錢(qián)艷

何郁，北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心語(yǔ)文學(xué)部負(fù)責(zé)人，北京市語(yǔ)文特級(jí)教師，正高級(jí)教師，北京市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，統(tǒng)編本高中語(yǔ)文教材編寫(xiě)者，統(tǒng)編本高中語(yǔ)文教材培訓(xùn)專(zhuān)家，全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文建設(shè)》雜志編委，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員，國(guó)家中小學(xué)語(yǔ)文教材重點(diǎn)研究基地特聘研究員，北京師范大學(xué)文學(xué)院特聘研究員，首都師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，湖北科技學(xué)院、黃岡師范學(xué)院客座教授。2015年被評(píng)為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育年度人物”，2017年榮獲“全國(guó)第三屆金近兒童文學(xué)獎(jiǎng)”，2019年榮獲第九屆“全國(guó)文學(xué)教育名師”稱(chēng)號(hào)。發(fā)表各類(lèi)文章400余篇，出版《在有用與無(wú)用之間》《中國(guó)古代哲學(xué)十五講》《文天祥傳》《〈老人與海〉導(dǎo)讀》《批評(píng)與建設(shè)：高考作文研究》等多部著作，并受邀在全國(guó)各地大中小學(xué)講學(xué)和授課300余次。

【編者按】文學(xué)教育是語(yǔ)文教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)的掌握、語(yǔ)言讀寫(xiě)能力以及審美能力的提高、思想品德的完善和精神境界的提升都具有獨(dú)特的作用。著名教育家蔡元培曾說(shuō)：“文學(xué)兼及智育和美育兩者，在傳播知識(shí)的同時(shí)，還負(fù)擔(dān)著通過(guò)審美教育塑造新的、全面健康的人生之功用。”實(shí)際上，文學(xué)教育不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)，更關(guān)乎民族文化的積累、國(guó)家的文化自覺(jué)與文化自信。作為多年來(lái)致力于推動(dòng)校園文學(xué)教育的一線教育工作者，在2019年榮獲“第九屆全國(guó)文學(xué)教育名師”稱(chēng)號(hào)，這對(duì)何郁老師來(lái)說(shuō)實(shí)至名歸、名副其實(shí)。文學(xué)教育近年來(lái)廣受中小學(xué)、師生及家長(zhǎng)的重視，但在走進(jìn)校園、融入學(xué)校課程的過(guò)程中仍存在一些困境。為了找到破解困境的出路，充分發(fā)揮文學(xué)教育的作用，提升學(xué)生的核心語(yǔ)文素養(yǎng)，本刊特約記者采訪了北京市特級(jí)教師、北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心語(yǔ)文學(xué)部負(fù)責(zé)人何郁老師，希望在他的教育實(shí)踐經(jīng)歷中找到文學(xué)教育走進(jìn)校園的新方略。

教師教育論壇：何老師，您好，祝賀您獲得“第九屆全國(guó)文學(xué)教育名師”稱(chēng)號(hào)。您作為一位資深的、從事文學(xué)教育的專(zhuān)家，能為我們分析一下當(dāng)前中小學(xué)校園文學(xué)教育的現(xiàn)狀嗎？

何郁：這個(gè)話題我正想談一談。就我目前了解的情況來(lái)看，很多中小學(xué)對(duì)文學(xué)教育都很重視，甚至成立了自己的文學(xué)社。有些學(xué)校的文學(xué)社成立的時(shí)間比較久，有一支穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并且創(chuàng)辦了校園文學(xué)刊物，培養(yǎng)了一大批對(duì)文學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生。究其原因，可能與兩方面的因素有關(guān)。一方面，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的文學(xué)作品，如古代詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、散文、小說(shuō)和外國(guó)文學(xué)等，占有很大的比重，所以語(yǔ)文教師對(duì)文學(xué)教育比較重視。另一方面，很多青少年學(xué)生都有文學(xué)夢(mèng)，喜歡讀一點(diǎn)文學(xué)作品，寫(xiě)點(diǎn)文章，希望能通過(guò)文學(xué)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)自己的某種人生理想。所以學(xué)生也非常重視文學(xué)教育，積極參與社會(huì)上舉辦的各類(lèi)作文競(jìng)賽，如“葉圣陶杯”等。

