陳艷玉

(廣東省梅州市梅縣區(qū)實驗幼兒園 廣東 梅州 514787)

幼兒園的教育對于人的影響是極大的，這一階段是幼兒認知能力、行為習慣形成的關鍵時期，模仿力和可塑性強，關系到幼兒良好品格的形成。我國悠久的發(fā)展歷史中蘊含著豐富的國學經典，孝文化是其中重要內容，開展幼兒孝文化教育對于提高幼兒道德行為，養(yǎng)成良好孝道素養(yǎng)有著重要的作用。

1.幼兒國學孝文化教育的重要性

首先，對于兒童而言，其智力、性格等在0-3歲間發(fā)展完成了60%，3-6歲完成80%[1]，這一時期是兒童大腦發(fā)育的黃金時期，他們的吸收能力極強。在幼兒階段開始讓其接受傳統優(yōu)秀文化熏陶，感受我國傳統文化的美，有助于提高幼兒學習的興趣，并強化其各方面素質能力。

其次，在我國的傳統教育中，孝道是核心內容，其作用深遠。在我國的歷史發(fā)展中，家庭、親情關系十分重要，孝德在今天依舊有存在的現實意義和天然基礎。對于孝道，應結合新時期的發(fā)展以及教育需要，吸取其中的精華，并賦予新時代的意義，對幼兒進行孝德教育。

第三，俗話說“百善孝為先”，孝是美德的核心內容，也是評價人的重要標準。孝德教育與社會性發(fā)展也是相互促進的，幼兒時期，個體的社會性發(fā)展水平將直接關系到今后其社會性交往、個性特點、情感、學業(yè)、智力發(fā)育以及社會適應性等[2]。孝德教育對于親社會行為的培養(yǎng)有重要作用。親社會行為是對他人、社會有益的行為，比如分享、合作、助人、禮讓等。通過孝文化教育學習，在幼兒能夠分辨正確孝道行為時，逐步學會尊敬師長，關愛同學，在與人交往時能夠表現出合作、分享謙讓、關心等行為。

2.幼兒國學孝文化教育的策略

2.1 營造良好的國學孝文化氛圍。為實現良好的國學孝文化教育效果，需要有良好的環(huán)境氛圍作為前提，讓幼兒在濃郁的孝文化氛圍中感受和學習，提高自身的孝德。如可以在幼兒園的圍墻上通過彩繪的方式將經典的孝文化故事、圖片等呈現給幼兒，在教師墻壁、樓梯、走廊等位置張貼傳統孝文化的人物、知識等，使幼兒有良好的孝文化誦讀、學習氛圍，進而提高其孝文化學習的積極性。幼兒園教師要帶頭活躍孝文化的學習氛圍，可以在幼兒入園之后與幼兒一起誦讀關于孝文化的經典國學，比如《弟子規(guī)》、《三字經》等，并在此過程中幫助幼兒解決疑惑，促使其進步。幼兒離開幼兒園前，教師可以帶領幼兒復習一遍一天中所學習的孝文化內容，并將內容講給爸爸媽媽聽，如果有不懂得的地方可以向父母尋求幫助。

2.2 組織幼兒進行經典孝親故事表演。為使幼兒對國學孝文化學習感興趣，尊重幼兒在孝文化教育中的主體地位，可以定期組織幼兒開展經典孝親故事表演活動，選擇“二十四個經典孝親歷史故事”，如拾葚異器，一名幼兒扮演蔡順，一名幼兒扮演義軍士兵。教師說明故事背景：王莽之亂，柴米昂貴，蔡順只得拾桑葚充饑。一天，蔡順遇到赤眉軍，義軍士兵：為什么要用兩個簍子將紅色和黑色的桑葚分開裝？蔡順：黑色的桑葚供老母食用，紅色的桑葚我自己吃。赤眉軍憐憫蔡順的孝心，送給他一頭牛、三斗白米。讓他帶回侍奉母親，表示自己的敬意[3]。通過經典孝親故事的表演，幼兒十分感興趣，雖然表演時動作、語言等比較稚嫩，但是態(tài)度是很認真的。通過表演，幼兒孝文化的學習興趣會極大提高，學習效果也比較理想。

2.3 開展孝文化實踐活動。國學孝文化教學中，幼兒園需要對理論內容進行整合，開展孝文化實踐活動，使幼兒對孝文化有更好的認識，并逐步感知、踐行孝文化中的價值觀、思想等。孝心教育活動是為提高幼兒的孝心情感，知道孝心表達的方法，以孝心為主題開展相關活動。如開展“孝親寶寶，孝敬長輩”的活動，通過活動培養(yǎng)幼兒孝順、善行的品質，使幼兒能夠尊重和孝敬爸爸媽媽、爺爺奶奶等長輩。讓幼兒每天給父母一句問候、每天給父母端一杯熱茶，整理自己的小天地等。通過多樣化的活動形式，使孝心活動更加深入，還可以帶領幼兒到敬老院慰問老人等。將自己的愛心、孝心傳遞給每一個人，更好的弘揚孝道文化，將中華民族的孝道美德廣泛傳播。

結束語

總而言之，在我國的優(yōu)秀傳統文化中，國學孝文化是重要的內容，孝文化教育在當今幼兒教育中是極為重要的，能夠從小培養(yǎng)孩子尊敬師長、孝順父母，形成良好的孝德。作為幼兒園的教師，要明確自身的職責以及教育中的重要性，提高自身專業(yè)素質水平，幫助幼兒解決國學孝文化學習中遇到的問題，同時為幼兒樹立好的榜樣，創(chuàng)設良好的孝文化學習氛圍，使幼兒形成好的孝道素養(yǎng)，樹立正確的孝道觀。