文/尹瀅 易愛軍 商思爭 戴華江

隨著AI智能科技時代的到來，云計算、財務(wù)機器人等智能化技術(shù)越來越廣泛地被應(yīng)用于會計領(lǐng)域，導(dǎo)致傳統(tǒng)會計人才的能力與素質(zhì)與用戶期望之間的沖突愈來愈明顯，普通本科高校會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和思路亟待變革。

一、國外會計學(xué)專業(yè)的起源與發(fā)展

會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了一段漫長的過程。在“會計學(xué)專業(yè)”這一名詞還沒被正式提出前，就有許多國外學(xué)者就會計學(xué)專業(yè)發(fā)展問題進行了探索與研究，取得了豐碩的研究成果。綜合學(xué)界研究發(fā)現(xiàn)，國外會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展大體可分為起源、發(fā)展、成熟三個階段。

（一）會計學(xué)專業(yè)的起源

會計學(xué)專業(yè)的起源最早可追溯到15世紀(jì)晚期。該階段，“會計學(xué)”這一說法雖還未被正式提出，但借貸記賬法的提出為會計學(xué)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。1494年，現(xiàn)代會計之父——意大利數(shù)學(xué)家盧卡·帕喬利在《算數(shù)、幾何、比及比例概要》一書中，首次系統(tǒng)性地對借貸記賬法進行了總結(jié)，使得復(fù)式簿記這一技術(shù)在意大利蔚然成風(fēng)并傳播到世界各地，并在傳播和應(yīng)用過程中得以不斷的發(fā)展和完善。

（二）會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展

19世紀(jì)30年代末，會計學(xué)專業(yè)發(fā)展迎來了轉(zhuǎn)折點和新時期。該階段，英國開始了工業(yè)革命，機械化生產(chǎn)迸發(fā)出巨大利益，促使著英國資產(chǎn)階級開始將“簿記”規(guī)范起來，開啟了簿記向會計學(xué)轉(zhuǎn)變的歷程。20世紀(jì)初，為更好適應(yīng)機械化生產(chǎn)，英國學(xué)者們相繼就會計學(xué)發(fā)展問題著書立說。1903年，勞倫斯·羅伯特·狄克西的《高等會計學(xué)》和喬治·里斯?fàn)柕摹稌媽W(xué)全書》等相繼出版，“會計學(xué)”這一名詞被正式提出。20世紀(jì)中期，二戰(zhàn)正式結(jié)束，會計學(xué)專業(yè)的中心也從英國轉(zhuǎn)向了美國。20世紀(jì)末，加里·約翰·普雷維茨和巴巴拉·達(dá)比斯·莫里諾合著的《美國會計史》正式出版，該著作系統(tǒng)闡述了美國會計學(xué)專業(yè)理論思想，對美國的會計思想、會計理論和會計結(jié)構(gòu)等進行了詳細(xì)闡述，為學(xué)界進行會計學(xué)專業(yè)發(fā)展問題研究提供了重要的資料。

（三）會計學(xué)專業(yè)的成熟

21世紀(jì)后，國外會計學(xué)專業(yè)發(fā)展進入了相對成熟的階段。該階段，完整的會計教育體系正式形成的同時，還成立了美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）、英國特許公認(rèn)會計師協(xié)會（ACCA）等會計社會組織機構(gòu)，會計學(xué)專業(yè)發(fā)展逐步具有了國際化、市場化和社會化的特征。學(xué)界研究的重心也逐步實現(xiàn)了由理論研究向?qū)崉?wù)方面研究的轉(zhuǎn)化。史蒂夫·薩頓（2000）對21世紀(jì)會計學(xué)專業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)與機遇進行了深入分析，并對信息技術(shù)問題進行了概述，認(rèn)為信息技術(shù)問題雖不一定會導(dǎo)致會計或?qū)徲嬆Ｐ偷母?，但提供了在一個或兩個領(lǐng)域內(nèi)執(zhí)行工作或決策方式的改進方案。蘇奇·羅哈亞蒂（2015）對信息技術(shù)主導(dǎo)下會計的變化進行了研究，認(rèn)為在信息技術(shù)驅(qū)動的世界中建立會計關(guān)系，可更好地提升內(nèi)部信息和業(yè)務(wù)過程的完全集成效率。