當(dāng)然，關(guān)于文學(xué)教育也出現(xiàn)了一些不和諧的聲音。有些人認(rèn)為，中小學(xué)是基礎(chǔ)教育，沒(méi)必要過(guò)分關(guān)注文學(xué)教育。也有人認(rèn)為，文學(xué)教育的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文學(xué)作品，而不是為了培養(yǎng)作家，不是為了實(shí)現(xiàn)文學(xué)夢(mèng)，而是打好基礎(chǔ)。其實(shí)這兩種觀點(diǎn)并不沖突，強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)和幫助青少年學(xué)生去實(shí)現(xiàn)文學(xué)夢(mèng)可以統(tǒng)一于文學(xué)教育之中。還有一種聲音認(rèn)為，學(xué)生讀一些文學(xué)小說(shuō)，不僅耽誤時(shí)間，而且對(duì)提高成績(jī)沒(méi)有絲毫幫助。我認(rèn)為這是對(duì)中小學(xué)開(kāi)展文學(xué)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。讀文學(xué)作品雖然不能直接使學(xué)生增加分?jǐn)?shù)，但是對(duì)學(xué)生感悟生命、形成正確的人生價(jià)值觀能起到特殊的教育作用。

還有一種現(xiàn)象也值得注意，雖然比較少見(jiàn)。有一些學(xué)校的文學(xué)社沒(méi)有得到語(yǔ)文組或語(yǔ)文老師的指導(dǎo)，而是把它規(guī)劃到通訊社、演講社一類(lèi)的社團(tuán)當(dāng)中，或者是劃歸到團(tuán)委管理，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)新聞稿訓(xùn)練文字能力，這樣做我覺(jué)得歪曲了文學(xué)教育的使命感和崇高感，不利于文學(xué)教育的發(fā)展。

教師教育論壇：您作為北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心語(yǔ)文學(xué)部負(fù)責(zé)人，一直都是文學(xué)教育工作的積極倡導(dǎo)者和踐行者，能談?wù)勀谕苿?dòng)中小學(xué)開(kāi)展文學(xué)教育方面做了哪些工作嗎？

何郁：文學(xué)使人高貴，這是詩(shī)人、校園文學(xué)推動(dòng)者王世龍先生說(shuō)的話，我很認(rèn)同，覺(jué)得講得很好。我也非常重視文學(xué)教育，在推動(dòng)中小學(xué)開(kāi)展文學(xué)教育方面做了一些力所能及的工作。

第一，2010年我提出“文學(xué)名家名篇進(jìn)課堂”，就是通過(guò)引導(dǎo)師生閱讀經(jīng)典名著，來(lái)破解學(xué)生學(xué)習(xí)只做題不讀書(shū)的問(wèn)題。起初，我和老師們一起把整本書(shū)閱讀引進(jìn)課堂，不少學(xué)生讀了《紅樓夢(mèng)》《平凡的世界》《吶喊》《邊城》《老人與?！返?。后來(lái)北京高考大綱把這些書(shū)目都納入了高考必考書(shū)目，參與整本書(shū)閱讀的這些學(xué)生從中受益了。可以說(shuō)，這一嘗試不僅順應(yīng)了語(yǔ)文課程改革的潮流，而且走在了高考改革的前面。

第二，我和其他有志于推動(dòng)文學(xué)教育的教師一起開(kāi)展了一些文學(xué)教育方面的競(jìng)賽活動(dòng)。具體主要有以下幾個(gè)方面：一是讀書(shū)演講比賽活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的主題是“我讀書(shū)，我成長(zhǎng)”，要求學(xué)生讀一些固定的書(shū)目，然后圍繞閱讀內(nèi)容進(jìn)行演講。這個(gè)活動(dòng)我們舉辦了很多屆，學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己多方面的才華。二是古詩(shī)文競(jìng)賽活動(dòng)，具體又分為兩個(gè)部分：一是誦讀比賽，二是關(guān)于古詩(shī)文的筆試活動(dòng)。后者實(shí)施起來(lái)很困難，我們舉辦了兩屆后就沒(méi)有再繼續(xù)下去。但是這對(duì)于提高學(xué)生的古詩(shī)文修養(yǎng)和綜合性學(xué)習(xí)修養(yǎng)、促進(jìn)其古詩(shī)文積累還是很有幫助的。

第三，我在詩(shī)歌教育的課程建設(shè)上也做了一些嘗試。我既和學(xué)校合作，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)校開(kāi)發(fā)一些課程，同時(shí)也跟教師合作，特別是對(duì)詩(shī)歌感興趣的教師，我鼓勵(lì)他們進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。例如，在人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校，我?guī)椭Z(yǔ)文教師建設(shè)了一個(gè)旨在促進(jìn)學(xué)生詩(shī)歌興趣發(fā)展的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所——詩(shī)歌教室，這就為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打開(kāi)了一扇天窗，開(kāi)辟了一塊田地。在詩(shī)歌教室，師生經(jīng)常舉辦各種活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦活動(dòng)、名家講座和改稿會(huì)等。為了引發(fā)更多師生的關(guān)注，在詩(shī)歌教室掛牌的當(dāng)天，我請(qǐng)來(lái)了著名詩(shī)人洪燭、王世龍以及著名特級(jí)教師李衛(wèi)東等參加揭牌儀式。

