孟祥偉

(河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)張官營中心完全小學 河北 遷安 064400)

節(jié)奏訓練是我們音樂師開展好音樂活動的最重要保障，更是我們的學生學好音樂的基礎內容。節(jié)奏訓練帶有明顯的專業(yè)性和音樂本真特質，我們只有將節(jié)奏訓練組織好，學生的音樂學習才能做到學得透、會運用，學生的音樂素養(yǎng)才會達到預設目標。音樂教學要為小學生提供審美體驗和展示機會，彰顯音樂課程的內涵之美，注重小學生的個性發(fā)展。因此，新時期，小學音樂教師要立足實際學情，開發(fā)小學生的音樂潛在力，加強對節(jié)奏技巧的訓練，以求學生能很快融入到音樂課堂中，向小學生滲透美育教育。文章通過具體的訓練案例客觀分析節(jié)奏訓練的點滴做法，希望這些能對音樂節(jié)奏訓練教學有所幫助。

1.通過擬聲詞或者數字進行節(jié)奏訓練

學習音樂不僅要掌握音樂的旋律，還要熟悉音樂的節(jié)奏。人們常說節(jié)奏才是音樂本身的靈魂所在，但小學生的抽象思維還很欠缺，學習音樂節(jié)奏時常常感到困難，音樂教學進度很難順利推進。此時，音樂教師可通過運用擬聲詞或者數字來輔助節(jié)奏訓練，提示學生如何掌握節(jié)奏，可以達到畫龍點睛之效果。比如講冀教版小學音樂《彩色的中國》，要求小學生能夠準確的唱出三拍子的韻律感，在節(jié)奏技巧訓練時音樂教師采用咚咚咚的擬聲詞幫助小學生快速入門，小學生能夠很快的唱出節(jié)奏：咚 咚咚咚 咚咚 咚咚，而且小學生非常喜歡這種打節(jié)奏的方式，都紛紛舉手要到講臺上進行表演，音樂課堂氛圍即刻高漲起來。小學生很快就學會了本節(jié)課所教授的節(jié)奏，增強了音樂體驗力和音樂表現力。再比如講冀教版小學音樂《可愛的羊群》，要求小學生認識附點八分節(jié)奏，并運用自如。我們教學時可通過讀數字的方式展開節(jié)奏練習，小黑馬的節(jié)奏變成了：1 23|1 23|12 34|12 34|，教師先給學生演示一遍，然后由學生嘗試著自己去打節(jié)奏，遇到不會的地方可以小組討論，改善了音樂課堂只聽不唱、只看不練的現象。經過一段時間的訓練，小學生在打節(jié)奏方面有了極大的進步，有時候還會主動向音樂教師詢問問題，可見小學生認識到了音樂的重要性。

2.利用圖譜進行節(jié)奏訓練

圖譜的運用可以是常規(guī)的黑板形式圖譜，也可以是電子式的圖譜，小學生比較喜歡這個方式進行節(jié)奏訓練，直觀動感的節(jié)奏展示刺激小學生的節(jié)奏靈感，讓節(jié)奏訓練更有效。在具體的歌曲學唱中體驗節(jié)奏的變化，讓學生學到有價值音樂。比如講冀教版小學音樂《碼頭工人歌》，在節(jié)奏教學時英語教師進行了創(chuàng)新，改變以往口述的形式，而是采用更直觀的圖譜形式，讓小學生一目了然的觀看歌曲的節(jié)奏的變化，從中掌握附點四分/八分音符具體特點，認識反復跳躍記號。首先音樂教師在黑板上畫了很多方格，這些方格有高有低，而且用不同的顏色加以區(qū)分，小學生立即被這些方格所吸引，充滿了極大的好奇和眾多疑惑，學生們趕忙詢問老師，此時音樂教師可以引出節(jié)奏并且告訴學生每個格子里的字就代表一各拍節(jié)。此時音樂教師反問學生，如果一個方格里有兩個字，那么每個字是幾拍？小學生經過思考后回答：每個字各讀半拍。教師繼續(xù)提問：如果兩個方格里有一個字，那么這個字是幾拍？學生回答：這個字讀兩拍。小學生都積極的與教師開展互動，不僅學到了節(jié)奏的知識，還豐富了視野，讓小學生有信心學好接下來的課程。

3.通過具體歌曲進行節(jié)奏訓練

我們音樂教師可借助典型歌曲學唱時引入節(jié)奏訓練，通過具體的歌曲能有針對性的對小學生進行節(jié)奏感的訓練，形式和內容都是看得見、學得清的信息，這樣學習可幫助學生用心去感覺音樂的本真，使音樂教學更具有實效性和成就感。比如講冀教版小學音樂《小奶?！罚枨鷥?yōu)美、旋律歡快，非常適合指導小學生進行節(jié)奏訓練。首先，小學音樂教師用媒體播放器為小學生放本首歌曲，讓小學生先聽一聽，談談聽過以后的感受，小學生都沉浸在歌曲中，似乎都看到了小奶牛那頑皮的形象。然后，音樂教師教小學生用“La”進行哼唱，一方面進一步熟悉歌曲，另一方面對節(jié)奏有一個全面的認識。接下來，音樂教師給小學生每人發(fā)一個頭飾，進行音樂劇表演，小學生感到很新奇，都踴躍參與音樂劇的表演，在此中悟出這首音樂的樂理。最后，可以組織小學生進行合唱，選擇一名學生在前面領唱，鞏固小學生對所學歌曲的理解，并且對節(jié)奏的技巧有一個更深刻的認識。

總言之，音樂節(jié)奏訓練教學的優(yōu)化設計對小學生學習音樂和創(chuàng)編音樂具有推動作用。只有熟練掌握音樂節(jié)奏，靈活運用各種音樂節(jié)奏，才能夠達到我們所期待的教學實效。為更高水平的推進音樂教學改革，小學音樂教師要敢于向困難亮劍，直指音樂教學最艱難的學習點位上，用科學的理念和實用的方法突破難關，使全體小學生的音樂學習學有收獲、學有所悟、學有所創(chuàng)。