唐國(guó)坤，王雪

產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新平臺(tái)的分析與探索

唐國(guó)坤1，王雪2

（1.吉林化工學(xué)院工程訓(xùn)練中心，吉林 吉林 132022；2.長(zhǎng)春理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

近年來(lái)，國(guó)家及地方政府倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，分析了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀，分析了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中校企合作存在的阻礙，研究了高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人的合作平臺(tái)，分析平臺(tái)的運(yùn)行方式，推動(dòng)高校創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

產(chǎn)學(xué)研一體化；協(xié)同創(chuàng)新；合作平臺(tái)；協(xié)同育人

近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和教育水平的不斷提升，各高?？蒲谐晒粩喈a(chǎn)出，其中不乏高尖技術(shù)，但由于種種原因，高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率較低，轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)化的科研成果更是少之又少。因此，國(guó)家在戰(zhàn)略層面對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作提出新要求。產(chǎn)學(xué)研逐漸成為中國(guó)科技創(chuàng)新的重要方向之一[1]。

1 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作概述

1.1 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的意義

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的實(shí)質(zhì)是整合包括政府、企業(yè)、高校及科研機(jī)構(gòu)的多方資源，將多方資源整合為一個(gè)利益共同體，各機(jī)構(gòu)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益共享[2]。高校中的優(yōu)秀科研成果，在企業(yè)中可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)與高校合作辦學(xué)，達(dá)到協(xié)同育人的目的，提升大學(xué)生實(shí)踐能力，使高校培養(yǎng)出的大學(xué)生，更能滿足當(dāng)今企業(yè)的需求，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，回報(bào)社會(huì)。因此，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作是一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展戰(zhàn)略，是一個(gè)共同受益的發(fā)展方向。

1.2 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作中各機(jī)構(gòu)職能

在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作中，各機(jī)構(gòu)相互配合，充分交流，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，履行自身職能。政府部門制定與校企等各方協(xié)同合作的法律法規(guī)，并協(xié)調(diào)利益分配問(wèn)題，達(dá)到引導(dǎo)和促進(jìn)合作的目的[3]。因此，政府部門在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作中占據(jù)重要地位，是合作能否順利開展和進(jìn)行的關(guān)鍵。企業(yè)負(fù)責(zé)出資，提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有技術(shù)資料，只有通過(guò)企業(yè)才能完成科研成果的轉(zhuǎn)化，企業(yè)也是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的主體力量。高校具有各領(lǐng)域內(nèi)的尖端人才和較為完善的實(shí)驗(yàn)室，是培育人才的基地，是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的核心?？蒲袡C(jī)構(gòu)具有極高的科研能力，研究領(lǐng)域更貼近實(shí)際生產(chǎn)需要，更能促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，也能為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等資源，使學(xué)生在加強(qiáng)實(shí)踐能力的同時(shí)，提升科研水平。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作中，只有各機(jī)構(gòu)間職能分配合理，密切配合，才能發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，成為一個(gè)整體，做到互助互補(bǔ)、共同進(jìn)步，達(dá)到協(xié)同合作、協(xié)同育人的最終目的。

1.3 產(chǎn)學(xué)研發(fā)展現(xiàn)狀

如今中國(guó)各地都在積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的開展，雖然取得了一定的成效，但仍存在一些問(wèn)題。

首先是參與積極性的問(wèn)題，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作中，學(xué)校的積極性比較大，而且學(xué)校具有科研成果轉(zhuǎn)化的強(qiáng)烈愿望。學(xué)校作為科研和教學(xué)的場(chǎng)所，可以提升多樣化教學(xué)環(huán)節(jié)，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。然而企業(yè)的積極性普遍較低，因?yàn)槠髽I(yè)在協(xié)同合作中需要付出大量的資金和精力，并且短期內(nèi)難以獲得利益。而市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)不斷增大，許多企業(yè)自顧不暇，因此沒(méi)有參與產(chǎn)學(xué)研的意愿。

其次是信任問(wèn)題，信任是合作的基礎(chǔ)，想要實(shí)現(xiàn)更好的合作，互相信任是必不可缺的。但如今的校企合作中，依然沒(méi)有足夠的信任度來(lái)支撐產(chǎn)學(xué)研的持續(xù)推進(jìn)。國(guó)內(nèi)大多高校追求的是技術(shù)或產(chǎn)品的可行性，而企業(yè)追求的是利益。那么只有技術(shù)或產(chǎn)品的穩(wěn)定性達(dá)到一定高度，才可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。高校中科技成果諸多，但真正成熟且穩(wěn)定的技術(shù)或產(chǎn)品卻很少，企業(yè)即使獲得高校的研究成果，也很難在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力[4]。高校同企業(yè)的合作中，同樣擔(dān)心企業(yè)的生產(chǎn)能力有限，會(huì)阻礙科研成果的轉(zhuǎn)化，也擔(dān)心知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失。

