江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹 玲

一、寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常會(huì)搞不清楚同音字和形近字，導(dǎo)致對(duì)很多字詞的理解不夠透徹，并且容易出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。其次，教師也沒(méi)有足夠重視小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，很多教師只看重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)結(jié)果，不重視過(guò)程。例如，很多學(xué)生的筆畫(huà)順序都有問(wèn)題，但是教師只看學(xué)生最終是否書(shū)寫(xiě)正確，沒(méi)有糾正學(xué)生的筆畫(huà)順序問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生容易混淆字詞，并且筆畫(huà)可能會(huì)丟失或被覆蓋。如果這些不正確的教學(xué)習(xí)慣沒(méi)有得到及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)造成很不好的影響。

二、當(dāng)好學(xué)生的“活字帖”

小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，很容易受到環(huán)境的帶動(dòng)，教師的寫(xiě)字方法和寫(xiě)字習(xí)慣通常會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響，因此教師應(yīng)該努力成為學(xué)生的榜樣，通過(guò)板書(shū)、備課和修改作業(yè)中簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)來(lái)給小學(xué)生做示范。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生鑒別能力比較低，每天接觸最多的是教師的板書(shū)，因此教師需要當(dāng)好學(xué)生的“活字帖”，讓小學(xué)生在耳濡目染下，養(yǎng)成和教師一樣的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。有些教師書(shū)寫(xiě)潦草，在課堂教學(xué)中過(guò)多地依賴電子課件，很少在黑板上進(jìn)行板書(shū)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量總不盡如人意。因此，每個(gè)教師都應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的“活字帖”，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生寫(xiě)字興趣的方法

興趣是最好的老師，雖然傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)是枯燥無(wú)味的，低年級(jí)學(xué)生本身對(duì)寫(xiě)字缺乏興趣，沒(méi)有辦法長(zhǎng)久地堅(jiān)持，但是，教師需要想辦法調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)出學(xué)生持久的書(shū)寫(xiě)興趣。

1.故事誘趣

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有趣的事情是聽(tīng)教師講故事。同時(shí)，他對(duì)教師具有強(qiáng)烈的信任感和依賴性。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師可以使用講故事的方式向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)“豎鉤”時(shí)，教師可以引入《王羲之和鵝》這一故事；在教授“橫”時(shí)，可以講講《天下第一關(guān)——山海關(guān)的由來(lái)》。采用故事來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，快速激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)字教學(xué)是一件有趣的事情，從而專(zhuān)注力更高。

2.畫(huà)畫(huà)熏陶

中國(guó)的漢字就像一幅美麗的畫(huà)，可以給人美的感受，帶來(lái)愉悅感。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生初步感受到漢字的藝術(shù)美。小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的許多漢字是象形文字、表意文字，畫(huà)面深受小學(xué)生喜愛(ài)。在這方面，寫(xiě)作教育可以有效地與畫(huà)面相結(jié)合，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“馬”字時(shí)，教師可以給學(xué)生看一幅馬的圖片，然后激發(fā)學(xué)生想象，讓他們將生字的頂部想作馬的頭，“豎折折鉤”想作馬背，并強(qiáng)調(diào)馬背要有一定的寬度，以便人能坐下。

3.兒歌添趣

兒童歌曲簡(jiǎn)潔、易于理解和閱讀，且令人難忘。因此，教師可以將寫(xiě)字的執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)律等都編成小學(xué)生喜歡的兒歌，例如：“撇”像一個(gè)小掃把，“捺”像一把劍，“點(diǎn)”像一個(gè)小雨滴，“橫”像是小扁擔(dān)，“豎”像是小棍子，“鉤”像是人的踢腳……這樣朗朗上口的語(yǔ)句可以使學(xué)生輕松記住其基本筆觸的形狀。教師利用兒歌來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，可以讓學(xué)生記憶得更牢固，更快地掌握書(shū)寫(xiě)方法和規(guī)律，還能糾正學(xué)生平時(shí)易犯的錯(cuò)誤。

4.游戲激趣

教師還可以結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，組織學(xué)生進(jìn)行與寫(xiě)字相關(guān)的游戲。例如，要學(xué)生找到“字寶寶”的朋友，并進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng)，如“生字開(kāi)花”，將使其在寫(xiě)字教學(xué)中感到舒適和愉快，從而增加對(duì)寫(xiě)字的興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都熱衷于游戲，教師采用游戲的方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，掌握知識(shí)更加容易。

5.榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是無(wú)限的。教師不僅要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，而且應(yīng)在寫(xiě)字教學(xué)中對(duì)榜樣進(jìn)行激勵(lì)，即及時(shí)表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的學(xué)生。例如，教師除了表?yè)P(yáng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)正確之外，還可以表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生，以便其他學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。在榜樣的激勵(lì)下，其他學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地向榜樣靠攏和學(xué)習(xí)。

綜上所述，要想提升小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)效果，教師需要正視小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生做好榜樣和示范，利用各種途徑和手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的興趣，例如，故事誘導(dǎo)、畫(huà)面熏陶、兒歌添趣，游戲激趣，榜樣激勵(lì)等。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)，也能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)各方面能力的綜合發(fā)展。