二、我國會計學(xué)專業(yè)的創(chuàng)設(shè)與發(fā)展

國內(nèi)會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷史曲折而艱難。早在原始社會，我國就有了“結(jié)繩記事”“刻竹作書”等會計的萌芽活動；西周時期是我國會計快速發(fā)展的時期，出現(xiàn)了專門的會計工作者“司會”，在《周禮·天官》一書中還首次出現(xiàn)了“會計”一詞；唐末宋初，我國古代會計得以全面發(fā)展，出現(xiàn)了專門的結(jié)賬方法“四柱清冊”。但綜合現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，我國會計的發(fā)展雖早于國外，但會計學(xué)專業(yè)發(fā)展方面研究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外。

（一）會計學(xué)專業(yè)的創(chuàng)設(shè)

建國后，隨著我國經(jīng)濟的迅速恢復(fù)與發(fā)展，會計的作用日益凸顯，會計學(xué)專業(yè)的創(chuàng)設(shè)問題也提上了議事日程。1949-1952年和1953-1957年間，中國政府根據(jù)當(dāng)時的國情需要和已有的經(jīng)驗，借鑒西方國家的會計學(xué)專業(yè)理論與體系和蘇聯(lián)的教育體系和研究成果，建立了適應(yīng)我國的會計核算制度，逐步規(guī)范統(tǒng)一我國的會計核算工作，并引進和建設(shè)會計課程，初步設(shè)立了會計學(xué)專業(yè)。學(xué)者們也開始對會計學(xué)專業(yè)發(fā)展問題進行研究，如徐玉德和馬智勇（2019）對建國后40年來我國會計教育與人才培養(yǎng)的歷程進行了歸納總結(jié)。1978年改革開放后，我國經(jīng)濟發(fā)展更加快速，而經(jīng)濟發(fā)展離不開會計工作的支撐與管理，需要大量的會計學(xué)專業(yè)人才提供服務(wù)，故此時，我國會計學(xué)專業(yè)得以快速發(fā)展。1979年底，各高校開始恢復(fù)會計學(xué)專業(yè)高等教育招生，并正式成立了中國會計學(xué)協(xié)會。1982年，郭道揚教授編著的《中國會計史稿》正式出版，本著作用經(jīng)緯對會計學(xué)進行了描述，提出了時代為經(jīng)，會計、出納、審計和行政這四種相互牽制的職能是緯的觀點，開辟了我國會計學(xué)歷史研究的先河，打破了我國會計學(xué)專業(yè)有史無據(jù)的局面。

（二）會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展

自1997年高等院校招生并軌后，我國高等院校會計學(xué)專業(yè)發(fā)展迅猛。1985-1999年間，我國先后頒布了三大會計法，使得各行各業(yè)的會計工作都有了各自所需遵循的規(guī)范，也使進了會計學(xué)專業(yè)研究的進一步成熟。朱紀(jì)紅（2015）借鑒湖南工學(xué)院的數(shù)據(jù)，提出了新時代背景下會計學(xué)專業(yè)“三重一高”人才培育方式，認(rèn)為會計學(xué)人才培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生情況實施“三個轉(zhuǎn)變”，通過加強實踐教學(xué)過程培養(yǎng)、深化校企合作、著力培育學(xué)生的多元化職業(yè)能力和素養(yǎng)的方式，提升會計學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。朱文莉、劉羽萌（2015）提出，會計學(xué)人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新需構(gòu)建三大支點：提高學(xué)生實踐能力、強化教師教學(xué)能力、加強院系和外界合作。郭道揚（2019）在《中國會計通史》一書中，對我國古代會計學(xué)歷史進行了新一輪的梳理總結(jié)，對我國現(xiàn)有的會計學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀與問題進行了闡述，明確指出了我國會計人“守初心、擔(dān)使命”的重要性，闡明了“會計——財政——國家”三者之間的關(guān)系。王代花（2019）認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，會計學(xué)原理的課程教學(xué)方式也應(yīng)進行相應(yīng)的變革，需根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的需求對會計學(xué)進行整改，使得會計學(xué)的教學(xué)方式更好滿足時代發(fā)展的需要。