我喜歡寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)，在我的影響下，很多語(yǔ)文教師也開(kāi)始讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)。比如，有些語(yǔ)文教師寫(xiě)詩(shī)成了常態(tài)化，幾乎每天都寫(xiě)，不僅形成了自己的詩(shī)集，而且有些習(xí)作已經(jīng)在雜志上發(fā)表了出來(lái)。一些教師第一次看到自己的文字變成鉛字，高興之外仿佛又激起了當(dāng)年深藏內(nèi)心中的夢(mèng)想。如今想起來(lái)，這些事情做得確實(shí)有意義啊。

教師教育論壇：您能根據(jù)當(dāng)年做文學(xué)社指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷處熼_(kāi)展中小學(xué)文學(xué)教育、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)特長(zhǎng)的方法嗎？

何郁：第一，要注意培養(yǎng)文學(xué)愛(ài)好者。語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中特別喜歡文學(xué)的人，或者是詩(shī)歌寫(xiě)得好，或者是某一個(gè)方面特別突出的學(xué)生，可以向?qū)W校申請(qǐng)給他（她）配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。如果學(xué)?，F(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)不能給學(xué)生做出有效的指導(dǎo)，我當(dāng)時(shí)的做法就是先向?qū)W校申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)支持，然后去聯(lián)系縣里甚至是市里在這方面富有經(jīng)驗(yàn)的教師，或者是請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)作家來(lái)校講課，傳授經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)，每年從學(xué)校畢業(yè)的文學(xué)社成員都有人加入縣或市里的作家協(xié)會(huì)，還有的直接去從事文字編輯工作或者進(jìn)文藝劇團(tuán)等。

第二，不僅要組織采風(fēng)，而且還要在采風(fēng)之后組織高質(zhì)量的改稿會(huì)。例如，我曾組織學(xué)生去湖北黃梅五祖寺采風(fēng)，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和民俗氣息，然后邀請(qǐng)相關(guān)的報(bào)刊編輯、專(zhuān)業(yè)作家、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師和語(yǔ)文教師等一起參加改稿會(huì)，有些稿子經(jīng)過(guò)修改之后就能達(dá)到發(fā)表的水平。學(xué)生參加改稿會(huì)后，不僅提高了文字理解和表達(dá)水平，而且還提高了對(duì)人生的感悟和認(rèn)識(shí)。當(dāng)年，學(xué)校文學(xué)社的社長(zhǎng)，喜歡寫(xiě)散文，改稿會(huì)對(duì)她產(chǎn)生了很大的影響。這位學(xué)生后來(lái)雖然沒(méi)有參加與文學(xué)創(chuàng)作相關(guān)的工作，但一直也沒(méi)有放棄對(duì)文學(xué)的追求，到現(xiàn)在還經(jīng)常創(chuàng)作?？梢钥闯?，文學(xué)是伴隨她終身的，已經(jīng)成為她生命的一部分。

第三，要經(jīng)常舉辦講座，或組織學(xué)生出去聽(tīng)講座，給學(xué)生最直接的文學(xué)浸染。組織學(xué)生出去聽(tīng)講座有一個(gè)缺點(diǎn)，就是時(shí)間有限，一個(gè)學(xué)期能出去一次就很不錯(cuò)了，但是我們當(dāng)時(shí)一直堅(jiān)持做，很不容易。因此，我們通常的做法是請(qǐng)名家進(jìn)校園做講座，舉辦贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。我們邀請(qǐng)過(guò)很多名家，像著名作家曉蘇、劉醒龍，著名詩(shī)人巴岸，著名文學(xué)評(píng)論家王先霈、夏元明等，往往他們一開(kāi)講，教室中就坐滿了人，甚至窗臺(tái)上都趴滿了人。有些名家喜歡站在學(xué)生中間講，跟學(xué)生互動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，學(xué)生的收獲也會(huì)非常多。

第四，要多與其他學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)。我們當(dāng)時(shí)經(jīng)常與其他學(xué)校的文學(xué)社進(jìn)行頻繁、深入的交流，并且互贈(zèng)自己辦的校內(nèi)文學(xué)刊物。通過(guò)交流，學(xué)生寫(xiě)作和辦刊的積極性被激發(fā)起來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，對(duì)創(chuàng)造力、審美力的培養(yǎng)都有莫大的幫助。

教師教育論壇：您認(rèn)為高中新課程改革和新高考改革對(duì)文學(xué)教育會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

