江蘇省鹽城市大豐區(qū)幸福路小學 仲維海

在進行高年級作文教學的過程中，進一步豐富學生寫作素材的積累十分重要，這是學生可以更好地完成寫作訓練要求，讓自己的作文內容翔實，提升學生習作質量的重要途徑。高年級學生已經有了一定的語言積累，學生的理解能力和思維能力也有了一定程度的提升。這樣的教學背景下，教師在引導學生豐富作文素材積累時，要找到合適的方法和教學切入點。教師要進一步豐富學生從閱讀中獲取的作文素材，同時，也要拓寬寫作素材積累的空間，引導學生多從各種實踐活動和實際生活中獲取作文素材。這些都是很好的寫作素材的積累方法和路徑，能夠讓學生的作文思維更加暢通，對提升學生的語言能力和作文水平都很有幫助。

一、從閱讀范本中積累作文素材

對于高年級學生而言，從閱讀范本中積累作文素材仍然是非常重要的學習路徑，這樣的寫作訓練過程還能夠加深學生對原文的理解和認知，能夠為語文課教學質量的提升帶來很好的推動效果。教師在講到不同類型和不同特點的閱讀范本時，在指導學生進行作文素材積累時，應當找到合適的方式。同時，教師要引導學生就范文做細致的分析解讀，不僅要學習文章中優(yōu)質的語言，而且要引導學生在范文的寫作方法和構思技巧上進行學習。這些都會幫助學生在寫作訓練中，獲得更大的進步與提升，能夠讓高年級寫作教學取得更好的綜合實施效果。

例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師讓學生思考一下可以把該課文運用到什么主題的寫作之中。學生經仔細研究后發(fā)現，在愛國、英勇等主題下，該文章的素材都是可以具體運用的，能夠為這類文章的寫作提供很好的參照與向導。教師還可以進一步引導學生仔細分析解讀，這篇文章中在人物形象刻畫上運用了哪些表達方式和修辭手法，可以讓學生仔細品讀那些描繪與刻畫的語句，讓學生將這些語句慢慢融入自己的語言積累中，以便今后遇到類似的作文時可以加以使用。這種從閱讀范本出發(fā)展開的寫作素材積累，能夠給學生提供很好的作文依托。多展開這樣的教學訓練，既能夠進一步為閱讀教學帶來鞏固，同時，學生也會在這樣的訓練過程中讓自己的語言更加豐富，這對提升學生的作文能力很有幫助。

二、從實踐活動中積累作文素材

高年級的寫作訓練中，不少作文主題是對各類實踐活動的記錄和描繪。這類習作訓練對于不少學生來說，都有一定的困難和障礙，學生不知道如何有效地呈現活動過程，也不知道一些描繪的側重點。對此，教師要采取合適的作文指導方法。一個很有效的途徑，就是豐富學生從實踐活動中獲得的作文素材積累。教師可以有意識地引導學生展開相應的實踐活動，并且在活動中給學生布置一些具體的觀察與體驗任務，讓學生可以更好地感受活動過程，并且基于活動過程獲得更多的作文素材。這種教學展開形式輕松愉快，能夠快速活躍學生的思維，為學生找到各類好的作文素材和資源。

例如，在結合“記一次游戲”這個主題展開寫作訓練時，教師就可以讓學生回顧從前參加過的，讓自己印象深刻的游戲活動。例如，對學校統(tǒng)一組織的實踐活動，如集體外出春游，或者是校趣味運動會等，在實踐活動結束之后的作文課里，教師可以把作文主題設置為游戲，有意識地提示和引導學生，讓學生結合自己真實的經歷來找尋作文素材，構建作文思路。為了讓學生在作文時找到更詳實的素材，教師可以有意識地引導學生回顧活動過程，讓學生想一想哪些游戲讓自己印象深刻，自己參與游戲的感受等。這些都可以成為作文中的良好素材，通過有效捕捉這些內容，學生的獨立習作之路得以有效開端，這也會讓學生寫出來的作文更加生動具體，有助于學生整體作文能力的不斷提升。

三、在交流討論中積累作文素材

作文素材不僅來源于學生對生活的觀察和體驗，也可以是學生對很多問題的思考與感受。教師可以結合一些具體的學習主題，給學生創(chuàng)設開放化的交流討論空間，讓學生在討論的過程中發(fā)表各自的想法和見解，還可以鼓勵學生在討論中引入各種自己想到的延伸內容。這些都是為學生提供作文素材、優(yōu)化作文教學的過程，在這樣的寫作訓練中，寫作教學的多元目標才會有效實現。

例如，學習了《將相和》這篇文章后，不少學生都對這個故事留下了很深的印象，有的學生還會產生一些獨特見解，會表達自己的一些理解與看法。這時，教師不妨為學生提供開放化的交流討論空間，讓學生在討論中分別談一談自己對人物的理解，還可以分享一下自己讀完這個故事后的心得等。隨著討論的逐漸展開，學生的思維變得越來越活躍，討論的范疇也變得越來越開闊，有的學生會給大家分享一些與團結這個主題有關的詩句，還有學生會講到自己聽過的和團結有關的小故事等。這些都可以成為學生的作文素材積累，能夠加深學生對這個故事的理解程度，并且?guī)椭鷮W生在今后的作文訓練中找到更多可寫的內容。

進入高年級后，在寫作教學的訓練中，教師應當進一步加強學生作文素材的積累，并且通過多樣化的模式，為學生提供開放化的學習空間，促進學生可以從各個方面，通過各種模式獲取好的寫作素材和資源。這樣才能夠讓學生的習作更加翔實具體，從而化解學生作文時無內容可寫的問題，從整體上提升學生的作文能力和語言素養(yǎng)。