賈慧芳

（寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)唐徠回民小學(xué)，寧夏 銀川 750001）

學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，新鮮有趣的事物往往能夠第一時(shí)間吸引他們的注意力。所以，教師要善于利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)。將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行融合，能讓學(xué)生在愉快、輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識與技能，逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力。本文對數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

1.數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生高效獲取數(shù)學(xué)知識

很多數(shù)學(xué)思維模式都是在類似游戲的情境、問題中發(fā)現(xiàn)的，因此游戲?qū)⒌蠈W(xué)生的思維來說是非常有效的。學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)像對待游戲的方式一樣進(jìn)行，在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，在游戲中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就能夠有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。這種游戲探索形式的教學(xué)還能推動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效提高，從而使學(xué)生高效獲取數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)游戲能夠有效地開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。大量實(shí)踐研究證明，游戲與思維模式之間存在很密切的聯(lián)系，而這種密切的聯(lián)系能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)用不同的方法解決問題。學(xué)生通過看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)游戲，運(yùn)用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題，能夠培養(yǎng)思維多樣性，有助于在面對數(shù)學(xué)難題時(shí)快速找到有效的解決方法。

3.數(shù)學(xué)游戲有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

數(shù)學(xué)游戲的娛樂性強(qiáng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在游戲過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，而且能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。

二、數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

在運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)游戲，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新課講授環(huán)節(jié)、知識鞏固環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，還要把握好數(shù)學(xué)游戲的難度，開展面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲，講清數(shù)學(xué)游戲的規(guī)則和步驟，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

1.數(shù)學(xué)游戲在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之初，學(xué)生的精神仍集中在課間玩耍上，很難立刻將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上，導(dǎo)致教師講解的內(nèi)容不能被學(xué)生很好地理解與掌握，課堂教學(xué)效率低下。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，通過課前小游戲，讓學(xué)生將注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)游戲上，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與探索的欲望，順利完成課堂教學(xué)導(dǎo)入。例如，在“平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展拼圖比賽小游戲，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的不同形狀的圖形，進(jìn)行新圖形的組裝與拼接比賽，將學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)游戲中。這時(shí)，教師可以通過旋轉(zhuǎn)與平移完成新圖形的拼接，在給學(xué)生介紹自己的圖形設(shè)計(jì)理念時(shí)將平移與旋轉(zhuǎn)的知識傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生在主動(dòng)參與游戲的過程中對接下來的課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)知。

2.數(shù)學(xué)游戲在新課講授環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

學(xué)生的年齡較小，注意力差，不能長時(shí)間將注意力集中在同一事物上，很容易被其他事物所吸引，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)“走神”的情況，不能很好地理解與掌握新知識，學(xué)習(xí)有效性也受到限制。因此，數(shù)學(xué)教師可以在新課講授過程中適當(dāng)加入數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂教學(xué)氛圍中集中注意力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更好地理解與掌握新知識，提高學(xué)習(xí)能力。例如，在“三角形的分類”這節(jié)課的新知識講授環(huán)節(jié)，教師就可以利用數(shù)學(xué)游戲集中學(xué)生的注意力。教師可以預(yù)先為學(xué)生準(zhǔn)備好不同大小和類型的三角形，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)小游戲“連連看”。教師在游戲過程中要引導(dǎo)學(xué)生按照自己的分類依據(jù)對這些三角形進(jìn)行分類，并讓學(xué)生對自己的分類方式以及不同類別三角形的特點(diǎn)進(jìn)行說明，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識。這樣，可以增添課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生長時(shí)間保持注意力集中，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3.數(shù)學(xué)游戲在知識鞏固環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解新知識的同時(shí)，也要注重學(xué)生對舊知識的理解與運(yùn)用。數(shù)學(xué)教師往往通過大量的習(xí)題讓學(xué)生鞏固新知識，但是這種新知鞏固方法容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，對習(xí)題練習(xí)也往往抱著敷衍的態(tài)度，不能有效地對新知識進(jìn)行鞏固。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)理念，在新知鞏固環(huán)節(jié)合理利用游戲開展教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中積極主動(dòng)地完成新知識鞏固練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。例如，在講授完“認(rèn)識貨幣”這一課的內(nèi)容后，教師在對這一課的新知識進(jìn)行鞏固時(shí)，可以將學(xué)生劃分成不同的小組，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“我是賣文具的小小售貨員”的數(shù)學(xué)游戲。每個(gè)小組選出一名學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生扮演顧客，“顧客”拿著不同面值的“錢”買不同類型和數(shù)量的文具，在買與賣的過程中認(rèn)識貨幣并掌握運(yùn)算與換算規(guī)律。這樣的游戲，能讓學(xué)生更好地鞏固新知識，促使學(xué)生對知識進(jìn)行有效理解與吸收。

4.數(shù)學(xué)游戲在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

課堂總結(jié)是課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的概括和總結(jié)，有助于學(xué)生對知識形成整體框架，抓住本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也能幫助教師總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為開展高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。但是，由于課堂總結(jié)環(huán)節(jié)一般都在下課之前進(jìn)行，而這個(gè)時(shí)候?qū)W生注意力往往處于分散的狀態(tài)，這對課堂總結(jié)有效進(jìn)行是十分不利的。數(shù)學(xué)教師可以在課堂總結(jié)時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠集中學(xué)生注意力的小游戲，讓學(xué)生積極參與到課堂總結(jié)中，提高課堂教學(xué)效率。例如，在對“認(rèn)識負(fù)數(shù)”這一課的教學(xué)內(nèi)容做課堂總結(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展“小組互動(dòng)”游戲，將全班學(xué)生劃分為人數(shù)相等的幾個(gè)小組，讓學(xué)生自己在小組內(nèi)部進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，然后小組派出一名代表進(jìn)行發(fā)言，將自己小組的總結(jié)與其他學(xué)生進(jìn)行分享與討論。教師再對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc表揚(yáng)。學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)討論的過程中，能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更加全面的理解，形成知識框架，從而提高學(xué)習(xí)效率。

綜上論述，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的人才培養(yǎng)要求。所以，教師要勇于對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，更新教育教學(xué)理念，全面貫徹和落實(shí)新課程改革的要求，體現(xiàn)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。而利用數(shù)學(xué)游戲開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。因此，教師應(yīng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新課講授環(huán)節(jié)、知識鞏固環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。