溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)九（20）班

親愛的同學(xué)：

你好！

了解你的情況后，我不禁發(fā)現(xiàn)：你與小學(xué)時(shí)的我實(shí)在是太像了！依稀記得，小學(xué)的我仗著記憶力好，認(rèn)為自己無須憑借動(dòng)筆就可以把知識點(diǎn)記錄在腦海里。于是，在別人奮筆疾書時(shí)，我則不以為然地待在一旁，一副“事不關(guān)己，高高掛起”的模樣。盡管如此，在每一次單元考試中，我仍舊能取得較高的分?jǐn)?shù)。于是，我便對自己不做筆記的行為放任不管，甚至到了肆無忌憚的程度，認(rèn)為找到了一個(gè)偷懶的捷徑。

不料，待到期末考時(shí)，老師開始進(jìn)行整本書的復(fù)習(xí)。攤開書本的那一剎那，我發(fā)現(xiàn)語文書上除了課文，只有空白的一片。但是，我仍舊無所謂，還自詡為一種“空白的藝術(shù)”。在老師一次又一次的練習(xí)與講解中，我發(fā)現(xiàn)自己的記憶如同山上的積雪不斷融化，匯入江河湖海，再也尋它不著：內(nèi)容的混淆、張冠李戴；概念模糊不清；答題思路混亂……這一次，我才感受到了真正的驚慌。

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。從此以后，我開始記錄每節(jié)課的重難點(diǎn)，跟隨著老師的腳步，翻看從前的筆記。面對期末考試，我再也不會吃了“沒做筆記”的虧。所謂好記性不如爛筆頭，我將我的親身經(jīng)歷分享給你，希望能對你有參考作用，有所幫助。

看到這里，你是否還是不想做筆記？如果是的話，不妨繼續(xù)看看我下面的內(nèi)容。

其實(shí)，我認(rèn)為筆記不僅僅是知識點(diǎn)的儲備。它不是冰冷文字的堆砌，而是一部歲月的童話，是一部有溫度的本子。某一天，我心血來潮，翻完了初中兩年的筆記。那是從朱自清的《春》到白居易的《賣炭翁》，從豐子愷到林清玄的摘抄。一翻開筆記，那一節(jié)節(jié)課，那一天天的歡聲笑語，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它們便像啞劇般呈現(xiàn)在眼前，讓我身臨其境，難免會不自覺地露出微笑。

我甚至還驚喜地發(fā)現(xiàn)，我也曾迷戀于納蘭性德的詞句之間，驚贊于張岱雅致灑脫的文字中。為《傲慢與偏見》中的伊麗莎白和賓利，《簡·愛》中的簡·愛和羅切斯特的愛情所震撼而發(fā)表了好幾段瘋狂的感慨。我想，因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，我會將那一段時(shí)光永遠(yuǎn)銘記在腦海。

不知你是否與我有過相同的無奈——?dú)q月不待人，時(shí)光飛逝而我們卻手足無措。而筆記可以緩解煩惱，讓每一段時(shí)光更有價(jià)值，因?yàn)樗俏覀兂砷L的贊歌。定格翻開筆記的那一瞬，密密麻麻的文字因記憶賦予了價(jià)值和溫度，塵封的記憶也因文字而被喚醒。筆記，記載了我們每一個(gè)人一路變化的心路軌跡。

我想，筆記是封印的思考與時(shí)光。希望你能夠從今天開始，讓五彩的筆尖在紙上行走，將知識與記憶鐫刻，永遠(yuǎn)熠熠發(fā)光。

祝學(xué)業(yè)進(jìn)步！

你的朋友：小貝

2020年9月2日

【點(diǎn)評】

本文是一篇正經(jīng)八百的書信，作者在與勸說對象的交流中，顯得非常機(jī)智，一開始就直言“你與小學(xué)時(shí)的我實(shí)在是太像了”，這種不避諱和“同理心”很好地拉近了兩人的距離，而非是說教式的勸導(dǎo)。

文章主體部分，多處體現(xiàn)出小作者對“筆記”的真切認(rèn)識。比如她認(rèn)為筆記“是一部歲月的童話，是一部有溫度的本子”“封印的思考與時(shí)光”等等，對筆記的這種頗有見地的理解和表達(dá)，無形中也會成為打動(dòng)對方的重要因素?？此齐S意卻有用心的實(shí)例使得勸說變?yōu)椤笆职咽帧钡闹笇?dǎo)，顯得非常真誠，具有很好的說服力。