張立

臨沂交運(yùn)機(jī)動(dòng)車檢測(cè)有限公司 山東臨沂 276000

1 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)改革的必要性

受傳統(tǒng)汽車維修專業(yè)教學(xué)理念和以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，大部分老師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到如今的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，在教學(xué)中缺乏有效的先進(jìn)教學(xué)方法，使當(dāng)前在專業(yè)教學(xué)中存在許多問(wèn)題。在汽車行業(yè)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)汽車相關(guān)行業(yè)的人才需求數(shù)量大增，這對(duì)普通高等院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)提出了更高要求。以往的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當(dāng)今對(duì)汽車維修人才的需求，因此，普通高等院校必須盡快采用科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)完成專業(yè)課程的改革，用完善的專業(yè)課程培養(yǎng)新時(shí)代汽車檢測(cè)與維修技術(shù)人才，從而推進(jìn)相關(guān)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步[1]。

2 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備與實(shí)際需求差距較大

汽修檢測(cè)專業(yè)不同于傳統(tǒng)的課程專業(yè)，汽修檢測(cè)專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中需要很多的實(shí)際應(yīng)用，才能夠在未來(lái)的汽車維修過(guò)程中得心應(yīng)手。而當(dāng)前，大部分的高職高專院校中的汽修設(shè)備都不完善，校方也不重視在實(shí)際教學(xué)中的設(shè)備供應(yīng)。加之，我國(guó)汽修檢測(cè)設(shè)備更新速度快，傳統(tǒng)的設(shè)備根本不能滿足未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需要，這導(dǎo)致學(xué)生與未來(lái)的實(shí)際工作的設(shè)備脫節(jié)。此外與課程教學(xué)相對(duì)應(yīng)的設(shè)備和器材也缺乏，雖然學(xué)生具備較為充沛的理論知識(shí)，卻沒(méi)能將其運(yùn)用到實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中去，促使教學(xué)效果大大降低。

2.2 教學(xué)體制有待完善

在當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)體制存在很大的問(wèn)題。首要問(wèn)題就是教學(xué)課程計(jì)劃安排不合理。汽修檢測(cè)專業(yè)作為一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有很大要求。因此該專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該是建立在理論教學(xué)基礎(chǔ)上的實(shí)操教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中多以理論教學(xué)為主，實(shí)踐性的課程內(nèi)容幾乎沒(méi)有，存在著重學(xué)科體系、輕能力培養(yǎng)，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，培養(yǎng)過(guò)程脫離企業(yè)工作過(guò)程，導(dǎo)致畢業(yè)生不能完全滿足工作崗位需求。其次，教學(xué)方法也有很大問(wèn)題。當(dāng)前的教學(xué)方法多以灌輸式教學(xué)，教師輕視了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行積極的培養(yǎng)，只是一味的將知識(shí)灌輸進(jìn)去，極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

3 解決汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

3.1 強(qiáng)化師資力量建設(shè)

高職院校中對(duì)“雙師型”教師的需求量較大，但教師數(shù)量較少，為保障專業(yè)師資力量，為學(xué)生提供理論結(jié)合實(shí)訓(xùn)的技能學(xué)習(xí)，高職院校應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，定期選派一定數(shù)量專業(yè)教師，進(jìn)行新技術(shù)、新課題的培訓(xùn)，例如進(jìn)入汽車企業(yè)參與汽車維修新技術(shù)的實(shí)踐及學(xué)習(xí)等等。此外，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)可定期邀請(qǐng)技術(shù)專家、企業(yè)技術(shù)骨干來(lái)校進(jìn)行專題講座的開展，幫助教師和學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，分享相關(guān)維修案例，為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，可進(jìn)行跟班教育或一體化教育，以便于教師掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，為學(xué)生提供優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

3.2 完善課程內(nèi)容設(shè)置

課程作為學(xué)習(xí)的主要手段，是汽修檢測(cè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源，而其中的教材更是最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)工具。對(duì)此，高職高專院校應(yīng)該積極對(duì)教材進(jìn)行完善，聯(lián)系其他高職高專院校，對(duì)其教材的相關(guān)實(shí)際情況進(jìn)行分析，在結(jié)合實(shí)際汽修檢測(cè)狀況對(duì)教材進(jìn)行完善。其次，校方還應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，共同對(duì)教材進(jìn)行編制和完善。最后，對(duì)于教學(xué)方式也應(yīng)該完善，積極采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)的主體。

3.3 建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系以評(píng)促教

有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)是幫助老師不斷完善教學(xué)模式，提高專業(yè)教學(xué)效果的有效方法。在實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)中，教學(xué)內(nèi)容都是專業(yè)技能課程，更容易展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，老師可以從評(píng)價(jià)角度出發(fā)，用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)。一方面對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，從而讓優(yōu)秀學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感，在以后的學(xué)習(xí)中更好發(fā)揮帶頭作用，增加教學(xué)活力。另一方面建立合適的獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能在制度的驅(qū)使和約束下，不斷提高自身的知識(shí)水平，從整體上完成學(xué)習(xí)進(jìn)度的跨越發(fā)展，有效提高汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，也是老師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思的過(guò)程，能讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，為構(gòu)建高效的專業(yè)課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.4 做好技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)

技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)，為保障學(xué)生的技能培養(yǎng)，高職院校專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)合理處理專業(yè)課與基礎(chǔ)課的關(guān)系，做好理論課和實(shí)訓(xùn)課的結(jié)合以及校企合作。從這三點(diǎn)做起，全面提升學(xué)生的技能運(yùn)用能力。

3.5 校企合作一舉兩得

在對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)校與老師要明確培養(yǎng)汽車行業(yè)專業(yè)人才的目標(biāo)，并與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué)，從而在豐富普通高等院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使培養(yǎng)的學(xué)生滿足不同企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，起到一舉兩得的作用。實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，更好的為企業(yè)和行業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型、復(fù)合型的高端技能型人才[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于汽修檢測(cè)專業(yè)人才呈缺口之勢(shì)，需要大量的人才投身其中。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能夠適應(yīng)于當(dāng)前社會(huì)的飛速發(fā)展，因此，相關(guān)院校應(yīng)該積極完善教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有新時(shí)代適應(yīng)能力的汽修檢測(cè)專業(yè)人才。