黃從活

(江西省上饒市第二中學(xué) 江西 上饒 334000)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在社會生活中占據(jù)著越來越重要的作用，就高考而言，英語是三大主課之一，英語成績的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師采用的是填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生死記單詞和語法，在這樣的教學(xué)方式下，很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂改變課傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，可以有效的提升學(xué)習(xí)效率。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂是源自美國的一種全新的教學(xué)模式，它顛覆了以前的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師占主體位置，教師在課堂上進(jìn)行知識講解，學(xué)生在課下消化吸收。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生只是被動的接受知識，接受教師的思想，很難參與到課堂活動中來。翻轉(zhuǎn)課堂改變了這種現(xiàn)狀，它主張學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在接受新課的初期，學(xué)生先依靠教師制作的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，消化吸收知識，教師只需要在課堂中針對學(xué)生的疑惑稍加點(diǎn)撥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.高中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 缺乏學(xué)習(xí)技巧，只靠死記硬背。死記硬背是學(xué)習(xí)英語中常見的學(xué)習(xí)方式，英語知識繁多，大量的詞匯和語法強(qiáng)制性的讓學(xué)生接受，這無形中給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，久而久之，可能會造成學(xué)生厭學(xué)的心理。高中生中，英語偏科的學(xué)生大有人在，尤其是男生，一說起英語就感覺頭疼，不想學(xué)，不想看，造成英語成績越來越差。

2.2 學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。在長期的應(yīng)試教育下，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了應(yīng)付高考，考一個(gè)理想的大學(xué)，很少人是因?yàn)橄矚g而去學(xué)習(xí)英語。這樣就造成培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能，英語的優(yōu)勢只反映的試卷上，不能熟練的應(yīng)用到日常生活中，這也就是我們的學(xué)生學(xué)了很多年的英語，但是仍然英語用處不大的原因。在學(xué)習(xí)的過程中，好多學(xué)生因?yàn)楹π摺⒛懬硬桓掖舐暤睦首x，不敢開口說，只是被動的接受書面的知識，長期下來學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)變成了壓力。

2.3 受母語影響較大。在高中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生受母語的影響較大，尤其是在閱讀英文文章時(shí)，學(xué)生習(xí)慣性的將文章翻譯成漢語再去理解文章，不會用英語的思維去思考。每種語言都有自己的獨(dú)特文化，簡單的翻譯只能掌握語言的表象，很難掌握文字本身的含義。另外，要想學(xué)好英語，也要了解當(dāng)?shù)氐奈幕尘?，這樣才能運(yùn)用自如，現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中，高中生學(xué)習(xí)重，時(shí)間緊，欠缺綜合文化的了解，所以學(xué)習(xí)也只是學(xué)習(xí)表象，很難學(xué)到精髓。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語課堂中實(shí)施的意義

3.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂是把學(xué)習(xí)的主體地位還給了學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。它改變了以往教師在講臺上一味講解的局面，而是把知識錄制成視頻，供學(xué)生合理安排時(shí)間自主學(xué)習(xí)。在教師講授的過程中，教師自己把握課堂節(jié)奏，按照自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，但是學(xué)生間存在這個(gè)體差異，掌握理解的程度不同，有的同學(xué)已經(jīng)掌握可以學(xué)習(xí)新知識了，但是還有些同學(xué)可能對知識還存在疑問。翻轉(zhuǎn)課堂也解決了這一問題，學(xué)生自助安排時(shí)間學(xué)習(xí)，對于難懂、不能理解的知識，可以反復(fù)觀看視頻，也可以跟著老師大聲朗讀，提高學(xué)習(xí)效果。

3.2 有助于建立融洽的師生關(guān)系。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施有助于建立和諧融洽的師生關(guān)系，在這種教學(xué)模式中，師生角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師不再填鴨式的傳授知識，而只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出引導(dǎo)，如何學(xué)習(xí)，怎么去學(xué)習(xí)完全由學(xué)生自己把控。這樣教師不會再引起學(xué)生的反感，學(xué)生擁有了更多的自主性，可以更加靈活的安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師也從繁重的教學(xué)壓力中解脫出來，只是對學(xué)生不懂的知識稍加點(diǎn)撥，這樣可能更加清新的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對癥下藥，可以針對性的對每位學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃。翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)了師生交流，增進(jìn)了師生感情，改變了傳統(tǒng)教育中教師高高在上的心理，師生構(gòu)建起民主和平的關(guān)系。

3.3 優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。傳統(tǒng)的課堂活動中，教師首先進(jìn)行英語單詞及語法的講解，然后學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)和課堂討論，一節(jié)課的時(shí)間顯得很緊迫，教師很難再單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂改變了這樣的現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)新課前，教師首先把教學(xué)視頻發(fā)到班級群中，學(xué)生自主安排時(shí)間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，課堂變成了答疑解惑的場所，學(xué)生把觀看視頻時(shí)不懂的知識提出來，教師現(xiàn)場解答，學(xué)生們也可以自主討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣的課堂是輕松又活潑的，正好符合高中生活潑好動的性格特點(diǎn)，課上教師也有充分的時(shí)間進(jìn)行師生交流，提高課堂效率。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是適應(yīng)素質(zhì)教育的一種全新的教學(xué)方式，對于高中英語的學(xué)習(xí)有很積極的意義，活潑、有激情的課堂氛圍正好符合高中生的年齡特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為學(xué)生以后走入社會打下良好的基礎(chǔ)。但是翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施只是初期，我們需要不斷的研究和摸索，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓其更好的為我們的英語教學(xué)服務(wù)。