，下面將針對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)展開討論。

一、重視教師榜樣的引領(lǐng)示范，優(yōu)化傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以自身為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，從而對于學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)起到一定的引領(lǐng)示范作用。通過榜樣的力量使得小學(xué)生逐漸能夠?qū)W著去傾聽他人的發(fā)言，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在樹立榜樣的過程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到，榜樣的樹立應(yīng)當(dāng)是不刻意的，從而避免傾聽習(xí)慣引導(dǎo)的突兀性，使得學(xué)生對于傾聽習(xí)慣有著一個(gè)較為清楚的了解。另外，要使學(xué)生對于傾聽技巧有著一個(gè)較為初步的了解，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

例如在教學(xué)《家》這一課時(shí)，教師通過對課文的講解使得學(xué)生對于家有著一個(gè)更為深刻的概念，之后教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對自己的家庭進(jìn)行簡單描述。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在他人發(fā)言過程中，不能插話，從而使得這一環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。通過這種相互交流，使得學(xué)生對于彼此有著一個(gè)更深的了解，同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在交流結(jié)束后，教師還可以請每個(gè)組的部分成員上來對他人所講內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡單復(fù)述，從而使得學(xué)生認(rèn)識到傾聽習(xí)慣培養(yǎng)在信息搜集中的重要性。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生交流開始之前，找一個(gè)學(xué)生作為交流范本，在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對傾聽技巧的展示，從而使得學(xué)生能夠在人際交往中將其熟練應(yīng)用，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、重視教學(xué)環(huán)節(jié)的完善安排，優(yōu)化傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

除了對于學(xué)生傾聽習(xí)慣的引導(dǎo)，教師還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得教師能夠?qū)A聽習(xí)慣的培養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而使得學(xué)生對于傾聽習(xí)慣有著更高的認(rèn)同感。另外，由于新教材插圖色彩鮮明，設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容較為豐富，這就使得學(xué)生對于語文教學(xué)有著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)提供一定的便捷，使得學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，從而有效提高教師的教學(xué)效率。由于小學(xué)課文篇幅較短，節(jié)奏較快，這就為教師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了一定的便利。通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

例如在教學(xué)《騎牛比賽》時(shí)，教師在講解完課文基本內(nèi)容之后，可以要求學(xué)生對于課本知識進(jìn)行簡單復(fù)述，從而鍛煉學(xué)生的傾聽技巧。另外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，使得學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，通過情景劇，使得學(xué)生對于課文內(nèi)容能夠進(jìn)行一個(gè)具體概括，從而使得學(xué)生對于課本內(nèi)容有著一個(gè)更為深刻的了解。之后，教師可以通過對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，從而針對其中傾聽的技巧進(jìn)行講解，使得學(xué)生對于傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)有著一個(gè)更為深刻的認(rèn)識。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，由于小學(xué)生的心智發(fā)育不夠成熟，這就要求教師能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，避免由于教學(xué)內(nèi)容較難而導(dǎo)致學(xué)生的對語文教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、重視教學(xué)實(shí)踐的活動設(shè)計(jì)，優(yōu)化傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

除了對教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，教師還應(yīng)當(dāng)注意對教學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)。通過教學(xué)實(shí)踐活動使得學(xué)生能夠?qū)A聽技巧應(yīng)用于具體生活中，從而有效提高學(xué)生的人際交往能力。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，教師也可以對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)加以引導(dǎo)，從而使得學(xué)生的傾聽能力得以提高，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，教師在設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意對于課本內(nèi)容的結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

例如在講解《有趣的發(fā)現(xiàn)》這一課后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課文中的行文結(jié)構(gòu)寫一篇類似的作文。其中要求學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生活實(shí)際，從而使得學(xué)生對于事物有著一個(gè)較為清楚的認(rèn)知。在這一過程中，教師可以通過小組評價(jià)的方式對作業(yè)進(jìn)行驗(yàn)收，在這一過程中，使得學(xué)生能夠試著傾聽一些關(guān)于自己不好的言論，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，對于學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)有著極為重要的作用。

隨著社會的發(fā)展，人們對于小學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，這就需要教師能夠?qū)⒔虒W(xué)重心進(jìn)行一定的改變，從而使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以有效提高。傾聽習(xí)慣作為學(xué)生所必需的一種交流技能，對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著極為重要的作用。而在小學(xué)語文教學(xué)中穿插對于學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的素質(zhì)和教師的教學(xué)效率，從而改善當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的水平。