何郁：文學(xué)教育在目前的高中新課程改革和新高考改革中不但沒(méi)有被削弱，反而得到了加強(qiáng)。統(tǒng)編本中小學(xué)語(yǔ)文課本的總主編是溫儒敏教授，他不僅是一位資深的人文學(xué)科教授，而且是文學(xué)教育專(zhuān)家，對(duì)文學(xué)教育對(duì)人的生命成長(zhǎng)的作用有深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。目前新出版的高一語(yǔ)文教材必修上冊(cè)，共八個(gè)單元，其中文學(xué)作品閱讀占了三個(gè)單元，另外還有古典詩(shī)詞誦讀內(nèi)容，這體現(xiàn)了一位資深語(yǔ)文人對(duì)文學(xué)教育的重視。

從新頒布的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，文學(xué)教育也得到了加強(qiáng)。以其推薦背誦的72篇文章為例，90%都是文學(xué)作品，其中還有一部分是文學(xué)評(píng)論、文學(xué)理論方面的著作，像王國(guó)維的《人間詞話》，首次進(jìn)入高中生的背誦范圍，這是以前沒(méi)有過(guò)的新現(xiàn)象。我贊成這樣的做法。這些需要背誦的經(jīng)典文章，不僅是我們傳統(tǒng)文化中的精品，而且是世界文化史上的瑰寶，值得學(xué)生去了解、去閱讀甚至去背誦。另外從推薦的50本或者叫專(zhuān)題的書(shū)目來(lái)看，85%以上也都是文學(xué)經(jīng)典作品，這里面有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和戲劇等。這些都充分體現(xiàn)了對(duì)文學(xué)教育的重視。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中有18個(gè)任務(wù)群，有些任務(wù)群在于引導(dǎo)教師去探索新的教學(xué)方式，也有一些任務(wù)群保留了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，比如文學(xué)作品閱讀與寫(xiě)作。這個(gè)任務(wù)群所占學(xué)分最多，有25分，它又分成中國(guó)古代文學(xué)閱讀與寫(xiě)作、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)閱讀與寫(xiě)作、外國(guó)文學(xué)閱讀與寫(xiě)作。

從考試改革來(lái)說(shuō)，文學(xué)教育在考試中也沒(méi)有被削弱。首先，高考對(duì)古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)考查、現(xiàn)當(dāng)代散文和小說(shuō)的學(xué)習(xí)考查，一直很穩(wěn)定，分?jǐn)?shù)占比也高。其次，高考中有一些新的嘗試也體現(xiàn)了對(duì)文學(xué)教育的重視。比如，北京高考中出現(xiàn)了鼓勵(lì)學(xué)生在微寫(xiě)作里寫(xiě)小詩(shī)的改革，某種程度上說(shuō)明詩(shī)歌教育的傳統(tǒng)在復(fù)蘇。確實(shí)，寫(xiě)詩(shī)是很適合這個(gè)年齡的學(xué)生的，十七八歲正好是寫(xiě)詩(shī)的年齡，我認(rèn)為這樣的做法值得肯定和倡導(dǎo)。再比如，2019年山東調(diào)研試卷就命制了現(xiàn)代詩(shī)的題目，共18分，分?jǐn)?shù)占比還是很大的。山東是參加2020年新高考的省份，這套試卷有風(fēng)向標(biāo)的作用。據(jù)一些山東老師說(shuō)，學(xué)生對(duì)這樣的試題很不適應(yīng)。2000年高考對(duì)新詩(shī)的閱讀進(jìn)行過(guò)考查，自此之后就不見(jiàn)蹤跡，已經(jīng)中斷了19年。山東2019年調(diào)研試卷中的試題對(duì)文學(xué)教育來(lái)說(shuō)，是好的導(dǎo)向。作為一線教師，尤其是作為文學(xué)社的指導(dǎo)教師，應(yīng)該理直氣壯地大力去推進(jìn)文學(xué)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)愛(ài)好。

以上是我對(duì)高中新課程改革和新高考改革與文學(xué)教育關(guān)聯(lián)性的看法。但從目前整個(gè)高考作文這一塊來(lái)看，文學(xué)教育還是比較缺位的。比如，目前高考北京卷作文還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)記敘文、議論文，這兩種文體都是教學(xué)文體，還談不上真正意義上的文學(xué)寫(xiě)作。高考全國(guó)卷作文還是把詩(shī)歌排除在外。這樣，一些有天賦的、有創(chuàng)作才華的學(xué)生就很難在高考中勝出，通過(guò)高考這一渠道走出來(lái)，而高考又對(duì)高中語(yǔ)文教育有重要的導(dǎo)向作用，這樣就會(huì)導(dǎo)致文學(xué)教育不受重視。這需要引起我們思考和研究。

（責(zé)任編輯：謝先成）