殷圣金

(四川省華鎣市觀音溪初級中學(xué) 四川 華鎣 638600)

引言

小學(xué)英語這一時期是學(xué)生的語法、詞匯以及會話技能構(gòu)建的關(guān)鍵時期；處于機械記憶的階段，學(xué)得容易忘的也很容易，對于語言的應(yīng)用不強；開始需要面對考試的壓力，那么針對學(xué)生們的這種特點與問題，教師的教學(xué)目的就是讓學(xué)生對英語的印象不只是死記硬背，更應(yīng)該提起他們對英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好語音發(fā)音基礎(chǔ)，從聽說讀寫等方面提高他們的英語水平，而繪本閱讀就是一種很好的方法?；诶L本閱讀，圖畫與文字結(jié)合，可以讓課堂豐富多彩起來，擴展學(xué)生們的詞匯庫，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.利用師生互動的方式在閱讀繪本的基礎(chǔ)上進行英語教學(xué)

在閱讀繪本之前，教師要做的就是為學(xué)生們選擇一本出色的繪本故事供學(xué)生閱讀。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，他們對于英語來說只是入門者，詞匯量少之又少，因此繪本應(yīng)該選擇相對較為簡單的，故事連貫性較好，故事情節(jié)不那么曲折的，使學(xué)生能夠通過簡單的閱讀從而獲得故事的框架。而對于三年級的學(xué)生來說，上課時更多的是需要老師的引導(dǎo)，這時師生互動就是一個不錯的方式。通過老師和學(xué)生的互動，既能促進學(xué)生與老師之間的溝通，提高師生之間的感情，同時提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的樂趣，使學(xué)生們慢慢喜歡上英語這一門學(xué)科。

例如：在我們外研社三年級英語起點版中，所有的英語都可以進行點讀，這大大地方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時可以糾正學(xué)生的發(fā)音。學(xué)生們剛學(xué)習(xí)英語時最想知道的一定就是如何向別人介紹自己，在第一單元中教師可以通過和學(xué)生對話進行學(xué)習(xí)，也可以學(xué)生與學(xué)生之間進行對話。漸漸的學(xué)生們腦海中就會有一個潛記憶存在，當我們說你好的時候自然反應(yīng)出下一句，既學(xué)會了英語，也增進了師生和生生感情，提高英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在一個放松開心快樂的課堂。

2.通過深度研究繪本進行小學(xué)英語繪本教學(xué)

就算教師選擇的繪本再好，對于剛剛接觸英語的三年級小學(xué)生們來說都會遇到不明白的單詞或者不理解的句子甚至是不明了的文章框架，這就需要教師對繪本有一個深度的研究。比如，對于剛?cè)腴T的學(xué)生來說，尤其是低年級的孩子，學(xué)習(xí)音標是非常重要的。同時教師需要考慮教授音標的時候不能死板，要靈活生動，提高孩子們學(xué)習(xí)英語的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。再者，也可以教授自然拼讀，這種方法對于三年級的孩子們很實用，自然拼讀法朗朗上口，既能記住音標學(xué)會如何讀單詞，也能提高他們的英語水平。

例如：在三年級下冊學(xué)生們就開始學(xué)習(xí)英文字母了，那么老師在教他們讀字母的同時可以先讀字母，再讀這個字母對應(yīng)的音標，講授方式要新穎有趣，教師的情緒要飽滿，最后形成一個朗朗上口的口訣，這樣有利于學(xué)生更好的記憶，既能讓課堂生動有趣，也可以提高他們的聽說讀寫的能力。

3.通過課堂上細讀繪本進行小學(xué)英語繪本教學(xué)

繪本的故事一般是具有一些戲劇性的，故事中的人物也許會顛覆學(xué)生平常的想象，而每個繪本的最后都會折射出一些人生哲理生活經(jīng)驗等等，這個時候就需要老師帶同學(xué)們來進行細讀，可以通過拍攝劇本等形式使得學(xué)生換位思考，或者對故事進行重構(gòu)再塑造，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進行演繹，這樣有利于學(xué)生更好的理解繪本故事，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而愛上英語。通過課堂上細讀繪本進行小學(xué)英語繪本教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及核心素養(yǎng)。

例如：如果我們今天要講的是“她經(jīng)常在周一去上學(xué)”，如果讓學(xué)生來進行角色扮演的話他們就可以發(fā)揮想象改編繪本，比如她在上學(xué)的路上會遇到什么？最后到底成功到學(xué)校了嗎等等，也可以添加魔法元素等，這些方式激發(fā)了學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，同時也讓他們自己深入到了繪本閱讀當中，身臨其境感受繪本閱讀，也許他們的詞匯量或者是語法有所偏差，但這有利于增強他們的自信，鍛煉他們的口語，糾正他們的發(fā)音，促進他們的技能發(fā)展。

結(jié)語

隨著時代的不斷進步，小學(xué)生們的教育也在不斷地進行變化，利用師生互動，通過深度研究繪本以及課堂上細讀繪本等形式進行小學(xué)英語教學(xué)探究，不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。繪本教學(xué)在小學(xué)英語的教學(xué)中使一股清流，創(chuàng)新了英語閱讀的方式，教師的教育質(zhì)量得到了提高，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍了課堂的氣氛，目的是將學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來，提高他們的邏輯思維能力和想象創(chuàng)造能力，基于繪本閱讀的教學(xué)，師生共同努力，我們一起提高自己，取得進步。