趙志清

(華中科技大學(xué)圖書館醫(yī)學(xué)分館 武漢 430030)

1 引言

我國國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示其受理的發(fā)明專利申請(qǐng)數(shù)量呈逐年增長趨勢[1-2]，專利相關(guān)工作能力將逐漸成為醫(yī)務(wù)人員不能忽視的能力之一。醫(yī)學(xué)碩博士研究生是潛在醫(yī)學(xué)專利申請(qǐng)人群，其求學(xué)階段培養(yǎng)的專利相關(guān)知識(shí)水平和行為能力將影響其入職后的專利意識(shí)和申請(qǐng)工作。目前針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的專利行為研究主要涉及其對(duì)專利的認(rèn)知或基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：如何秀娟等[3]認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)中醫(yī)外科研究生專利教育；楊旭杰等[4]認(rèn)為中藥研究生對(duì)中藥專利認(rèn)知程度不足；辜小漢等[5]認(rèn)為新入校醫(yī)學(xué)碩士研究生專利知識(shí)較匱乏等。針對(duì)該類人群專利檢索使用、申請(qǐng)及查新等專利行為的研究較少。本研究聚焦高年級(jí)醫(yī)學(xué)碩士和博士研究生的專利知識(shí)、行為及其培訓(xùn)需求，以期發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，為制定專利素養(yǎng)培養(yǎng)方案提供參考。

2 對(duì)象與方法

采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院全日制二年級(jí)及畢業(yè)班碩士和博士研究生專利知識(shí)和行為進(jìn)行分析研究。問卷內(nèi)容包括專利基礎(chǔ)知識(shí)(分類、保護(hù)期限、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)讓及應(yīng)用、專利權(quán)歸屬、保護(hù)范圍、新穎性和知曉渠道)、專利檢索和使用(專利的參考意義、主動(dòng)參考專利文獻(xiàn)、專利數(shù)據(jù)庫使用、檢索專利目的和獲得專利文獻(xiàn)渠道)、專利申請(qǐng)(申請(qǐng)機(jī)構(gòu)、代理服務(wù)、成果能否申請(qǐng)專利、申請(qǐng)流程、申請(qǐng)書撰寫、首選成果發(fā)表方式、發(fā)表論文和申請(qǐng)專利沖突解決、本人申請(qǐng)專利、輔助他人申請(qǐng)專利和本人獲得專利)、專利查新(專利查新服務(wù)和專利查新必要性)、專利相關(guān)需求(專利培訓(xùn)經(jīng)歷、需要、內(nèi)容、方式和開設(shè)相關(guān)課程需求)5個(gè)維度，共29個(gè)條目。

3 結(jié)果與分析

3.1 基本情況

共收回電子問卷350份，有效問卷344份，有效率為98.29%?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)178人(51.74%)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)166人(48.26%)。碩士研究生163人(47.39%)，其中二年級(jí)碩士研究生55人(15.99%)，畢業(yè)班碩士研究生108人(31.40%)；博士研究生181人(52.61%)，其中二年級(jí)博士研究生140人(40.70%)，畢業(yè)班博士研究生41人(11.91%)。

3.2 專利基礎(chǔ)知識(shí)

調(diào)查顯示絕大多數(shù)研究生對(duì)專利分類(87.50%)、專利保護(hù)期限(81.40%)、專利轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)讓及市場應(yīng)用(90.70%)缺乏了解；僅15.41%知曉任職期間職業(yè)相關(guān)專利申請(qǐng)權(quán)歸屬單位；17.15%了解專利權(quán)具地域性；27.33%知曉研究成果以文章形式發(fā)表后再申請(qǐng)專利影響其新穎性；64.24%了解專利的渠道為導(dǎo)師或同伴提及；26.45%則通過網(wǎng)絡(luò)或雜志；17.73%在文獻(xiàn)檢索課程中了解過專利知識(shí)；17.15%曾參加專利有關(guān)講座；13.95%在檢索文獻(xiàn)時(shí)無意知曉專利；4.07%在專利申請(qǐng)過程中自學(xué)專利知識(shí)。結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)研究生專利基礎(chǔ)知識(shí)較匱乏，其知曉專利途徑主要是導(dǎo)師或同伴提及，少數(shù)參加過專利講座或課程，說明針對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的專利教育較欠缺。

