王啟帆 李和偉

(黑龍江中醫(yī)藥大學(xué) 哈爾濱 150040)

1 引言

2020年1月我國暴發(fā)新型冠狀病毒肺炎疫情，不僅對國家治理與社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生一定沖擊，而且對醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域產(chǎn)生嚴(yán)重影響。新冠肺炎疫情防控背景下我國醫(yī)療衛(wèi)生人才缺乏問題凸顯，對醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)提出新要求。醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才作為醫(yī)學(xué)人才的重要組成部分，關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)、危機預(yù)警監(jiān)測以及信息披露機制完善等方面，在疫情防控中發(fā)揮重要作用。有必要進一步加強醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)，以此推動新形勢下國家醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)與發(fā)展。

2 新形勢下加強醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

2.1 醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“推動力”

隨著信息化發(fā)展，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才缺乏現(xiàn)象逐漸凸顯，較大程度制約了我國醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)進程。在應(yīng)對新冠肺炎疫情過程中需要通過信息化應(yīng)急指揮，對應(yīng)急管理信息化體系構(gòu)建提出新要求。但目前我國缺乏醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才，相關(guān)在崗人員專業(yè)技術(shù)水平存在局限性，無法形成完備的人才隊伍，進而影響科學(xué)、先進、高效、穩(wěn)定應(yīng)急管理信息化體系的有效構(gòu)建[1]。加強醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)，有助于解決國家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系信息化建設(shè)相關(guān)問題，對于實現(xiàn)國家應(yīng)急管理現(xiàn)代化、推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展等具有重要意義。

2.2 社會信息化發(fā)展“支持力”

當(dāng)今醫(yī)學(xué)信息化是社會信息化重要支撐，但由于不同醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展程度存在差異，受到硬件設(shè)施、資金支持以及人才隊伍等方面因素影響，目前信息技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中尚未實現(xiàn)全面覆蓋[2]。新冠肺炎疫情防控過程中國家更加重視信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。加強醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)可有效壯大醫(yī)學(xué)信息人才隊伍，為實現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息化發(fā)展提供人才儲備，為實現(xiàn)社會信息化發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐，具有重要意義。

2.3 醫(yī)學(xué)教育發(fā)展“維護力”

我國高等院校醫(yī)學(xué)信息相關(guān)專業(yè)建設(shè)起步較晚、數(shù)量較少，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)相對滯后，成為當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)教育薄弱環(huán)節(jié)。以現(xiàn)代衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、醫(yī)學(xué)理論以及信息技術(shù)等理論作為必要基礎(chǔ)，通過專業(yè)教育，培養(yǎng)人才醫(yī)學(xué)信息處理與應(yīng)用能力，進一步為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供精通信息技術(shù)且掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)合型人才，可以有效補足醫(yī)學(xué)教育短板，對于完善醫(yī)學(xué)教育體系、提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有戰(zhàn)略性意義。

3 現(xiàn)狀分析

目前我國醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要依托全國各類醫(yī)學(xué)以及綜合性高等院校開展，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的開設(shè)將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與信息技術(shù)相關(guān)知識有效結(jié)合，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展開辟新途徑，與當(dāng)代社會發(fā)展相契合[3]。2003年國家從宏觀層面對醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)進行規(guī)劃，將其列為高等教育專業(yè)目錄外專業(yè)；2012年國家將醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)劃為特設(shè)專業(yè)。目前醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚不成熟，招生數(shù)量相對較少[4]，課程體系、教學(xué)方式較滯后，所涉及知識集中在信息技術(shù)、計算機應(yīng)用以及信息管理等方面，部分院校涉及圖書情報學(xué)內(nèi)容。四川大學(xué)是全國第1所開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的高等院校[5]。2012年后國家簡化專業(yè)申報流程，全國各高等院校開始申報，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)進入發(fā)展階段，同時北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)以及中國醫(yī)科大學(xué)等積極開設(shè)醫(yī)學(xué)信息學(xué)碩士點，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息專業(yè)高層次人才。近5年來該專業(yè)新開情況，見表1。

表1 近5年全國開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)院校

4 存在問題

4.1 人才培養(yǎng)體系不健全

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)屬于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、信息技術(shù)領(lǐng)域的邊緣性分支學(xué)科，高校對其缺乏重視，專業(yè)發(fā)展受到一定制約。多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校以醫(yī)學(xué)教育為主，對醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)在資金投入、師資隊伍建設(shè)以及硬件設(shè)施等方面投入不足，需要進一步統(tǒng)籌教育資源。醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)作為新興專業(yè)，多數(shù)高校尚處于探索階段，加之專業(yè)知識的邊緣性，無法與醫(yī)學(xué)教育有效結(jié)合，人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)體系仍需進一步完善。

4.2 人才培養(yǎng)側(cè)重點與方向存在差異

開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的院校主要分為醫(yī)學(xué)院校與理工科院校兩種，專業(yè)定位各有不同。在醫(yī)學(xué)院校中，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的學(xué)科建設(shè)主要側(cè)重醫(yī)學(xué)，對信息技術(shù)、信息管理及儀器科學(xué)等重視程度較低[6]；在理工科院校中，該專業(yè)定位側(cè)重于現(xiàn)代信息技術(shù)與計算機科學(xué)，缺乏醫(yī)學(xué)知識系統(tǒng)教育。醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才就業(yè)主要面向醫(yī)療機構(gòu)的信息管理崗位，理工科院校則主要面向醫(yī)藥企業(yè)的技術(shù)崗位。醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育需要進一步調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，保障學(xué)科合理建設(shè)，明確人才培養(yǎng)方向，以帶動人才就業(yè)。

