◎評(píng)析專家：金瑞奇

（杭州市基礎(chǔ)教育研究室語(yǔ)文教研員）

【中考文題】

你即將升入高一級(jí)的學(xué)校，希望參加新學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，使自己的校園生活豐富多彩。假如學(xué)校已有你感興趣的社團(tuán)，就申請(qǐng)加入;假如學(xué)校目前還沒有符合你興趣特長(zhǎng)的社團(tuán)，就申請(qǐng)創(chuàng)建一個(gè)新社團(tuán)。

請(qǐng)從上面申請(qǐng)的內(nèi)容中任選一項(xiàng)，給新學(xué)校負(fù)責(zé)社團(tuán)工作的張老師寫封信?？梢灾v述有關(guān)你某項(xiàng)愛好或技能的故事;也可以陳述你申請(qǐng)的理由和相關(guān)設(shè)想。

【專家評(píng)析】

要求：（1）統(tǒng)一署名“杭曉舟”，時(shí)間“6月26日”;（2）600～800字;（3）不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。

寫作是一種特殊的交際行為，是特定語(yǔ)境下書面的語(yǔ)言建構(gòu)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，局限于文章學(xué)的狹隘觀念，學(xué)生作文缺乏目的，沒有對(duì)象，往往淪為應(yīng)試的工具，所以出現(xiàn)怕寫、沒東西寫、不愿意寫的現(xiàn)象。今年杭州的寫作題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境，貼近學(xué)生生活，導(dǎo)向關(guān)注自己的特長(zhǎng)、愛好和未來的校園生活。是一次基于交際情境的真實(shí)寫作：有寫作者真實(shí)的身份，即新入學(xué)的學(xué)生;有交流的話題，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng);有具體的對(duì)象，學(xué)校負(fù)責(zé)社團(tuán)的張老師;有明確的目的，申請(qǐng)加入一個(gè)社團(tuán)或創(chuàng)建一個(gè)新社團(tuán)?？梢哉f，這個(gè)寫作任務(wù)，符合學(xué)生的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，可以考查出學(xué)生思想、文化、審美、生活知識(shí)等方方面面的積累。僅僅玩弄文字、追求文采修辭的應(yīng)試技巧不會(huì)打動(dòng)閱卷老師，老師要審察你是否具有真正的熱愛，是否對(duì)所涉及的領(lǐng)域有深入的理解和獨(dú)特的感受和思考。從表達(dá)方式的角度看，可以敘述自己相關(guān)愛好的故事，以記敘描寫為主，側(cè)重于感性，以情動(dòng)人;可以側(cè)重于闡述說明，分析參加或創(chuàng)建的理由，訴諸理性，強(qiáng)調(diào)邏輯，說服對(duì)方;也可以創(chuàng)意，設(shè)計(jì)新穎的社團(tuán)活動(dòng)，打動(dòng)老師。寫作空間是廣闊和自由的，任憑少年學(xué)子依據(jù)興趣特長(zhǎng)寫作和創(chuàng)意。

不少人擔(dān)心書信的格式，其實(shí)這只是簡(jiǎn)單的形式，真正要關(guān)注的是交流語(yǔ)境對(duì)表達(dá)的制約。寫信的目的、對(duì)象，限定了你寫作的重點(diǎn)，考生必須突出自己對(duì)社團(tuán)內(nèi)涵、價(jià)值意義的理解和真切感受，那種想憑借漂亮言辭和修辭手法等大話、套話是無(wú)法實(shí)現(xiàn)交流目的的，自然也得不了高分。這也啟示了初中語(yǔ)文教師，寫作終究是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的外化，不是靠知識(shí)和技巧的簡(jiǎn)單傳授和機(jī)械訓(xùn)練可以奏效的。從這個(gè)意義上講，今年的考題是一個(gè)重大的命題轉(zhuǎn)向，強(qiáng)調(diào)生活應(yīng)用，關(guān)注真實(shí)表達(dá)，引導(dǎo)教師切實(shí)做好寫作內(nèi)容的重構(gòu)，將寫作與閱讀、學(xué)習(xí)、做人結(jié)合起來。一個(gè)有愛好的人，有特長(zhǎng)的人，有自己專注領(lǐng)域的人，一定能順利完成這樣的考題。興趣愛好與應(yīng)考一點(diǎn)兒不矛盾，這或許就是大家一直期盼的素養(yǎng)教育吧。各美其美，個(gè)性飛揚(yáng)，我們的期盼。