3.3 專利檢索和使用

3.3.1 數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果 49.71%研究生認(rèn)為專利對(duì)學(xué)習(xí)工作具有較大參考意義，23.84%認(rèn)為具有一定意義，僅少部分認(rèn)為其意義很小或不清楚其意義；66.86%研究生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中從未主動(dòng)閱讀參考專利文獻(xiàn)情況，31.69%偶爾參考專利，1.45%經(jīng)常參考專利；大多數(shù)研究生不了解中文專利數(shù)據(jù)庫(62.79%)或外文專利數(shù)據(jù)庫(68.89%)，接近25%研究生知曉但未使用過中文(26.75%)或外文專利數(shù)據(jù)庫(24.13%)，少數(shù)使用過中文(9.88%)或外文專利數(shù)據(jù)庫(6.69%)，極少數(shù)經(jīng)常使用中文(0.58%)或外文專利數(shù)據(jù)庫(0.29%)；64.53%研究生從未檢索過專利，35.47%檢索過專利，其中7.85%檢索目的是申請(qǐng)專利，14.83%是撰寫論文，25.58%是解決學(xué)習(xí)和工作難題；52.62%研究生未獲取過專利文獻(xiàn)，47.38%曾獲取，其中25.29%通過導(dǎo)師或同伴獲得，25.29%為檢索論文時(shí)無意獲得，11.92%主動(dòng)查找。

3.3.2 結(jié)果分析 可見相當(dāng)比例的研究生認(rèn)為專利對(duì)其學(xué)習(xí)或工作具有幫助意義，但卻較少主動(dòng)檢索和使用專利文獻(xiàn)，缺乏專利檢索途徑和方法有關(guān)知識(shí)，特別是缺乏外文專利檢索相關(guān)信息。以申請(qǐng)專利為目的而檢索專利的比例較低，且主動(dòng)查找專利文獻(xiàn)的比例較低，說明其專利重視程度較低。

3.4 專利申請(qǐng)

3.4.1 數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果 40.7%研究生不了解專利申請(qǐng)機(jī)構(gòu)，8.14%認(rèn)為應(yīng)向?qū)＠頇C(jī)構(gòu)申請(qǐng)；76.45%研究生不知曉專利代理服務(wù)，20.93%知曉但未辦理過專利代理委托，2.62%辦理過專利代理委托；57.85%研究生不了解專利申請(qǐng)條件，84.02%不了解專利申請(qǐng)流程，88.08%不了解如何撰寫專利申請(qǐng)書；49.13%研究生研制出新藥或新試劑時(shí)首選發(fā)表論文，42.44%選擇申報(bào)專利，7.56%選擇申報(bào)成果，0.58%選擇投入生產(chǎn)，0.29%選擇保密；當(dāng)發(fā)表論文和申請(qǐng)專利沖突時(shí)，54.65%研究生選擇發(fā)表論文，45.35%選擇申報(bào)專利；96.22%研究生從未以本人名義申請(qǐng)專利，3.78%曾申請(qǐng)，無人經(jīng)常申請(qǐng)；92.15%研究生從未輔助他人申請(qǐng)專利，7.85%曾輔助他人申請(qǐng)，無人經(jīng)常輔助；93.60%研究生未獲得專利，5.24%擁有1項(xiàng)專利，1.16%擁有多項(xiàng)專利。

3.4.2 結(jié)果分析 可見國內(nèi)大環(huán)境對(duì)于論文的重視程度遠(yuǎn)超過專利，對(duì)專利新穎性認(rèn)知尚欠缺。研究生缺乏專利申請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說明其自主創(chuàng)新研發(fā)意識(shí)不強(qiáng)，輔助他人申請(qǐng)過專利比例稍高于以本人名義申請(qǐng)，說明研究生可能有機(jī)會(huì)參與導(dǎo)師專利申請(qǐng)工作積累少許實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但此比例仍較低，從側(cè)面反映出醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師專利申請(qǐng)不活躍或未要求研究生參與其專利申請(qǐng)工作。

3.5 專利查新

3.5.1 數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果 80.52%研究生不了解圖書館專利查新服務(wù)，18.60%知曉但未辦理過委托，僅有0.88%曾辦理；75.58%研究生認(rèn)為專利申請(qǐng)前必須進(jìn)行專利查新，19.19%認(rèn)為不需要，5.23%認(rèn)為可有可無。

