盧明 王文希

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班級(jí)特色文化;途徑;方法

一個(gè)有凝聚力的國(guó)家必是一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的國(guó)家，一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)必是一個(gè)文化內(nèi)涵優(yōu)秀的企業(yè)，一個(gè)有發(fā)展力的班級(jí)必是一個(gè)文化氛圍濃厚的班級(jí)。班級(jí)文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)教育者心靈的塑造。班級(jí)文化作為一種隱性教育力量，它能使班級(jí)內(nèi)部形成獨(dú)特的思想和行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)班級(jí)獨(dú)特的精神風(fēng)貌，是班級(jí)的靈魂所在。優(yōu)秀的班級(jí)文化不僅能夠提高整個(gè)班級(jí)的凝聚力，而且能以其特有的潛移默化的教育影響力和感染力促使中職生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。以下是筆者依據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)特色文化建設(shè)途徑和方法上的一些總結(jié)。

一、率先垂范，引領(lǐng)班級(jí)文化的傳承發(fā)展

班主任就是學(xué)生的一面鏡子，班主任以身作則，為人師表，對(duì)學(xué)生的思想品德具有導(dǎo)向作用。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问菍W(xué)生心中的榜樣，是一個(gè)班級(jí)的組織者、建設(shè)者，是學(xué)生健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。已所不欲，勿施于人。做為一名班主任，應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行，在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，不遲到、不早退，全身心投入到教育教學(xué)工作中去，時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的敬仰與虔誠(chéng)，用一種對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)去尊重自己的職業(yè)，踐行自己的使命。在生活中，班主任也要事必躬親、以身作則、積極進(jìn)取。例如，彎下腰去撿起地上的廢紙，走過(guò)去倒掉班內(nèi)的垃圾，積極救助貧困的學(xué)生等。教師高尚的品格和思想必將被學(xué)生在日常生活效仿與傳遞，也一定會(huì)使學(xué)生的思想得到定格與升華。班主任要用生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)去告訴學(xué)生，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，讓學(xué)生看到真、善、美，影響他們、帶動(dòng)他們走向未來(lái)。班主任這種無(wú)言的思想會(huì)在默默行動(dòng)中得到表述，并以班集體為介質(zhì)在學(xué)生中得到很好的傳遞。

二、有的放矢，塑造班級(jí)文化核心價(jià)值觀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的學(xué)生把大量的時(shí)間用到玩手機(jī)、看小說(shuō)、談戀愛(ài)等上面，普遍缺乏自尊心、自信心，缺乏學(xué)習(xí)的毅力和吃苦耐勞的精神。他們?cè)谏鐣?huì)中經(jīng)常受到家長(zhǎng)的埋怨、教師的指責(zé)和同學(xué)的歧視，這導(dǎo)致他們長(zhǎng)期處于在一種沒(méi)有理想和追求的頹喪、抑郁狀態(tài)。有些教師不了解學(xué)生的實(shí)際情況，不注意教學(xué)知識(shí)的適宜化、教學(xué)方式的多樣化，缺乏專業(yè)興趣的引導(dǎo)，從而抑制了學(xué)生的多元化發(fā)展。學(xué)生體驗(yàn)不到生活的樂(lè)趣與成功的喜悅。因此，中職學(xué)校班級(jí)文化應(yīng)該側(cè)重于創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，讓他們找到生活的樂(lè)趣、追求的方向，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們?cè)谀骋粋€(gè)點(diǎn)上看到自己的希望并努力追求。班主任在班級(jí)核心價(jià)值觀的塑造中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，通過(guò)賞識(shí)教育，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。中職學(xué)校的學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年的技能學(xué)習(xí)后，將步入社會(huì)參加工作。因此，班級(jí)文化建設(shè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，滲透行業(yè)文化，確定班級(jí)的奮斗方向，并圍繞奮斗方向制定班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任可積極引入先進(jìn)的企業(yè)管理理念，將5S管理、日清日高管理理念、過(guò)程管理、檢討程序和團(tuán)隊(duì)精神等一些先進(jìn)的管理模式或理念、文化運(yùn)用到平時(shí)的班級(jí)管理中，真正讓學(xué)生做到日事日畢、日清日高，堅(jiān)持過(guò)程、定期檢討，全面、健康、持續(xù)地發(fā)展。

三、用心設(shè)計(jì)，建設(shè)鮮明的班級(jí)物質(zhì)文化

把教育意向、教育目標(biāo)等通過(guò)具體物化的班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的，這就是建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境直接體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、陶冶其情操，還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。通過(guò)對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化的布置，營(yíng)造一種教育和學(xué)習(xí)相融合的育人環(huán)境，這既能增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能讓學(xué)生養(yǎng)成良好文明的行為習(xí)慣，培養(yǎng)其正確審美觀和價(jià)值觀。

