江蘇省宿遷市宿城區(qū)中揚實驗學(xué)校 張子璇

在小學(xué)作文教學(xué)中高效落實生本教育理念是義務(wù)教育階段的重要舉措，所以現(xiàn)階段小學(xué)語文教育工作者紛紛投入力量鉆研生本教育理念。在現(xiàn)代教學(xué)工作中，教育工作者由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法影響，在教學(xué)方式創(chuàng)新中面臨重重困難。在這種情況之下，生本教育理念難以發(fā)揮出其積極作用。想確保生本教育理念在語文作文教學(xué)活動中發(fā)揮推動作用，則需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)教育理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，及時改革教學(xué)評價措施，通過具體的教學(xué)方案和教學(xué)措施，提升小學(xué)作文教學(xué)水平。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生為本

教學(xué)行為受教學(xué)理念的影響最為嚴(yán)重，想確保生本教育環(huán)境下的小學(xué)作文教學(xué)順利開展，將其積極作用充分發(fā)揮出來，教師必須要快速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方法，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生自覺主動地參與到作文課堂教學(xué)中。例如在指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“發(fā)現(xiàn)美”的文章時，老師首先做好語言引導(dǎo)：“同學(xué)們，美是什么？”，此時學(xué)生會紛紛發(fā)表自己的看法。老師總結(jié)學(xué)生說的美，鼓勵學(xué)生的回答。老師繼續(xù)說：“生活中往往不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的能力和發(fā)現(xiàn)美的眼睛。農(nóng)民播種的勞動之美、秋風(fēng)落葉的自然之美，同學(xué)玩耍的快樂之美……”此外，文章的內(nèi)容是學(xué)生文章寫作的重點，老師可以讓學(xué)生在文章寫作之前簡要描述文章寫作內(nèi)容，從文章的立意、結(jié)構(gòu)等角度進行描述。老師要做好合理的引導(dǎo)工作，在寫作開始之前，老師需要將寫作的關(guān)鍵點告知學(xué)生，鼓勵同學(xué)們積極踴躍地將自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美分享給其他同學(xué)，在學(xué)生分享的過程中老師不能采取批判性的語言對學(xué)生的發(fā)言做出評價，而要以更加側(cè)面的方法引導(dǎo)學(xué)生向更加好的方向思考。另外，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生就同學(xué)們在生活中發(fā)現(xiàn)的美展開思維延伸，讓其他同學(xué)為發(fā)言的同學(xué)提出意見，散發(fā)學(xué)生思維能力之余，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)新批閱作文的方法，引導(dǎo)學(xué)生批閱作文

小學(xué)作文教學(xué)引入生本教育理念，教師不僅要注重提升學(xué)生寫作水平，還應(yīng)該注重養(yǎng)成學(xué)生評價作文的能力。想要提高學(xué)生自我認知能力，讓學(xué)生在作文寫作的過程中可以及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并糾正，教師要鼓勵學(xué)生采取科學(xué)且合理的作文批閱方法評價作文。所以，生本教育理念之下的作文教學(xué)要更加注重創(chuàng)新批閱作文的方法。例如在完成“發(fā)現(xiàn)美”的文章寫作以后，老師便可以利用一個課時的時間組織同學(xué)們進行作文評閱。在作文評閱活動前，老師需要從文章的總體結(jié)構(gòu)、修辭手法、精彩詞句等多種元素對學(xué)生進行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一篇優(yōu)秀的作文需要具備的多種因素。就“發(fā)現(xiàn)美”這篇文章而言，學(xué)生既可以寫成景色作文，亦可以寫成人物作文，也可以寫成敘事作文，老師就三種作文的特點展開分析，讓不同接受水平的學(xué)生可以掌握其中一種題材或者多種題材寫作技巧，靈活運用。待學(xué)生批閱完成以后，老師再根據(jù)學(xué)生的評語做出總結(jié)，對作文中存在的且未發(fā)現(xiàn)的問題進行補充。學(xué)生以小組為單位閱讀作文，找出文章中存在的錯別字、語法錯誤以及結(jié)構(gòu)問題。在批閱作文階段，教師需確保結(jié)果的公正性與客觀性，讓學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。老師先將批閱作文的詳細方法告訴學(xué)生，確保學(xué)生能夠熟練掌握評價作文的技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極參與批閱作文活動中，提升學(xué)生實踐能力。

三、創(chuàng)新教授作文方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)質(zhì)量受到教學(xué)方法影響，教學(xué)方法科學(xué)、合理，便可以在小學(xué)作文教學(xué)中將生本教育的積極作用發(fā)揮出來，從而快速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。老師在教學(xué)過程中要格外注重提升學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)寫作“我最尊敬的人”這篇作文的時候，老師便可以以自身的實際生活體驗作為模板，將老師自己內(nèi)心中最為敬重的人講述給學(xué)生，同時可以將詳細的案例和活動表述出來，論證自己為什么尊重這個人。之后，教師可讓學(xué)生講述自己尊敬的人，最大限度地提升作文課堂活躍度。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生快速掌握文章寫作的技巧，熟悉文章寫作的主題，從而提高學(xué)生寫作自信心和積極性。

綜上所述，教師在組織開展作文教學(xué)活動時，不僅要注重提升學(xué)生的寫作能力，更要注重養(yǎng)成學(xué)生語文核心素養(yǎng)。在素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，落實生本教育理念具有更加積極的作用，能在提升學(xué)生作文寫作的核心素養(yǎng)同時，讓學(xué)生愛上作文寫作?，F(xiàn)如今語文老師教學(xué)要將工作中心擺放在提高生本教育研究和落實層面，充分將語文作文教學(xué)和生本教育理念的特征相結(jié)合，制定出具有針對性和可行性的教學(xué)方案，從而實現(xiàn)既定的語文作文教學(xué)目標(biāo)。