3.5.2 結(jié)果分析 研究生對(duì)圖書館專利查新服務(wù)知曉率較低，說明圖書館該項(xiàng)服務(wù)宣傳力度不足。辦理過專利查新委托比例較低，說明研究生參與專利申請(qǐng)機(jī)會(huì)不多，或即使參與專利申請(qǐng)但不了解申請(qǐng)前應(yīng)進(jìn)行專利查新。大多數(shù)研究生認(rèn)識(shí)到前期進(jìn)行專利查新必要性，說明其具有潛在專利查新培訓(xùn)需求。

3.6 相關(guān)需求

3.6.1 數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果 86.63%研究生未參加過專利知識(shí)培訓(xùn)，12.50%偶爾參加，0.87%經(jīng)常參加；49.71%研究生非常需要專利相關(guān)培訓(xùn)，36.05%認(rèn)為可有可無，14.24%不需要培訓(xùn)；專利相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)需求情況為專利基礎(chǔ)知識(shí)(94.48%)、專利申請(qǐng)流程(83.43%)、專利檢索和數(shù)據(jù)庫使用(75%)、圖書館專利查新流程(72.67%)、專利利用方法(63.80%)、專利法(62.50%)，比例均較高；專利知識(shí)培訓(xùn)方式需求情況為講座(72.38%)、網(wǎng)絡(luò)教程(49.42%)、在校課程(37.50%)、在線咨詢(25.29%)、網(wǎng)上論壇(21.51%)，講座和網(wǎng)絡(luò)課程更受歡迎；80.24%研究生希望開設(shè)專利相關(guān)選修課，9.59%希望開設(shè)必修課，10.17%認(rèn)為不需要開設(shè)選修課或必修課。

3.6.2 結(jié)果分析 研究生參加專利知識(shí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，有約半數(shù)認(rèn)為不需要提前儲(chǔ)備知識(shí)。研究生認(rèn)為專利培訓(xùn)中應(yīng)包含專利基礎(chǔ)知識(shí)、專利申請(qǐng)流程、專利檢索和數(shù)據(jù)庫使用、圖書館專利查新流程、專利利用方法和專利法內(nèi)容，且更偏向以講座和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等直觀、便利的方式獲得專利知識(shí)，課程學(xué)習(xí)不太受青睞，但大多數(shù)研究生認(rèn)為課程學(xué)習(xí)效果較好，說明其仍習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，而非主動(dòng)查找學(xué)習(xí)資料。

3.7 畢業(yè)班碩博士研究生專利需求對(duì)比(表1)

表1 畢業(yè)班碩士與博士研究生情況對(duì)比(人，%)

續(xù)表1

畢業(yè)班碩博士研究生在專利權(quán)歸屬認(rèn)識(shí)、專利申請(qǐng)書撰寫、專利培訓(xùn)需求方面差別具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)；在保護(hù)期限、外文專利數(shù)據(jù)庫使用、專利代理服務(wù)、本人獲得專利、專利查新必要性方面差別具有顯著意義(P<0.01)。相較于畢業(yè)班碩士研究生，博士研究生在專利基礎(chǔ)知識(shí)(專利權(quán)歸屬、保護(hù)期限認(rèn)識(shí))、專利使用(外文專利數(shù)據(jù)庫使用)、專利申請(qǐng)(專利代理服務(wù)、專利申請(qǐng)書撰寫、本人獲得專利)、專利查新必要性的認(rèn)知程度更高或經(jīng)歷更多，而畢業(yè)班碩士研究生專利培訓(xùn)需求高于博士研究生。說明博士研究生在學(xué)習(xí)階段接觸專利相關(guān)工作機(jī)會(huì)多于碩士研究生，但碩博士研究生整體專利認(rèn)知和使用程度仍不高。

3.8 不同專業(yè)專利需求對(duì)比

針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，采用卡方檢驗(yàn)對(duì)比，顯示在29個(gè)條目上差別均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義?？梢娽t(yī)學(xué)院導(dǎo)師和醫(yī)院導(dǎo)師在專利相關(guān)培養(yǎng)意識(shí)和實(shí)踐中沒有差別。

4 討論

4.1 概述

4.1.1 專利知識(shí) 研究生如能認(rèn)真有效地查閱專利文獻(xiàn)，將有助于對(duì)其擬研究領(lǐng)域形成更完整認(rèn)識(shí)[4]。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究生對(duì)專利基礎(chǔ)知識(shí)了解程度不容樂觀，較少主動(dòng)檢索和使用專利文獻(xiàn)，特別是外文專利，缺乏專利申請(qǐng)基本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖書館專利查新服務(wù)知曉率較低，較少參加相關(guān)培訓(xùn)，參與意愿低，且仍習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)性專利教育較欠缺，對(duì)專利重視程度較低，自主創(chuàng)新研發(fā)意識(shí)不強(qiáng)，且圖書館缺乏針對(duì)研究生的專利查新宣傳。