（三）AI時代會計學(xué)專業(yè)的變革

會計在國民經(jīng)濟宏觀調(diào)控和企事業(yè)單位管理等方面均發(fā)揮著不可或缺的作用。隨著AI時代的來臨，國內(nèi)外經(jīng)濟社會正面臨著日益復(fù)雜的新形勢，我國普通本科高校的會計學(xué)專業(yè)發(fā)展也面臨著越來越多的未知和挑戰(zhàn)。為妥善應(yīng)對挑戰(zhàn)，學(xué)者們就開始就AI時代進行了研究。曹次方（2019）從AI智能技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀入手，分析了AI智能技術(shù)對財會行業(yè)的影響，總結(jié)了新時代財會職員需要擁有的特長及會計學(xué)專業(yè)本科教學(xué)存在的問題，并提出了智能技術(shù)時代會計專業(yè)本科課程教學(xué)更新?lián)Q代的具體舉措。吳霏雨（2020）指出，AI時代背景下，不同性質(zhì)的高等學(xué)校應(yīng)為不同的學(xué)生量身打造獨具特色的教學(xué)方式，且會計學(xué)專業(yè)需設(shè)置差異化的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。如南京財經(jīng)大學(xué)、浙江財經(jīng)大學(xué)等財經(jīng)性質(zhì)的普通本科高校，其教學(xué)理念應(yīng)側(cè)重于向金融行業(yè)輸出人才。頡茂華（2020）等學(xué)者在對五所本科高校會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式進行分析與對比的基礎(chǔ)上提出，各大院校應(yīng)對會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式進行改革，并盡快形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成的教學(xué)體系。

綜上可以看出，國內(nèi)學(xué)者在對會計學(xué)專業(yè)發(fā)展問題進行研究時，主要側(cè)重于會計學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要性、會計學(xué)專業(yè)發(fā)展方面存在的問題、促進會計學(xué)專業(yè)發(fā)展的舉措等方面。筆者認(rèn)為，會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展是隨著經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律而不斷變化的，從大量文獻中可以看出，會計學(xué)的中心是跟隨著經(jīng)濟的發(fā)展而轉(zhuǎn)移的，所以經(jīng)濟發(fā)展的同時，要合理恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整會計學(xué)專業(yè)建設(shè)思路，這樣也能推動地方經(jīng)濟發(fā)展，以至促進整個社會進步。

三、文獻評述

綜合國內(nèi)外學(xué)界研究成果可以發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)外學(xué)者在會計學(xué)專業(yè)發(fā)展研究方面的成果比較豐富，內(nèi)容也比較全面，為促進我國普通本科高校會計學(xué)專業(yè)發(fā)展提供了很好的思路和借鑒。但現(xiàn)有研究也仍存在以下不足：

（一）缺乏高水平的定量研究

現(xiàn)有研究成果多為會計學(xué)專業(yè)教師的心得體會，且多為普通期刊文章，缺少相關(guān)方面的碩士、博士論文，也缺少高級別的期刊文章，研究方法也多為定性研究，缺乏基于大樣本的定量研究。下階段，需圍繞AI時代背景，在對我國普通高校會計學(xué)專業(yè)教師、學(xué)生和用人單位進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對我國普通高校會計學(xué)專業(yè)發(fā)展問題展開定量研究，以進一步提高研究的客觀性和可靠性。

（二）現(xiàn)有研究還缺乏全球共識

當(dāng)前，國內(nèi)外學(xué)者還未找到一套適應(yīng)經(jīng)濟全球化趨勢的會計學(xué)專業(yè)發(fā)展的方案。下一步，需盡快找到既適應(yīng)國際發(fā)展形勢，又適應(yīng)本國國情的會計學(xué)專業(yè)發(fā)展方案，以妥善平衡國際和國內(nèi)兩者之間的關(guān)系，為經(jīng)濟社會發(fā)展培育更多所需的高質(zhì)量會計人才。

（三）AI背景下會計學(xué)專業(yè)發(fā)展方向和思路仍不明確

如何應(yīng)對AI背景下云計算、財務(wù)機器人等智能化技術(shù)給傳統(tǒng)會計帶來的挑戰(zhàn)，是當(dāng)前普通本科高校會計學(xué)專業(yè)發(fā)展應(yīng)著重思考的問題，而當(dāng)前，學(xué)界雖已就此方面問題開研究，但方向和思路仍較模糊，下一步，需結(jié)合不同高校的定位和方向，出臺更具體可行的措施，進一步明確普通本科高校會計學(xué)專業(yè)發(fā)展的方向和思路。