楊 婧（四川傳媒學(xué)院，四川 成都 611745）

“媒體融合”（media convergence)最早由美國(guó)馬薩諸塞州理工大學(xué)教授伊契爾·索勒·普爾在其所著的《自由的技術(shù)》中提出，文中認(rèn)為媒介融合是指各種媒介呈現(xiàn)多功能一體化的趨勢(shì)。融媒體時(shí)代，伴隨著新媒體的不斷涌現(xiàn)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“廣電編專業(yè)”）的發(fā)展正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，多角度多維度地適應(yīng)融媒體時(shí)代的發(fā)展變化，就成為了傳統(tǒng)廣電編專業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

本項(xiàng)目選取四川傳媒學(xué)院電影電視學(xué)院廣電編專業(yè)為研究對(duì)象，結(jié)合學(xué)院近年來(lái)的改革創(chuàng)新，立足本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，梳理應(yīng)用轉(zhuǎn)型的實(shí)踐課程體系的全局把控、方法和特色，構(gòu)建與融媒體背景契合的轉(zhuǎn)型后的課程樣本，以期為地方新建本科院校升級(jí)轉(zhuǎn)型提供實(shí)踐參考和理論儲(chǔ)備。

一、時(shí)代背景：部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，廣電編專業(yè)改革迫在眉睫

2014年3月份，教育部副部長(zhǎng)魯昕指出，中國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)未來(lái)將發(fā)生巨大變化，涉及的地方本科院校即將逐步轉(zhuǎn)型，該類院校將偏重在現(xiàn)代職業(yè)教育，主要培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)人員、高級(jí)技術(shù)人員和高素養(yǎng)勞動(dòng)者等。2015年，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部共同發(fā)文，國(guó)家將引導(dǎo)和大力支持部分地方普通本科高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型事宜。從國(guó)家高度肯定了涉及院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的必然性，作為傳媒院校，其必須性和緊迫性尤為突出，我院應(yīng)緊貼時(shí)代步伐和緊跟政策引導(dǎo)，抓住機(jī)遇，完成升級(jí)轉(zhuǎn)型。

從專業(yè)角度看，廣電編專業(yè)既緊貼新聞學(xué)，又與藝術(shù)類同宗。近些年隨著時(shí)代的發(fā)展，廣電編專業(yè)與傳統(tǒng)的新聞?lì)惡退囆g(shù)類不同性越來(lái)越明顯，屬于自身專業(yè)的特色逐漸凸顯。[1]從傳媒環(huán)境來(lái)看，科技的進(jìn)步帶動(dòng)了電視節(jié)目制作手段的更迭，要求電視從業(yè)人員制作節(jié)目的思維和手段也需與時(shí)俱進(jìn)，因此相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)放眼整個(gè)融媒體環(huán)境，打通學(xué)校培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的壁壘，切實(shí)滿足當(dāng)下傳媒市場(chǎng)對(duì)廣電編專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)屬于這個(gè)時(shí)代的實(shí)用技術(shù)性專業(yè)人才。

綜上，無(wú)論是從國(guó)家層面、院校角度抑或是專業(yè)視閾，順應(yīng)高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，完成廣電編專業(yè)的改革創(chuàng)新迫在眉睫。

二、現(xiàn)存問(wèn)題：傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之困

1.培養(yǎng)目標(biāo)方面：培養(yǎng)目標(biāo)的制定不夠與時(shí)俱進(jìn)

廣電編專業(yè)作為四川傳媒學(xué)院的傳統(tǒng)王牌專業(yè)，其優(yōu)勢(shì)不言而喻。但隨著傳媒行業(yè)的快速發(fā)展，整個(gè)傳媒行業(yè)面臨重組和整合，原廣電編專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求仍停留在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，從知識(shí)傳授、能力塑造和素質(zhì)要求等方面都沒(méi)有跟上時(shí)代步伐，導(dǎo)致授課方式相對(duì)陳舊，傳輸效果不盡如人意。[2]近年來(lái)，廣電編專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過(guò)多次修訂，逐步重視傳統(tǒng)專業(yè)與新媒體的結(jié)合，但因傳媒專業(yè)學(xué)生總量和班級(jí)人數(shù)相對(duì)較多，容易忽略了學(xué)生作為主體的個(gè)性化發(fā)展，乃至培養(yǎng)出的人才創(chuàng)作性、創(chuàng)新性不足，無(wú)法滿足當(dāng)下電視編導(dǎo)行業(yè)人才需要，其培養(yǎng)方案仍需緊跟時(shí)代腳步。