4.1.2 專利教育 《國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》提出在高等學(xué)校開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入高校學(xué)生素質(zhì)教育體系[6]。相關(guān)研究方面，顧東蕾等[7]制定包含專利信息概論、專利信息檢索和專利情報(bào)分析的工科類研究生專利信息教育課程方案；劉海濤等[8]開設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)類課程并開展發(fā)明專利指導(dǎo)講座。結(jié)合調(diào)查，筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)研究生專利相關(guān)培養(yǎng)應(yīng)涉及專利基礎(chǔ)知育、專利檢索和利用實(shí)踐、專利申請(qǐng)相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐、專利查新知識(shí)和實(shí)踐等方面，以醫(yī)學(xué)專利檢索及使用、申請(qǐng)、查新等實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)，尤其需注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。

4.2 專利基礎(chǔ)知識(shí)

通過專利概念、制度、功能與作用、專利法等方面的教育，使研究生掌握專利種類與特性、新穎性判定、專利權(quán)歸屬、異議和請(qǐng)求宣告專利權(quán)無效、專利訴訟、專利與KNOW-HOW(技術(shù)訣竊)關(guān)系、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)讓及市場應(yīng)用等知識(shí)。提升醫(yī)學(xué)研究生整體專利認(rèn)識(shí)程度，增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，形成申請(qǐng)專利先于發(fā)表文獻(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)具有申請(qǐng)專利價(jià)值研究內(nèi)容的識(shí)別能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用國家相關(guān)法律法規(guī)保護(hù)自有發(fā)明創(chuàng)造，迅速有效地轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

4.3 專利檢索和利用

通過專利文獻(xiàn)特點(diǎn)及用途、分類法、傳統(tǒng)檢索工具及檢索方法、聯(lián)機(jī)檢索等方面教育，使研究生掌握專利申請(qǐng)說明書等專利文獻(xiàn)閱讀方法；掌握常見專利數(shù)據(jù)庫使用方法和技巧，如中國國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫、美國德溫特專利數(shù)據(jù)庫等；初步培養(yǎng)專利信息分析能力，簡單運(yùn)用專利分析工具。提升醫(yī)學(xué)研究生專利文獻(xiàn)查找和閱讀能力，判斷發(fā)明構(gòu)想新穎性和創(chuàng)造性，深入了解本專業(yè)領(lǐng)域國內(nèi)外前沿信息，輔助制定學(xué)習(xí)、科研和技術(shù)開發(fā)策略。

4.4 專利申請(qǐng)

通過專利審批制度與程序、申請(qǐng)及申請(qǐng)文件的撰寫、專利權(quán)人的權(quán)利和義務(wù)等方面的教育，使研究生掌握專利申請(qǐng)流程和申請(qǐng)書撰寫規(guī)則等，可模擬申請(qǐng)專利。激發(fā)研究生創(chuàng)新思維，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，自我促進(jìn)，提升以發(fā)現(xiàn)、觀察、想象為主的實(shí)踐創(chuàng)新能力，增加個(gè)人獲得專利的機(jī)會(huì)，提高就業(yè)競爭力。

4.5 專利查新

通過查新流程、查新委托書的填寫和配合事項(xiàng)等方面的教育，使研究生掌握查新流程，可填寫模擬委托單，特別是查新點(diǎn)提煉，要求能清晰指出其項(xiàng)目與現(xiàn)有同類研究相比的新穎性。提高研究生專利查新知曉度，培養(yǎng)其研究熱點(diǎn)識(shí)別和總結(jié)能力，提升與查新站人員的溝通能力和配合度。

5 結(jié)語

醫(yī)學(xué)研究生專利相關(guān)培訓(xùn)應(yīng)以需求為導(dǎo)向，以醫(yī)學(xué)類專利業(yè)務(wù)實(shí)例為載體，注重實(shí)踐性和針對(duì)性，突出應(yīng)用，適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)課程模式，提高研究生自主學(xué)習(xí)能力，區(qū)別博士、碩士研究生群體培訓(xùn)深度，分層滿足需求。