首先，維持整潔有序、窗明幾凈的教室環(huán)境是基本要求。班主任要對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)衛(wèi)生工作進(jìn)行定崗定員、AB崗和輪崗制度的設(shè)計(jì)，做好各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)安排和項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的界定。如，學(xué)生的水杯、書(shū)本、桌椅等統(tǒng)一擺放在規(guī)定的位置;對(duì)所有的勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行標(biāo)簽管理，做到標(biāo)準(zhǔn)清楚、責(zé)任明確。教師可參考并重塑企業(yè)中整理、清潔、素養(yǎng)、節(jié)約、安全的“5S管理”，在學(xué)校生活中培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)理念與行為意識(shí)。

其次，要對(duì)標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、選擇、創(chuàng)新與發(fā)展，既要傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，又要突出體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代社會(huì)的企業(yè)思想。讓每一面墻壁變成思想傳承的陣地、文化傳播的橋梁、學(xué)生行為的航標(biāo);健全班徽、班號(hào)、班訓(xùn)、班歌、班級(jí)誓詞、班級(jí)目標(biāo)等班級(jí)文化，并把這些作為全班學(xué)生的思想準(zhǔn)則。

第三，建立360度全方位發(fā)展臺(tái)賬，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。教育以人為本，就是在教育中發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，挖掘人的價(jià)值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。可在班級(jí)中積極開(kāi)辟學(xué)習(xí)標(biāo)兵、內(nèi)務(wù)標(biāo)兵、實(shí)訓(xùn)標(biāo)兵、技能標(biāo)兵、創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵、社團(tuán)標(biāo)兵以及才藝之星、文明之星、管理之星、創(chuàng)新之星等特色表彰欄目;設(shè)計(jì)特殊貢獻(xiàn)光榮榜，對(duì)為班級(jí)做出特殊貢獻(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這些榮譽(yù)評(píng)選，學(xué)生的組織能力、思考能力、操作能力、創(chuàng)新能力將得到很大提升，而在此過(guò)程中產(chǎn)生的獨(dú)有的榮譽(yù)感、幸福感與獲得感，又讓班級(jí)的歸屬感與凝聚力得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第四，精心布置，美化環(huán)境。老師可以在教室擺放一些綠植，如吊籃等;通過(guò)安排學(xué)生對(duì)這些植物進(jìn)行照看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí);在班級(jí)開(kāi)設(shè)一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己喜愛(ài)的圖書(shū)貢獻(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，特別是經(jīng)典的、勵(lì)志的、專業(yè)的書(shū)籍和期刊，使同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間徜徉在書(shū)籍的海洋中，更有利于提升其人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

四、精細(xì)化常規(guī)，制定適宜的班級(jí)制度文化

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生既是接受管理的客體，又是進(jìn)行管理的主體，只有學(xué)生高度自治并積極參與班級(jí)管理，才能達(dá)到管理的最佳效果。為此，要把各項(xiàng)班級(jí)量化考評(píng)項(xiàng)目分配到人，且要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和通過(guò)努力就可以實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)。

首先，要建立健全班級(jí)規(guī)章制度。制度是一種行為準(zhǔn)則，一套適宜、完整、細(xì)致的班級(jí)制度是打造優(yōu)秀班級(jí)文化的有力保障。在班級(jí)管理中，要根據(jù)班級(jí)量化考評(píng)項(xiàng)目，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，在全體學(xué)生的參與下，制訂合理且可行的條例與規(guī)定，如班級(jí)公約、課堂常規(guī)、衛(wèi)生制度、考勤制度、課堂紀(jì)律制度、評(píng)優(yōu)制度等，制定班級(jí)一日精細(xì)化常規(guī)和班級(jí)一周精細(xì)化常規(guī)。引導(dǎo)和規(guī)范全體學(xué)生的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理搭好平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)約束自己的言行，逐漸使他們形成就業(yè)必備的規(guī)則意識(shí)、行為規(guī)范、敬業(yè)和合作精神等優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

其次，落實(shí)好規(guī)章制度執(zhí)行情況。一個(gè)制度制定出來(lái)被認(rèn)同后就要強(qiáng)化落實(shí)情況。通過(guò)定期檢查評(píng)比，營(yíng)造出鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，這樣做既可以強(qiáng)化制度的落實(shí)，又能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。如，班級(jí)一日精細(xì)化常規(guī)明確了從早晨5點(diǎn)50分開(kāi)始到晚上9點(diǎn)30分晚自習(xí)結(jié)束的所有班委的工作崗位、工作職責(zé)及工作要求，每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活流程及標(biāo)準(zhǔn)。它要求每天由一名班委在班級(jí)日志上對(duì)每一位同學(xué)的情況進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)并進(jìn)行每日總結(jié)，每周周日舉行班務(wù)例會(huì)時(shí)，由各項(xiàng)目班委輪流對(duì)上一周班級(jí)的情況進(jìn)行小結(jié)，提出亮點(diǎn)，點(diǎn)出問(wèn)題，探討解決的辦法，并制定下一周的工作重心及工作計(jì)劃安排，然后，班主任進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、建議、補(bǔ)充，提出期望與要求，對(duì)下周的工作進(jìn)行部署安排。