最后，合作形式單一也是阻礙產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的原因之一。如今，各高校與諸多企業(yè)間都有合作關(guān)系，但合作形式大多都為學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、頂崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)成效低，對(duì)于企業(yè)也無(wú)法促進(jìn)生產(chǎn)力的提升。高校與企業(yè)間的科研項(xiàng)目，大多都是企業(yè)為了領(lǐng)取補(bǔ)貼，高校教師為了職稱評(píng)定，高校中的科研成果也無(wú)法轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。

2 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作策略

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的持續(xù)發(fā)展，需要合作方，甚至社會(huì)各界的共同努力。

作為協(xié)同合作的倡導(dǎo)者和管理者，應(yīng)制訂更為詳細(xì)的合作細(xì)節(jié)，合理地規(guī)劃各方職責(zé)、利益分配和知識(shí)產(chǎn)權(quán)分配，使合作更加公平。政府部門可以制訂相應(yīng)政策，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作，提供部分資金支持。同時(shí)，政府部門應(yīng)在合作中積極協(xié)調(diào)各方，促使合作各方展開更深度的交流，進(jìn)行更廣泛的資源共享，增加企業(yè)與高校間的信任度，促進(jìn)理論與生產(chǎn)的深層次結(jié)合[5]。

高校在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作中承擔(dān)育人與科研的責(zé)任。高校的科研成果應(yīng)該更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)，在創(chuàng)新的同時(shí)，應(yīng)該考慮落地應(yīng)用場(chǎng)景和企業(yè)生產(chǎn)能力?？蒲械哪康膽?yīng)更多轉(zhuǎn)向?yàn)榻鉀Q生產(chǎn)中的問(wèn)題，并更加注重技術(shù)與產(chǎn)品的穩(wěn)定性，使科研成果能為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)的同時(shí)，又可以促進(jìn)校企合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在育人方面，高校培養(yǎng)的學(xué)生將是企業(yè)未來(lái)的主導(dǎo)者。高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)今企業(yè)現(xiàn)狀，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，在理論知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作時(shí)，高校應(yīng)更加注重學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生在企業(yè)中不能只是參觀或定崗實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解企業(yè)所遇到的問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與高校資源，尋找解決問(wèn)題的方法。

當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作短期內(nèi)又很難得到收益，企業(yè)往往不愿意在產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中投入過(guò)多資金。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作是可以達(dá)到促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的目的的。企業(yè)應(yīng)將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，只有不斷進(jìn)步，才能使企業(yè)發(fā)展的更長(zhǎng)遠(yuǎn)。產(chǎn)學(xué)研合作中，企業(yè)與高校的資源整合，使得企業(yè)可以使用高校的科研成果?？蒲谐晒坏┺D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將為企業(yè)帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)。而企業(yè)在抓生產(chǎn)的同時(shí)，應(yīng)積極參與到高校育人的過(guò)程中。企業(yè)可以為學(xué)生提供更好的實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生能與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。企業(yè)可以與學(xué)生簽署就業(yè)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可直接到崗參與生產(chǎn)，那么學(xué)生對(duì)本企業(yè)生產(chǎn)鏈的了解以及合作中自身能力的提升，都會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生良性影響。

在當(dāng)今社會(huì)，科研機(jī)構(gòu)作為傳統(tǒng)的科研場(chǎng)所，應(yīng)負(fù)擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作中，科研機(jī)構(gòu)應(yīng)與高校進(jìn)行更深度的交流。多方人才與資源的協(xié)同創(chuàng)新，是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的核心力量。在合作中，科研機(jī)構(gòu)可以為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并指導(dǎo)學(xué)生完成科研項(xiàng)目，對(duì)高校的教育起到補(bǔ)充作用。同時(shí)，科研機(jī)構(gòu)豐富的創(chuàng)新能力與企業(yè)工程師扎實(shí)的實(shí)踐能力結(jié)合，可以幫助企業(yè)完成科研成果轉(zhuǎn)化。

3 產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)模式探索

多數(shù)產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，企業(yè)主要重視短期利益，合作主要依托短期科研項(xiàng)目，長(zhǎng)期合作效應(yīng)不顯著，阻礙產(chǎn)學(xué)研合作的持續(xù)發(fā)展，也錯(cuò)失了許多有潛力的長(zhǎng)期項(xiàng)目[6]。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的模式，有利于企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期合作。線上平臺(tái)與線下實(shí)體基地的建設(shè)避免了企業(yè)工程師、高校教師、科研人員多地奔波的情況，能夠更好地實(shí)現(xiàn)資源共享[7]。在政府部門的積極號(hào)召下，平臺(tái)可以吸引更多優(yōu)秀機(jī)構(gòu)參與其中，匯集更多的人才、成果和技術(shù)，擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研合作范圍，逐漸增加共享資源儲(chǔ)備。同時(shí)，平臺(tái)可以提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源，最終形成集教育、科研、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)、活動(dòng)、企業(yè)孵化等眾多功能為一體的綜合基地，取得多方收益的效果[8]。

3.1 線下平臺(tái)建設(shè)