2.課程設(shè)置方面：部分實(shí)踐課程特色不足，有重疊之嫌

廣播電視編導(dǎo)是一個(gè)理論和實(shí)踐并重的專業(yè)，在傳統(tǒng)的廣電編專業(yè)課程設(shè)置中，培養(yǎng)更偏重理論。學(xué)生在校學(xué)習(xí)就讀期間，沒(méi)有累積足夠的專業(yè)技能和一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這在綜合性院校的廣電編專業(yè)中尤為凸顯。我院在建校之初就非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，隨著本專業(yè)畢業(yè)生逐年投入傳媒行業(yè)，實(shí)踐口碑一直處于增長(zhǎng)狀態(tài)。對(duì)于本專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，以上問(wèn)題得以規(guī)避，但部分實(shí)踐課程有重疊之嫌，導(dǎo)致部分班級(jí)學(xué)生在行課中，發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容是之前別的課程曾經(jīng)教授過(guò)的，課堂上導(dǎo)致對(duì)課程定位模糊，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)效果方面：教學(xué)方法老套，創(chuàng)新能力缺失

目前，部分廣電編專業(yè)的實(shí)踐課程教學(xué)局限在傳統(tǒng)教室，“填鴨式”的教學(xué)模式比例仍比較大。部分年長(zhǎng)教師的教學(xué)手段簡(jiǎn)單落后，不會(huì)使用新媒體互動(dòng)。另外，課程內(nèi)容更新過(guò)慢，落后于新媒體的更新?lián)Q代，缺乏電視媒體行業(yè)的前沿性，容易導(dǎo)致較大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，認(rèn)為上課沒(méi)用，所學(xué)內(nèi)容和未來(lái)就業(yè)相差太大。

三、改革具體措施：優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，升級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格

四川傳媒學(xué)院電影電視學(xué)院廣電編專業(yè)在經(jīng)過(guò)多年來(lái)的改革創(chuàng)新之后，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，升級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，力求使應(yīng)用型實(shí)踐課程體系更具科學(xué)性，更契合于當(dāng)下融媒體背景。

（1）微調(diào)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，進(jìn)一步突出實(shí)踐課程地位

在教學(xué)過(guò)程中，有效調(diào)整課程結(jié)構(gòu)分配，加大實(shí)踐教學(xué)份額，充分凸顯實(shí)踐的重要性。我院在日常教學(xué)中，整合理論課門(mén)數(shù)，細(xì)化專業(yè)實(shí)踐課；合理壓縮實(shí)踐課程理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)；融入綜合性應(yīng)用型實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大課外實(shí)踐比例。以上措施，不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，夯實(shí)向應(yīng)用型學(xué)校轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改革之后的課程結(jié)構(gòu)，一定程度上保證了專業(yè)基礎(chǔ)理論的知識(shí)獲?。煌癸@了實(shí)踐課程的地位，從而滿足提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）同步融媒體大環(huán)境，加入“跨媒介實(shí)踐”的教學(xué)設(shè)計(jì)

媒介融合是基于不同媒介形態(tài)的融合，要求本專業(yè)學(xué)生深入了解不同媒介形態(tài)的素材的加工與整合技術(shù)，學(xué)會(huì)制作形態(tài)各異的視頻節(jié)目，掌握不同平臺(tái)的多媒體技能。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以“跨媒介實(shí)踐”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生了解并掌握當(dāng)下的傳媒技藝。教學(xué)內(nèi)容方面，加入創(chuàng)新性融媒體實(shí)踐課程內(nèi)容，增設(shè)諸如數(shù)字媒體、交互媒體、智能媒體等不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，教授新媒體采編播的理念和技巧；掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采編和網(wǎng)絡(luò)受眾分析，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)文案寫(xiě)作、多媒介策劃與新媒體平臺(tái)實(shí)踐課程內(nèi)容。[3]力促學(xué)生掌握不同媒介和平臺(tái)的綜合信息處理能力、視聽(tīng)編輯運(yùn)營(yíng)能力等，從而擁有跨媒介實(shí)踐所必須具備的多媒體綜合技能。