4.3 傳統(tǒng)教育方式無法適應(yīng)目前培養(yǎng)要求

由于醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育存在一定特殊性，需要在掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論前提下進一步加強信息技術(shù)操作與管理實踐教學(xué)。高等院校教育模式下將重點放在課程講授與理論灌輸上，實踐教學(xué)相對較少，無法迎合醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)在要求。校企與校院合作方式可有效提供實踐教育，應(yīng)涵蓋信息處理與技術(shù)操作等方面，但在課程設(shè)置不合理、師資隊伍建設(shè)不完備情況下，校企與校院合作方式較難兼顧，無法有效提升醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才素質(zhì)[7]。校企合作側(cè)重企業(yè)信息系統(tǒng)設(shè)計與維護，在醫(yī)院實踐環(huán)節(jié)較薄弱；校院合作側(cè)重醫(yī)院信息系統(tǒng)設(shè)計與維護，企業(yè)實踐環(huán)節(jié)被弱化。應(yīng)進一步創(chuàng)新教育方式以適應(yīng)時代發(fā)展。

5 對策

5.1 全面完善人才培養(yǎng)政策

2010年醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)被列為國家特色專業(yè)[8]。2017年醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)被列入醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展戰(zhàn)略。政府相關(guān)部門應(yīng)順應(yīng)信息化社會發(fā)展形勢，加大對醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)申報與建設(shè)資金投入，結(jié)合不同地區(qū)、高校實際情況，為醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)建設(shè)提供完備的制度保障，提供良好政策環(huán)境。開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)高校應(yīng)加大招生宣傳力度，進一步擴大招生規(guī)模，同時優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，明確人才就業(yè)方向并積極擴大就業(yè)，及時有效地為醫(yī)學(xué)信息領(lǐng)域輸入高素質(zhì)人才。

5.2 重點加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是教育教學(xué)體系建設(shè)發(fā)展的重要推動力量。多數(shù)高校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)建設(shè)仍處于發(fā)展階段，不具有完備的師資隊伍，對科研和教學(xué)產(chǎn)生一定影響。高校應(yīng)在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上積極加強師資隊伍建設(shè)，多方向、多層次、多途徑完善師資隊伍整體結(jié)構(gòu)，圍繞醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)不同研究方向積極引進高層次人才，同時鼓勵加強中青年教師繼續(xù)教育，對醫(yī)學(xué)知識與信息技術(shù)基礎(chǔ)進行深入研修。充分發(fā)揮特聘計劃優(yōu)勢，推進學(xué)科研究與專業(yè)建設(shè)有效融合，突出專業(yè)特色，進一步完善課程體系，結(jié)合新形勢下醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的社會需求，對相關(guān)課程教材進行完善，結(jié)合不同高校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)學(xué)科定位，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

5.3 切實推進實踐教學(xué)

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)重視實踐教學(xué)。政府與高校要強化統(tǒng)籌聯(lián)合，政府給予適當(dāng)資金支持與配合保障，有效提供實踐教學(xué)系列資源[9]。高校在優(yōu)化常規(guī)課程教學(xué)體系基礎(chǔ)上注重實踐教學(xué)占比，重點加強實訓(xùn)基地建設(shè)，同時與醫(yī)療機構(gòu)、企業(yè)形成戰(zhàn)略合作，為醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才提供實習(xí)機會，制定實習(xí)制度規(guī)定，形成完備的實習(xí)培養(yǎng)機制。

5.4 著力深化教育教學(xué)發(fā)展改革

傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法適應(yīng)新形勢下的時代要求，有必要進一步創(chuàng)新教育方式，以實現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。應(yīng)深化教育教學(xué)發(fā)展改革，堅持以高校為主體，以學(xué)生為中心，以教師為支撐，靈活運用探究、案例分析等教學(xué)方式與手段，積極調(diào)動學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，培養(yǎng)學(xué)生思考與實踐能力。教育教學(xué)發(fā)展改革要緊密圍繞醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)特點與人才特性，結(jié)合課程性質(zhì)與特點，實現(xiàn)人才培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)。同時高校要緊跟教育發(fā)展改革步伐，對專業(yè)人才培養(yǎng)進行評價，建立教學(xué)質(zhì)量評價體系，積極聽取學(xué)生對于專業(yè)課程設(shè)計與教學(xué)安排等方面的反饋，形成教學(xué)良性互動。

6 結(jié)語

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才無法適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求，醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域信息化人才的數(shù)量、質(zhì)量都有待進一步提升。高校是醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)改革創(chuàng)新教育理念、教學(xué)方式，以適應(yīng)信息化時代背景下人才培養(yǎng)需求；政府應(yīng)重視并全面加強醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)建設(shè)，加大資金、政策支持力度，助力提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推動我國醫(yī)學(xué)信息專業(yè)技術(shù)發(fā)展提供重要戰(zhàn)略支撐。