丁小燕

(江西省上饒市鉛山縣葛仙山鎮(zhèn)楊林幼兒園 江西 鉛山 334500)

幼兒園美術活動中的評價是有目的、有系統(tǒng)地對幼兒能力發(fā)展和幼兒美術活動進行客觀的了解，為進一步開展好美術教育和指導提供依據(jù)。幼兒園美術活動的評價包括貫穿于幼兒美術活動的過程評價和對作品的評價。通過評價，教師能了解幼兒當前水平，即幼兒美術能力達到的水平和美術活動中幼兒身心發(fā)展水平，反思教育活動的成功和失誤。經過評價和反思，對幼兒未來的發(fā)展作出預測，進一步制訂出新的美術教育目標和相應的教育方案。

1.幼兒美術作品評價存在的問題

當前，幼兒美術作品評價中存在一些普遍的問題，這些共性問題應當引起幼兒教師的重視，加以改進，以此促進美術教育目標的實現(xiàn)。

1.1 評價方式單一化。當前，在幼兒園美術活動教學中，仍然是以教師為主導，教師通過示范，幼兒根據(jù)教師的方法進行模仿，在一定程度上阻礙了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在進行幼兒美術作品評價時，教師是主要的評價者，忽略了其他人員的評價，尤其是沒有讓幼兒參與到作品評價中，這樣就造成美術活動中評價方式的單一化現(xiàn)象。

1.2 評價標準單維化。在對幼兒美術作品進行評價時，教師往往會忽視過程，只注重作品結果。通過對比幼兒作品，教師總以幼兒畫得像不像、構圖是否合理以及顏色搭配是否協(xié)調等方面來進行評價，而對色彩、繪畫技巧等方面還沒有引起足夠的重視，忽視了幼兒在繪畫過程中的情緒反應。這種美術作品評價標準的單維化的方式，在一定能夠程度上限制了幼兒想象力的發(fā)展，不能有效提高幼兒的繪畫能力。

1.3 評價語言寬泛化。在幼兒美術教學活動中，大多數(shù)教師對作品進行評價時，往往都是采用籠統(tǒng)的語言，尤其是簡單、不具體的言語。例如，生活中常聽到教師評價作品“好、很棒、畫得真好、你是第一名”等言語，不具體、寬泛化、單一性的言語不僅不能給予幼兒實質性的建議，還能導致幼兒在學習態(tài)度上的隨意性和松散性。

2.改進建議

2.1 幼兒及同伴相互間的評價?！毒V要》中指出：“了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價?！毖堄變合虼蠹艺f一說自己的想法，尊重幼兒的創(chuàng)造能力。他們的每一個作品反映的是他們自己的真實感受。只有孩子自己才最了解他的作品，所以評價時應以幼兒自身為主體。有了教師的鼓勵引導，幼兒會講出畫中的故事。從而逐漸樂意在集體中評價自己，增強孩子的自信心是很有幫助的。在美術活動中，同伴間的相互評價也起到一個促進的作用。每個孩子在表現(xiàn)自己的繪畫作品都有不同的想法，同時對同伴的作品評價也有自己的見解。例如，在一次繪畫活動《小鴨嘎嘎》中，在大家都畫完畫后，筆者引導孩子們相互觀看同伴的作品，然后評一評，誰畫的畫最漂亮，漂亮在哪里，孩子們個個觀察得很認真。這時只聽蔡華圣小朋友激動地叫著：“你們看，亦歡畫的鴨子可漂亮啦，瞧，他畫的鴨子有的在左邊，有的在右邊，鴨子的動作也不一樣，我太喜歡了?！贝蠹业哪抗舛悸湓谝鄽g畫的小鴨子圖上，發(fā)出一片贊嘆“真好看呀”！亦歡小朋友的臉上樂開了花，立刻充滿了自信，跟以往的膽小判若兩人，筆者驚訝她的轉變，也為她高興。同時看到了孩子們在評價別人作品時滔滔不絕，很有見地的樣子。由此可見，同伴間的相互評價能促進幼兒繪畫的發(fā)展，也增進了同伴間的友好情感。

2.2 有側重點的對幼兒的作品進行評價。幼兒園藝術總目標培養(yǎng)幼兒初步的感受美與表現(xiàn)美的情趣和能力。但在評價幼兒作品時還要根據(jù)具體目標和幼兒的實際水平等方面進行全面的分析與評價。開學初，在幼兒進行繪畫上大班了，我的變化時，看到幼兒的作品后，當時我徹底無語了，這都是什么啊，人物特征變現(xiàn)不完整，涂色很亂，讓我不知該如何去評價。畫了兩次結果都是一樣的。兩次活動后我進行了反思，正好科研課題要各班制定分階段目標，為此我翻閱了書籍、和同齡班進行交流，并且對幼兒兩次作品的整體結果來進行分析。班上有一個叫鑫磊的小朋友，在前前兩次的繪畫中根本都不知道自己再畫什么，在這次繪畫中，他能夠將人物的基本輪廓給表現(xiàn)出來，看到他的作品，雖然和目標相差還比較遠，但是根據(jù)他的實際水平，我及時表揚了他，并且當全班小朋友的面夸獎了他，獎勵的他一個小貼畫。我也將我的小建議與他進行了交流，他也很認真的繼續(xù)了稍微的修改，雖然離繪畫的要求差了很遠，但是對于幼兒自己本來還說還是有進步的。因此在評價幼兒作品時，根據(jù)目標進行評價固然重要，但還是要考慮的個別幼兒的實際水平，因材施教。

2.3 多運用鼓勵的。對于幼兒要多運用鼓勵少用批評，很多來說都明白的道理，可是真正到了看完幼兒的作品后離預期目標差很遠的時候，就會覺得幼兒的作品畫的是什么啊，表批評也就會自然而來。什么時候去表揚鼓勵幼兒也是很重要的。當幼兒作品有進步了及時沒有完成預期的目標也要給與表揚、鼓勵，在此基礎上根據(jù)幼兒的作品及本次活動的目標給與相應的建議，以幫助幼兒，給與幼兒更多的提升。

結語

總之，孩子繪畫作品是一顆純真童心的自然流露與展現(xiàn)，是孩子們對世界的感應、觸摸和探索。作為一名老師，要懂得欣賞孩子，關注孩子，善于利用各種教育手段去評價幼兒繪畫作品，使孩子對繪畫充滿興趣，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大力提高繪畫能力。