線下平臺(tái)的建設(shè)需要政府、企業(yè)、高校的共同努力，在人力、財(cái)力充足的條件下，才能保證平臺(tái)的搭建與運(yùn)轉(zhuǎn)。政府作為產(chǎn)學(xué)研合作的倡導(dǎo)者，應(yīng)積極推動(dòng)平臺(tái)的搭建，調(diào)動(dòng)合作方的積極性，同時(shí)給予一定的財(cái)政補(bǔ)助、低息貸款等福利。平臺(tái)內(nèi)應(yīng)設(shè)有管理區(qū)、辦公區(qū)、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，為了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，還應(yīng)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)信息中心。

政府、企業(yè)、高校等各合作主體分別指派一名管理人員入駐管理區(qū)，負(fù)責(zé)平臺(tái)內(nèi)人力資源、物資和財(cái)務(wù)的管理，利益及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的分配。管理區(qū)由政府部門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，并協(xié)調(diào)好管理人員的工作時(shí)間，確保平臺(tái)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。辦公區(qū)作為常駐平臺(tái)的教師與工程師辦公地點(diǎn)，是科研成果的產(chǎn)生地和轉(zhuǎn)化地。校企共同辦公，增進(jìn)交流，促進(jìn)合作。作為產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，目的在于攻克尖端技術(shù)、解決實(shí)際生產(chǎn)難題。實(shí)驗(yàn)室是平臺(tái)核心區(qū)域，各合作主體應(yīng)安排實(shí)驗(yàn)人員長(zhǎng)期入駐，時(shí)刻保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備資源等信息并不僅限于平臺(tái)內(nèi)使用，高校、企業(yè)，包括在校學(xué)生都可使用。如此，各機(jī)構(gòu)共享實(shí)驗(yàn)室可大大減少總體科研投入。教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心作為學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的區(qū)域，應(yīng)主要由企業(yè)搭建，高校作為輔助。學(xué)生在平臺(tái)的學(xué)習(xí)主要以實(shí)踐為主，在不擺脫學(xué)校教育的同時(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)的知識(shí)。參與科研的學(xué)生應(yīng)同時(shí)配備校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，在平臺(tái)內(nèi)時(shí)應(yīng)遵循企業(yè)導(dǎo)師的教導(dǎo)，平臺(tái)內(nèi)學(xué)習(xí)的成果定時(shí)反饋到校內(nèi)導(dǎo)師[9]。

平臺(tái)內(nèi)可定期舉辦科技博覽會(huì)，高新科技研討會(huì)，新品發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，不但可以適當(dāng)獲取科研資金，而且還能吸引更多機(jī)構(gòu)參與平臺(tái)的建設(shè)，以此逐漸擴(kuò)大平臺(tái)規(guī)模。

3.2 線上平臺(tái)建設(shè)

近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”“云計(jì)算”技術(shù)逐漸成熟，諸多領(lǐng)域充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，打破時(shí)間和地域的限制，縮短時(shí)間，節(jié)約成本。產(chǎn)學(xué)研合作也不能局限于線下的開展，要充分利用線上資源，建立產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高科研效率，加速成果轉(zhuǎn)化。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)首先要具備網(wǎng)絡(luò)視頻功能，使教師、工程師、學(xué)生和科研人員在不會(huì)面的基礎(chǔ)上可以“面對(duì)面”交流，研討和開會(huì)不會(huì)受地域限制。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是文字交流的手段之一，科研成果論文、專利、學(xué)生畢業(yè)論文等，都可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的形成。同時(shí)，學(xué)生的論文可以通過(guò)平臺(tái)同時(shí)發(fā)送給多個(gè)導(dǎo)師，導(dǎo)師間深度交流，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。最后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是宣傳產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、提升企業(yè)形象、展示學(xué)校風(fēng)采的最好媒介。

經(jīng)筆者調(diào)查，市面上大多產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)都很注重高校教師的需求，對(duì)于企業(yè)的需求展示不足。企業(yè)希望在產(chǎn)學(xué)研合作中獲得利益，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的展示可以提升企業(yè)形象，提高企業(yè)知名度。因此網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)多注重企業(yè)的需求，同時(shí)展示高校與教師的風(fēng)采[10]。

4 結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的發(fā)展道路還很漫長(zhǎng)，需要社會(huì)各界的共同努力。高校與企業(yè)作為產(chǎn)學(xué)研合作的主要參與者，應(yīng)保證充分的交流。產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的搭建為諸多合作主體提供了線上和線下的交流渠道，確保了合作的流暢性，提升了大學(xué)生科研與實(shí)踐的能力，為社會(huì)各界提供可靠、便捷的發(fā)展渠道，為產(chǎn)學(xué)研道路的良性循環(huán)提供了有力保障。

［1］許永華.高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)對(duì)策研究［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（16）：222-223.

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G459

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.18.032

2095－6835（2020）18－0084－02

唐國(guó)坤（1990—），男，吉林長(zhǎng)春人，碩士，助教，主要從事現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論與方法方面的研究。王雪（1993—），女，吉林長(zhǎng)春人，在讀碩士。

〔編輯：王霞〕