◎評析專家：費紅亞

（湖州市第四中學教育集團教師）

【中考文題】

閱讀下面文字，按要求寫作。

記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。

（選自塞林格《麥田的守望者》）

根據(jù)你的生活體驗，選擇上面四個分句中的一句，作為題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點，也可抒發(fā)感想。

要求：（1）除詩歌外，文體自選;（2）不少于600字;（3）不得出現(xiàn)含考生個人信息的地名、校名、人名等。

【專家評析】

繼2015年、2016年、2017年命題作文，2018年、2019年材料作文之后，湖州市中考今年又回歸到了命題作文。省卻學生立意的煩惱，體現(xiàn)了疫情之下考場的另一種溫情。此命題總體呈現(xiàn)以下特點：

1.成長命題，有話可說。

“成長”一直是學生習作永恒的主題，在成長的道路上，左手忘卻，右手銘記，從心所欲地做出智慧選擇就是成長;左手是變化，右手是不變，能在變與不變之間準確切換就是成長。

2.喚醒功能，有跡可循。

可以喚醒課內所學：“安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，海倫·凱勒記住了;“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境”，所以，宗璞選擇了忘卻;“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”這是杜小康改變后收獲的驚喜;“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”，這是英子接受現(xiàn)實后的默念。

可以喚醒現(xiàn)實生活：促使學生對自己的生活經(jīng)歷進行梳理，如自己的成長故事，如2020新冠疫情下的特殊網(wǎng)課經(jīng)歷等;也可以是對社會事身邊事的記述評說，如中華人民共和國成立70周年大典、“北斗”問蒼穹、湖城新名片等，既貼近學生個體“小生活”，又可指向社會“大生活”。

3.思辨意識，立德樹人。

此命題作文，看似簡單，卻有乾坤，富含思辨?！坝涀　迸c“忘卻”、“改變”與“接受”都是對立矛盾體，如何選擇？關鍵詞除了“記住、忘卻、變、不變”還有限制語“該”“能”“不能”，什么樣的算是“該”，什么樣的算是“能”與“不能”，如何體現(xiàn)？這都是很深刻的問題。所以，學生的作文僅做到再現(xiàn)生活是不夠的，還要有對其意義價值的思考。

這四句話，組合起來就是在教學生如何面對生活：記住快樂，記住教訓，忘卻不必要的困擾，努力奮斗，并坦然接受生活的一切饋贈。這何嘗不是一次考場上的心靈的蕩滌。

此次寫作四個命題任選其一，寫作范圍比較寬泛，簡單的同時，也可避免宿構與套作。