（3）聯(lián)動(dòng)實(shí)踐課程，設(shè)計(jì)我院特色實(shí)踐教學(xué)體系

于課程體系優(yōu)化后，四川傳媒學(xué)院電影電視學(xué)院廣電編專業(yè)還需重新擬定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)以及合理安排教學(xué)任務(wù)，部分課程細(xì)化為教室內(nèi)（演播室）教學(xué)實(shí)踐、校外教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)踐以及第二課堂實(shí)踐教學(xué)，建立了我院特色專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系，具體可以在每學(xué)期或每學(xué)年特定時(shí)間段，把專業(yè)內(nèi)不同類型的實(shí)踐課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)打通，各司其職、分工合作、互補(bǔ)協(xié)作，聯(lián)動(dòng)實(shí)踐課程，制作出更專業(yè)的視頻節(jié)目，從而為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的電視媒體人才努力。

2.夯實(shí)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐：實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目同步抓

在構(gòu)建教學(xué)體系框架之后，便是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即具體的實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目等，力求讓每個(gè)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行深入建設(shè)和完善。

（1）實(shí)踐課程：重視“融媒體課堂”建設(shè)

廣電編專業(yè)應(yīng)研究融媒體課堂教學(xué)，創(chuàng)新融媒體教學(xué)體系，掌握網(wǎng)絡(luò)化情境教學(xué)形式，推出融媒體實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。首先，研究和探索融合實(shí)踐課堂。明晰融媒體課堂實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)線上素材采集和編播制作，進(jìn)行實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，線上點(diǎn)評(píng)。其次，研究創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集與信息反饋。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐訴求，利用互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)編輯優(yōu)勢(shì)，完善視頻制作的可視性，從而實(shí)現(xiàn)融媒體實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)科研化。第三，進(jìn)一步探索融媒體實(shí)踐與廣電編專業(yè)的合作形式。結(jié)合融媒體技術(shù)，擬定選題，讓媒介為專業(yè)實(shí)踐提供素材整合、節(jié)目編制等技術(shù)支持，其成果可為高校其他部門(mén)的融媒體建設(shè)提供服務(wù)支撐。

（2）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：堅(jiān)持“項(xiàng)目制創(chuàng)作”進(jìn)入課堂

“項(xiàng)目制”是指通過(guò)教師的引導(dǎo)，根據(jù)傳媒行業(yè)特別是影視類項(xiàng)目的制作規(guī)范，由學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目化創(chuàng)作。在本專業(yè)的課程設(shè)置中，通過(guò)影視類項(xiàng)目開(kāi)發(fā)作為實(shí)踐借鑒，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。廣電編專業(yè)的諸多實(shí)踐課程如電視欄目編輯、電視綜藝節(jié)目策劃與制作、廣播電視一體化現(xiàn)場(chǎng)制作等，均可以采用“項(xiàng)目制創(chuàng)作”的課程設(shè)置?！绊?xiàng)目制”應(yīng)嚴(yán)格以業(yè)界項(xiàng)目制作要求進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的過(guò)程演練，包括組織策劃、立項(xiàng)申報(bào)、拍攝制作、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。[4]教師對(duì)各小組項(xiàng)目的主題選擇、主體設(shè)計(jì)、方案修改、藝術(shù)指導(dǎo)等可以通過(guò)各種即時(shí)通信工具和網(wǎng)絡(luò)群組功能進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤與監(jiān)督。

（3）實(shí)習(xí)延伸：延展實(shí)踐課堂，發(fā)展“多樣化平臺(tái)”實(shí)習(xí)基地

閬中校區(qū)和蒲江校區(qū)作為四川傳媒學(xué)院的實(shí)習(xí)基地，已經(jīng)為四川傳媒學(xué)院眾多專業(yè)尤其是廣電編專業(yè)提供了較為全面的實(shí)習(xí)平臺(tái)。近期，尤其是投資30億，占地2000余畝的“影視硅谷”的投入建設(shè)，“影視硅谷”諸多子項(xiàng)目在一定程度上滿足了廣電編專業(yè)同學(xué)的實(shí)習(xí)訴求，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)升級(jí)版，推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)的具體實(shí)踐。

結(jié)語(yǔ)

融媒體時(shí)代，注定新舊媒體的交融、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展，這種交融映射在廣電編專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐中，廣電編專業(yè)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代背景，積極發(fā)揮其實(shí)踐性和應(yīng)用型的特點(diǎn)，培養(yǎng)出這個(gè)時(shí)代所需要的應(yīng)用型人才。專業(yè)要維系，體系要發(fā)展，對(duì)于媒介背景和專業(yè)的創(chuàng)新改革就應(yīng)該繼續(xù)。唯有堅(jiān)持研究總結(jié)，努力創(chuàng)新變革，才有可能培養(yǎng)出順應(yīng)媒體時(shí)代發(fā)展、契合市場(chǎng)需求的編導(dǎo)人才。