申 安

(青海省海南州貴德縣民族寄宿制學(xué)校 青海 貴德 811700)

班主任在整個小學(xué)階段的教育教學(xué)中都有著重要的作用，能夠從各個方面為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供幫助。目前，小學(xué)生正處身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，心理、身理等均未有成熟的發(fā)展，所以班主任要在教學(xué)中有效的把握學(xué)生特性和實(shí)踐，并且良好的踐行新課改背景下的教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育力度，以此來督促小學(xué)生全面綜合的成長和學(xué)習(xí)。

1.從心理角度看待學(xué)生

在新課改背景下，班主任要樹立現(xiàn)代教育觀念，放下自己身為師者的架子，轉(zhuǎn)變高高在上的說教風(fēng)格，要以平等信任的眼光看待學(xué)生，通過自己的愛去感化學(xué)生，運(yùn)用自己的人格魅力去影響學(xué)生，以平等寬容的形式去教育學(xué)生，有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的心理健康教育。在班集體的管理中，學(xué)生每天都會出現(xiàn)各種問題。這些問題都是由于學(xué)生暫時的心理失衡所導(dǎo)致的，并不是與價值觀、道德水準(zhǔn)等等有關(guān)的內(nèi)容。若是班主任為學(xué)生扣上品質(zhì)問題的帽子，就會出現(xiàn)無的放矢的現(xiàn)象。班主任這樣開展對學(xué)生的教育，不僅無法產(chǎn)生效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。身為班主任，要將自己的教學(xué)觀念不斷地更新，轉(zhuǎn)變自己的工作態(tài)度與方式，從心理的角度去研究學(xué)生的問題，密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師不要急于為學(xué)生下定論，而是要耐心認(rèn)真地進(jìn)行分析，從學(xué)生的角度去看問題。當(dāng)班主任站在學(xué)生的角度去看待問題時，能夠通過事件的表象，挖掘出更深層次的心理動機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，找到解決問題的關(guān)鍵，之后再進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。

2.營造心理教育的氛圍

想要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，班主任就要為學(xué)生營造和諧，民主，自由的心理環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，可以幫助學(xué)生獲得個性發(fā)展。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境，是開展心理健康教育的基礎(chǔ)。寬松和諧的環(huán)境能夠幫助學(xué)生逐漸地轉(zhuǎn)變不良心理，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生健康完善的人格。為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次成功與進(jìn)步，在布置教室時，班主任可以利用黑板報、墻報等等記錄并展示學(xué)生的成長足跡，讓每位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的變化，感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的興趣。

班主任平時與學(xué)生的接觸較多，其個性、能力、風(fēng)格等等對學(xué)生的心理發(fā)展影響很大。若是班主任的興趣廣泛，學(xué)生也大多興趣廣泛，若是班主任偏袒、不公正，學(xué)生也會任性多疑。要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，班主任首先一定要具備健康的心理。身為班主任，要緊跟時代的發(fā)展，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育以及心理知識的學(xué)習(xí)，掌握和了解學(xué)生的心理和生理上的發(fā)展和變化。在平時的生活和教育教學(xué)中，班主任要尊重學(xué)生的主體地位，保護(hù)學(xué)生的自尊心，依據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，采取因材施教的措施。班主任也要掌握心理健康教育的知識與能力，可以正確地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使學(xué)生形成健康心理。班主任要注意自己的言行，通過自己的品德和情操，影響學(xué)生健康人格的形成。

班主任也要建立與學(xué)生民主、平等、和諧的師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，能夠穩(wěn)定學(xué)生的情緒，使學(xué)生積極、樂觀、坦誠。班主任只有真正地喜愛學(xué)生，尊重學(xué)生，放下自己教師的架子，積極主動地成為學(xué)生的朋友，將自己看作普通的一員，置身于學(xué)生之中。與學(xué)生共同地游戲、活動、聊天，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生共同享受喜悅，分享煩惱，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，教師要以寬容平和的態(tài)度關(guān)注學(xué)生的成長。班主任在課堂上是學(xué)生的教師，在課堂外是學(xué)生的朋友，用尊重和信任建立班主任與學(xué)生之間的友誼。學(xué)生只有真正地信任班主任，才會主動地交流自己的煩惱，尋求班主任的幫助，班主任要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時地為學(xué)生解決問題，將可能實(shí)現(xiàn)的心理問題扼殺在萌芽中。和諧師生關(guān)系能夠有效實(shí)現(xiàn)心理健康教育。

3.開展豐富多樣的活動

小學(xué)生的性格活潑好動，喜歡參加豐富多樣的活動。在實(shí)際的活動過程中，學(xué)生會通過親身的體驗(yàn)，密切與他人之間的交往，增進(jìn)相互之間的了解，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。好的個性心理是通過活動不斷地發(fā)展和培養(yǎng)。班主任可以利用主題隊會活動，組織學(xué)生觀看喜愛的影視作品，為學(xué)生講故事，談理想，或是依據(jù)社會上的實(shí)際事件進(jìn)行模擬表演等等。讓學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識社會，將自己的理想與學(xué)習(xí)有效結(jié)合，完善學(xué)生的個性發(fā)展。班主任可以組織學(xué)生采取小品、游戲、討論等等學(xué)生喜愛的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到心理教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

4.結(jié)語

班主任要明確自己的職責(zé)，在教育過程中充分發(fā)揮自己的教育功能，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，健康成長，將學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。在小學(xué)班主任班級管理的過程中，班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要從心理角度看待學(xué)生，還要為學(xué)生營造心理教育的氛圍，組織學(xué)生開展豐富多樣的活動。班主任只有采取對學(xué)生有效的教育途徑，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，才可以提高學(xué)生心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。