朱首偉

(浙江省諸暨市大唐街道柱山小學(xué) 浙江 諸暨 311800)

引言

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育與智力發(fā)展的黃金時(shí)期，也正是由于這些特點(diǎn)的存在，使得學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。在這種教育前提下，教師就需要結(jié)合多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，在傳授學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技巧的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就有效凸顯出體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要影響，增加其對(duì)學(xué)生的全面促進(jìn)效果體現(xiàn)。

1.體育游戲?qū)πW(xué)體育課程教育的積極影響

1.1 提升學(xué)生的身體素質(zhì)能力。在小學(xué)課堂實(shí)際教育教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)性的改革和創(chuàng)新是教師面臨的主要問題，由于體育課程教學(xué)與傳統(tǒng)性的學(xué)科知識(shí)教學(xué)相比較而言，自身的實(shí)踐性較強(qiáng)。教師就需要在體育活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流與溝通，從而能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)與不良影響效果，提升課堂教學(xué)方式的多樣性，并保障教育質(zhì)量和課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)。并且體育游戲教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用也能夠有效推動(dòng)教師對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)模式的有效改革與積極創(chuàng)新，從而能夠結(jié)合體育游戲?qū)崿F(xiàn)良好師生關(guān)系的確立，借助游戲方式來(lái)達(dá)成相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情能夠得到有效激發(fā)，并讓學(xué)生在當(dāng)前教育教學(xué)氛圍下提升自身的綜合能力，保障學(xué)生未來(lái)發(fā)展目標(biāo)的確立。由此可見，體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果尤為明顯。

1.2 提升班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。體育游戲教學(xué)是當(dāng)前課程改革下促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要手段，學(xué)生在體育課堂游戲參與的過程中自身能力能夠獲得綜合性的提升與發(fā)展。教師也可以在游戲內(nèi)容科學(xué)性設(shè)置的角度上，有效緩解學(xué)生的精神疲勞，減少當(dāng)前課程和學(xué)業(yè)壓力對(duì)學(xué)生的實(shí)際性影響。除此之外，體育游戲的開設(shè)還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。學(xué)生在參與體育游戲的過程中，首先游戲規(guī)則的限制往往能夠體現(xiàn)出自身的團(tuán)隊(duì)合作精神，并在心理承受能力和正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)角度都會(huì)受到良好的影響。由此可見，學(xué)生進(jìn)行體育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)自身思維能力的全面發(fā)展，并科學(xué)性的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言也產(chǎn)生十分重要的影響效果。

1.3 提升學(xué)生的身體機(jī)能。體育游戲在體育課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，不僅僅是將體育課堂教學(xué)內(nèi)容借助游戲化進(jìn)行講解，而是要求教師不斷尋求科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容與體育游戲結(jié)合的方法，實(shí)際通過體育游戲活動(dòng)讓學(xué)生達(dá)成對(duì)相關(guān)體育知識(shí)理論和體育運(yùn)用能力的應(yīng)用，保證學(xué)生的身體素質(zhì)受到科學(xué)的養(yǎng)成。實(shí)際應(yīng)用中，體育教師應(yīng)該通過了解學(xué)生的身體情況對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行特殊化的設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)，如低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解效果較弱，效仿行為的能力卻相對(duì)較強(qiáng)，教師可以為低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)則松散的體育游戲，有助于學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力的提升。而高年級(jí)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)思維已經(jīng)逐漸生成，并且有強(qiáng)烈的優(yōu)勝意識(shí)，所以體育教師可以設(shè)計(jì)擁有競(jìng)技性的體育課程游戲，讓學(xué)生在相互競(jìng)賽的過程中提升對(duì)體育知識(shí)的理解。

2.體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的不良影響

雖然近些年來(lái)，在小學(xué)體育教學(xué)中結(jié)合體育游戲的方式能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的體育技巧掌握程度，但是并不能否認(rèn)的是部分學(xué)校在體育游戲融入到體育課程教學(xué)的過程中仍然存在有一定的問題，這對(duì)于課堂教學(xué)的未來(lái)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。

首先來(lái)說，在體育游戲活動(dòng)的開展下，整體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性與合理性，這對(duì)于小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量將會(huì)產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于不同年級(jí)的校學(xué)生而言，在自身運(yùn)動(dòng)能力與思維意識(shí)的差異性發(fā)展下，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力和認(rèn)知狀況，才能夠科學(xué)性的設(shè)計(jì)教育教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)高度實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)內(nèi)容的傳遞。但是大部分教師在體育游戲設(shè)計(jì)的過程中都會(huì)忽視學(xué)生的實(shí)際狀況，這就導(dǎo)致體育游戲的課堂互動(dòng)效果較差，游戲教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

其次而言，體育游戲內(nèi)容的開展嚴(yán)重影響了教學(xué)任務(wù)的完成，使得大部分的體育教師并不能明確體育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。在設(shè)計(jì)體育游戲的過程中，教師過分的體現(xiàn)出游戲內(nèi)容的趣味性，而對(duì)于游戲教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)并未明確。學(xué)生雖然能夠通過參與體育游戲來(lái)更好的進(jìn)入課堂，但是卻導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法達(dá)成基本要求，這對(duì)于小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)也將會(huì)產(chǎn)生十分一定的消極影響。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育游戲能夠?qū)πW(xué)體育課程教學(xué)產(chǎn)生十分重要的影響效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人興趣愛好進(jìn)行綜合性的分析，結(jié)合游戲教學(xué)來(lái)增強(qiáng)體育課程教育的適用性。有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各有游戲動(dòng)作的警惕性，并在把控整體體育游戲節(jié)奏的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的全面認(rèn)知與細(xì)化感悟，從而能夠達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。