當(dāng)全世界都拋棄你的時(shí)候，你該怎么辦？在飽受疾病折磨，失去至親至愛(ài)之后，絕望沒(méi)有壓垮超人，他并沒(méi)有放棄自己，反而充滿(mǎn)希望和力量。即使是被世界拋棄，但他依然努力拯救著世界，即使知道前方是條死路，但他依然選擇做超人該做的樣子。他想在天空中翱翔，雖然沒(méi)有超能力，但他純凈的靈魂卻能夠高飛。

（陳斌瑩《我們能改變未來(lái)》，第9頁(yè)）

文中的嬰寧是一個(gè)愛(ài)花愛(ài)笑、活潑開(kāi)朗、純?nèi)煌牡拿利惻?。這是一個(gè)脫離了封建禮教約束，沒(méi)有受過(guò)世俗人情摧殘的理想化的女性形象。因此，作者沒(méi)有把她安排在繁華喧鬧的城鎮(zhèn)，沒(méi)有把她安排在詩(shī)書(shū)簪纓的官宦世家，而是在偏僻遙遠(yuǎn)、脫離塵俗的山野之中。這有效地烘托了嬰寧像山花一樣爛漫，像山鳥(niǎo)一樣靈動(dòng)，像世外桃源一樣美好的人物形象。

（楊園《山水草木，意蘊(yùn)無(wú)窮》，第45頁(yè)）

但要注意的是，忽視現(xiàn)實(shí)環(huán)境空談教育快樂(lè)，則是在一定環(huán)境中刻意營(yíng)造出的自?shī)首詷?lè)，容易讓人忽視成績(jī)，逃避學(xué)業(yè)的壓力。其結(jié)果，孩子在同齡人中根本沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。這些缺乏數(shù)學(xué)計(jì)算能力、只有淺層文化基礎(chǔ)、在贊譽(yù)下成長(zhǎng)的孩子，根本無(wú)法直面挫折和批評(píng)。最可怕的是，這樣其實(shí)是以快樂(lè)的名義放縱懶惰，給孩子的心靈烙上不思進(jìn)取的思想。大家要明白，不是逃離學(xué)校放飛自我就是快樂(lè)，辛苦耕耘獲取知識(shí)也是一種快樂(lè)。我們既要反對(duì)那些純功利性的、壓抑孩子快樂(lè)天性的教育，也要警惕那些純感性的追求孩子愉悅放縱的教育。

（洪方煜《“快樂(lè)教育”材料作文導(dǎo)寫(xiě)》，第51頁(yè)）