五、創(chuàng)新發(fā)展，打造奮進(jìn)的班級(jí)精神文化

精神文化建設(shè)是班級(jí)的靈魂所在。筆者接手一個(gè)新的班級(jí)后，常常把“狼性精神、紅杉樹(shù)精神、螞蟻精神、駱駝精神”選為班級(jí)的核心精神，進(jìn)一步引申出團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、守拙精神和工匠精神，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

例如，筆者曾在課下和學(xué)生一起探討確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)：“創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”;擬定班級(jí)口號(hào)：“忠于祖國(guó)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、創(chuàng)造榮譽(yù)、熱愛(ài)生命”;設(shè)計(jì)七星班徽：以兩個(gè)富有沖擊力的同向右上前方的綠色三角形為，彰顯班級(jí)積極向上、奮勇向前的搏擊精神，綠色代表春天的顏色，它象征著生命和健康，代表著活力和生機(jī)，同時(shí)，班徽又隱含天人合一的思想?！肚ё治摹防锏那皫拙洹疤斓匦S、宇宙洪荒……寒來(lái)暑往，秋收冬藏?！边@里邊的秋收冬藏，教育我們要在合適的時(shí)間，積極做好這個(gè)時(shí)間該做的事情，體現(xiàn)的就是天人合一的思想。三角形下方與右側(cè)是七顆紅色同心向上的小星星，寓意生命如同太空之星辰光亮閃爍，同心方可行遠(yuǎn)。紅色是夏天的顏色，它象征著烈火和陽(yáng)光，代表著青年學(xué)生所具有的熱情和奔放。在確定了獨(dú)特的班級(jí)精神文化后，全班同學(xué)以此為核心設(shè)計(jì)了獨(dú)具特色的班旗、班服、班歌。優(yōu)秀的班級(jí)文化改變了班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生開(kāi)始變得明朗、積極和自信，班級(jí)中開(kāi)始逐漸形成一種積極向上、要求進(jìn)步的無(wú)形力量。同時(shí)，讓學(xué)生堅(jiān)持每天早上6點(diǎn)齊呼班號(hào)、集體宣誓，預(yù)備鈴響后喊班訓(xùn)、唱班歌;堅(jiān)持每日一句班主任寄語(yǔ)、一名學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)亮思想明燈;每日進(jìn)行晨會(huì)，每周更換一次黑板報(bào)。以此建立起了一個(gè)良好的班級(jí)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

六、活動(dòng)深化，形成內(nèi)化的班級(jí)行為

班級(jí)行為文化的建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生行為起到指向性的作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到品德的內(nèi)化，形成真實(shí)持久的個(gè)人素質(zhì)。

班主任可利用班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，更新他們的思想。每一節(jié)班會(huì)，筆者都會(huì)精心準(zhǔn)備一些材料，通過(guò)播放感恩勵(lì)志短片、講哲理小故事、學(xué)習(xí)偉人事跡、聽(tīng)勵(lì)志歌曲、背名言警句等多種形式，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去感受愛(ài)，感受理想，喚醒他們的夢(mèng)想、更新他們的思想，從而讓他們學(xué)會(huì)更好地?zé)釔?ài)生活。積極開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，例如，“親吻生命，讓快樂(lè)飛翔”“我的理想”“好習(xí)慣自己養(yǎng)”“我的時(shí)間我做主”“幫助別人，快樂(lè)自己”等各種主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，凈化了學(xué)生思想，陶冶了學(xué)生情操，提高了學(xué)生素養(yǎng)。

其次，充分利用國(guó)旗下的演講教育學(xué)生。根據(jù)每一次國(guó)旗下演講的內(nèi)容，讓學(xué)生去思考、去討論、去審視自己，從而改變自己，并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。教師則要及時(shí)批閱并與學(xué)生書(shū)面溝通，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的提高。

積極探索上午課前十五分鐘的成長(zhǎng)感悟課堂，下午課后的影視陽(yáng)光地帶;鼓勵(lì)學(xué)生積極參加中職學(xué)校技能大賽、傳統(tǒng)文化大賽、素質(zhì)大賽、文明風(fēng)采大賽等;開(kāi)展學(xué)生全員參與社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、孵化中心進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;認(rèn)真組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、歌詠比賽、朗誦比賽、文化藝術(shù)節(jié)、元旦晚會(huì)、冬季包餃子等活動(dòng);在班級(jí)中開(kāi)展感動(dòng)班級(jí)十大人物評(píng)選活動(dòng)等。通過(guò)多種形式的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的精神和善于解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的幸福感、成就感和價(jià)值感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。通過(guò)對(duì)班級(jí)特色文化的創(chuàng)建，包括班主任的正確引領(lǐng)、核心價(jià)值觀的塑造、班級(jí)環(huán)境的布置、班級(jí)常規(guī)的管理、班級(jí)精神的熏陶、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、守拙精神、工匠精神，最終讓每個(gè)中職生都能品嘗到成功的快樂(lè)，成長(zhǎng)為企業(yè)所急需的高素質(zhì)人才。