劉靜如

(山東省東營市利津縣第三實驗幼兒園 山東 利津 257400)

幼兒正處于啟蒙時期，他們對一些未知的事物抱有更多的好奇心，在對幼兒開展啟蒙教育時往往通過童話及寓言故事來打開幼兒的想象大門。通過讓幼兒沉浸在故事的海洋中，可以讓他們帶著好奇心不斷學(xué)習(xí)新知識，同時幼兒還可以通過故事內(nèi)容對周圍的生活場景進(jìn)行深入地了解，這有利于開發(fā)幼兒的思維能力。故事教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用往往可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力。所以，幼兒老師可以通過一些生動且有一定寓意的童話故事，對幼兒進(jìn)行知識和道理的傳授。

1.選擇優(yōu)秀故事提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在開展幼兒教學(xué)過程中，幼兒老師應(yīng)該花費多一點的時間在優(yōu)秀的故事作品選擇上，深入思考故事作品是否可以對幼兒起到一定的教育作用。此外，幼兒老師還應(yīng)該考慮到一個條件，那就是幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及對故事作品的審美能力。選擇故事的過程中，所選的故事作品還應(yīng)該符合傳授幼兒相關(guān)知識點的標(biāo)準(zhǔn)。故事作品之中絕對不能出現(xiàn)暴力行為以及血腥場景。此外，幼兒老師還應(yīng)該考慮到幼兒的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合當(dāng)前階段幼兒的智商與主要的教學(xué)目標(biāo)選擇故事，所選擇的故事不但可以拓寬幼兒的知識面，而且還可以體現(xiàn)出幼兒教學(xué)意義。但是在選擇故事的時候，幼兒老師不應(yīng)該生搬硬套，應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)對相關(guān)故事加以潤色，將復(fù)雜語句簡單化，將一些幼兒難以理解的故事情節(jié)通俗化處理，力求符合幼兒當(dāng)前階段的認(rèn)知。

2.選擇包含不同思想的故事進(jìn)行教學(xué)

在開展故事教學(xué)的時候，幼兒老師應(yīng)該引入包含不同思想的故事進(jìn)行教學(xué)，比如老師可以引入一些有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的故事，讓幼兒可以了解古代人民的一些優(yōu)秀美德，從而讓幼兒在快樂的故事教學(xué)氛圍里面學(xué)到更多的為人處世的道理，培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操，在潛移默化中改變幼兒的不良習(xí)慣。此外，幼兒老師還可以給幼兒將一些有關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓幼兒在故事中培養(yǎng)自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也可以通過一些成語故事，對幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行深入的培養(yǎng)，讓幼兒對成語果實的來源有一個大致的認(rèn)識，從而加強幼兒對成語的理解。

3.通過游戲教學(xué)模式提高故事教學(xué)效率

喜歡玩樂本身就是幼兒的一種天性。在幼兒園學(xué)習(xí)期間，幼兒學(xué)習(xí)一些相應(yīng)的基本生活知識大多是通過游戲?qū)崿F(xiàn)的。幼兒可以通過游戲環(huán)節(jié)獲得非常強烈的幸福感以及滿足感，這有利于促進(jìn)幼兒身心全面的發(fā)展。所以，幼兒老師在進(jìn)行幼兒故事教學(xué)過程中時，可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演的方式將故事穿插其中，幼兒老師將故事里面的角色分別分配給不同的幼兒，然后讓幼兒扮演其中的某一個故事角色，從游戲中感受故事角色的一些心理活動，進(jìn)一步體會故事包含的真實情感以及故事中蘊含的寓意。此外，幼兒老師還可以通過設(shè)置一些搶答游戲，通過某一種道具進(jìn)行搶答游戲，利用游戲通關(guān)的模式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。在游戲設(shè)計環(huán)節(jié)時，幼兒老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦谟螒蜻^程中提出相關(guān)的問題，而且游戲的設(shè)計應(yīng)該符合幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展。

4.利用多媒體技術(shù)科學(xué)開展故事教學(xué)

因為幼兒的認(rèn)知水平存在較大的差異，所以幼兒老師開展故事教學(xué)時候，如果僅僅只是通過枯燥乏味的靜態(tài)語言，很難達(dá)到幼兒對學(xué)習(xí)的常規(guī)要求，這樣還會使得幼兒對老師所講故事缺乏學(xué)習(xí)興趣；如果老師善于利用多媒體技術(shù)，通過多媒體展示更多動態(tài)的故事圖像，那么則會很大程度提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先，幼兒老師可以給幼兒展示連續(xù)多變的幻燈片，將故事情節(jié)插入到聲畫并茂的幻燈片展示中，從而使得故事中的一些情境變得非?；顫娚鷦樱@樣可以將枯乏味的故事語言轉(zhuǎn)化成非常生動形象的畫面。幼兒一般是以無意識的注意為主，他們對抽象的事物接受起來一般是非常難的，所以幼兒老師在展示故事的相關(guān)情節(jié)時，可以通過慢速播放及反復(fù)播放的方法實現(xiàn)對幼兒記憶的加深，讓幼兒可以深刻捕捉到故事的情節(jié)。此外，老師應(yīng)該提供一個良好的語言表達(dá)環(huán)境，讓幼兒敢于開說、敢于動手做、敢于聯(lián)想。所以，老師可以利用多媒體技術(shù)將故事變得更加生動進(jìn)一步為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

例如，老師可以給學(xué)生講孔融讓梨的故事，老師提前把這則故事做成非常生動的多媒體課件，添加一些形、聲、色的效果，從而在課堂上可以營造一種非常愉悅的故事氛圍，讓幼兒學(xué)習(xí)體驗變得更加良好，幼兒就會被新穎的圖像深深吸引。老師在進(jìn)行課件展示時，應(yīng)該抓住合適的時機，引導(dǎo)幼兒在故事學(xué)習(xí)中不斷思考問題，應(yīng)該給幼兒充分留有思考時間和想象的空間，并且鼓勵幼兒積極能夠主動去回答問題，從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

我國人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該不斷加強幼兒的教育。為了能夠有效提高課堂教學(xué)效率，幼兒老師應(yīng)該合理地應(yīng)用故事教學(xué)法開展教學(xué)，從而培養(yǎng)幼兒的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高幼兒課堂教學(xué)的水平以及質(zhì)量。故事教學(xué)法在幼兒教學(xué)中應(yīng)用在一定程度上可以有效提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，所以，幼兒老師應(yīng)該在時代不斷發(fā)展的背景下，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為幼兒階段的教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。