福建省德化縣金鎖小學 陳金鎮(zhèn)

《語文課程標準》指出：“在閱讀和鑒賞活動中不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識?！庇纱丝梢姡喿x教學在小學語文教學中處于極其重要的位置，學生在小學階段養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生日后的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高具有重大的意義，筆者就如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣談談自己的幾點看法。

一、 激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣

興趣是學生學習最好的老師，只要有了興趣的存在，學生就能在學習中體會到快樂，才會自覺主動地去學習，去探索發(fā)現(xiàn)，進而有效提高對閱讀的領悟能力。有效激發(fā)學生閱讀文章的濃厚興趣，能為學生主動閱讀、高效閱讀提供內(nèi)部動力。那么，如何有效激發(fā)孩子們對文章閱讀的長久興趣呢？一是選擇好內(nèi)容，比如生動有趣的童話、古詩、寓言、故事等；二是形式多樣化，比如閱讀比賽、角色扮演等；三是要了解學生個體差異，積極看待每個學生，對學生的進步給予肯定。這樣，學生在閱讀中受益匪淺，得到了知識，得到了滿足，得到了快樂，甚至得到了贊揚，對閱讀的興趣也就與日俱增。例如，我在新生剛?cè)雽W的時候，就為不會拼音的學生發(fā)放了一本自編的可以讓學生自學的小冊子——《讀兒歌識漢字》。這一本小冊子一共分為三個部分，第一部分是學生耳熟能詳?shù)膬焊瑁热纭渡蠈W?！?，第二個部分有一些和學校有關的兒歌，比如《聽課》《升國旗》等等，第三部分是漢語拼音情境歌，把兒歌融入到漢語拼音教學之中。這樣經(jīng)過一個多月后，學生大多都認識了小冊子里的生字，這就為學生日后的語文學習打下了堅實的基礎，也在小學的起步階段培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。

二、 創(chuàng)設閱讀環(huán)境，營造讀書氛圍

在平常的閱讀教學中，我不僅會經(jīng)常帶領學生去圖書館閱讀，還充分利用班級里的圖書角，要求每個同學都要在捐贈的圖書中放入自制的書卡，并且每個人都為自己設計一個精致的借書證，每周輪流讓兩位學生負責圖書角中圖書的整理和借閱。圖書角里的圖書定期更換，很好地利用了學生家中的圖書資源，讓圖書在班級里流動起來，便于學生在課余時間閱讀，營造良好的讀書氛圍。另外，我還充分利用課余時間開展閱讀相關的課外活動，比如“閱讀大賽”“角色模擬”“講故事”等等。在一次閱讀交流活動中，一位酷愛閱讀的學生興致盎然，滔滔不絕地講到我國著名化學家侯德榜的故事。當同學們知道侯德榜在清華大學的預備留學班時，十門功課竟然取得1000分的成績，并且成功留學，無不交口稱贊。在課后，我就發(fā)現(xiàn)有的學生在別人休息的時候，還在努力學習，當問他們?yōu)槭裁催@樣的時候，他們說要向侯德榜學習，成為一名優(yōu)秀的人才。還有一位平時數(shù)學成績特別優(yōu)秀的女同學向同學們介紹了蘇聯(lián)飛行員科馬洛夫的故事。當科馬洛夫出色地完成了任務，準備凱旋的時候，卻由于故障在著陸點附近爆炸遇難，學生們聽到后，每個人都心情沉重，科馬洛夫在彌留之際，還語重心長地對自己的女兒和其他小朋友說：“學數(shù)學，要一絲不茍，就是一個小數(shù)點，都要十分認真對待，因為此次飛機出事，就是由于在檢測時工作人員粗心大意，忽視了一個小數(shù)點，從而釀成大禍?！睂W生們聽到后，感到很震驚，一個小數(shù)點的錯誤居然能決定一位偉大的宇航員的生死，紛紛表示今后一定認真學習數(shù)學知識，不會犯粗心大意的毛病。通過此類閱讀活動，培養(yǎng)孩子們認真細心閱讀，讀書入心入腦的良好習慣，更重要的是培養(yǎng)學生刻苦勤奮、從小樹立遠大理想的優(yōu)秀品質(zhì)?？偠灾?，教師要積極引導學生參與到不同形式的交流活動中，廣泛參與閱讀活動，使閱讀成為學生的一種“需求”，當這種“需求”得到滿足之后，學生的閱讀興趣自然也就被激發(fā)了出來。學生在興趣中閱讀，并不會感覺到負擔，恰恰相反，閱讀會變成學生的一種自覺行為。

三、學會閱讀方法，提高閱讀效率

在學習中，學生具有主體地位，教師要讓學生學會自主地進行學習。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熞肱囵B(yǎng)學生良好的閱讀習慣，就要教會學生掌握正確的閱讀方法，學會主動獨立閱讀至關重要，在閱讀中感悟作者想要表達的情感，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感共鳴。古人云：“不動筆墨不讀書。”閱讀首先要養(yǎng)成勤動筆的好習慣。記錄閱讀筆記的方式多種多樣，可以摘抄文章中的好詞好句，也可以在自己有感而發(fā)的地方寫上自己的想法，閱讀也是創(chuàng)作的一種，學生的思想應該在讀書筆記中得到自由的發(fā)揮。在教學過程中，我把學生的讀書筆記當成考核學生閱讀量的重要標準。學生在讀到優(yōu)秀文章的時候，將好詞好句摘錄下來，并寫出自己的心得體會，通過日積月累，增加了學生的詞匯量，更為作文寫作打下了堅實的基礎，當學生讀累的時候，也可以在讀書筆記上寫寫畫畫，或一棵小樹，或一只小鳥，這都給閱讀增添了無限的樂趣。閱讀教學最核心的內(nèi)容是要拓展學生的思維，在教學的過程中，我們要寓情于景，激發(fā)學生的想象力，讓學生在文章優(yōu)美的語言環(huán)境中盡情地馳騁。如果學生在閱讀不發(fā)動自己的大腦，僅僅如同走馬觀花一般，那即使讀再多的書，也不會有所收獲，因此，老師在教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生邊讀邊想邊記的良好閱讀習慣，從而有效提高閱讀效率。

總而言之，在小學的閱讀教學之中，老師要根據(jù)學生的年齡特點，有意識、有目的地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，引導學生變習慣為自然，進而提高閱讀能力，使其受益終生。