郭洪銘

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 無錫 214000）

高職院校體育教學(xué)是高職教育工作中的一項重要教學(xué)活動，通過開展體育教學(xué)，可大大提高學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。[1]而高職院校體育課程的育人功能，主要體現(xiàn)在保障學(xué)生身心健康發(fā)展，增強社會適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)，促進學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。充分發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能，幫助學(xué)生健康成長，需要高校體育課老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)體育動作，從而了解體育運動的真實意義，在體育教學(xué)中融入對學(xué)生人生觀、價值觀的培育，將育人功能滲透到學(xué)生的行為體驗中，積極開展體驗式教學(xué)，以提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高職院校體育教學(xué)育人功能的體現(xiàn)

1.德育功能

德育功能是高職院校體育教學(xué)的重要功能之一，體育教學(xué)中所蘊含的謙遜、平和等體育文化價值，體現(xiàn)了職業(yè)教育改革北京下學(xué)校對學(xué)生綜合發(fā)展的美好期待。[2]首先，體育活動具有多樣性和趣味性，可吸引學(xué)生充分參與，而在參與過程中，學(xué)生之間需要交流、互動，謙遜的為人處世方式、平和的態(tài)度，有助于彼此之間的溝通，在此過程中，學(xué)生的人際關(guān)系得到進一步拓展，還可以構(gòu)建積極、自信的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于形成健康的人格，促進“德智體美勞”全面發(fā)展。

其次，在體育比賽、體育活動中，秉持“友誼第一，比賽第二”的精神，對運動員加以引導(dǎo)，在體育互動中互幫互助、科學(xué)競爭，可促進學(xué)生形成寬容、友愛的良好品質(zhì)。[3]

最后，體育運動關(guān)系身心健康，在終身體育的時代理念影響下，學(xué)生可以認識到體育活動和自身健康之間的聯(lián)系，在體育活動中，以強身健體為第一目標，積極參與各項活動，必然對身體健康大有裨益。在體育鍛煉過程中，心性、意志都會得到磨煉，有助于增強心理抗壓能力和抗挫折能力。

2.美育功能

體育運動效果能夠通過運動人員的身體素質(zhì)、精神狀態(tài)直接呈現(xiàn)出來。從美學(xué)方面分析體育運動，參加體育運動的人的身體造型、肌肉線條、膚色等都反映出自然的人體美。觀看體育比賽，參與體育運動，不僅可開闊學(xué)生視野，而且也是一種視覺上的美與力的享受。[4]一些職業(yè)體育運動技術(shù)難度較大，一些動作具有藝術(shù)性，需要多名運動員的默契配合，學(xué)生觀看體育比賽時會集中精力全情投入，視覺、心理會受到一定的沖擊，這是發(fā)現(xiàn)美時的一種自然狀態(tài)。此外，高職院校積極開展體育教學(xué)，學(xué)生的審美能力也必然會得到顯著提升。

3.素質(zhì)教育功能

體育課程不僅有德育、美育功能，而且也有素質(zhì)教育功能。分析體育運動的育人功能，開展體育運動，應(yīng)落實到高職院校學(xué)生的良好素質(zhì)教育工作中。

首先，在日常體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，高職院?？山?jīng)常舉辦運動會、籃球比賽、乒乓球比賽、足球聯(lián)誼等體育活動，在各式各樣的體育活動中，為學(xué)習(xí)能力有所欠缺但運動能力較強的學(xué)生提供更多展示自我的機會。[5]在此過程中，高職院校學(xué)生的意志品質(zhì)將會得到提高，在潛移默化中形成頑強拼搏、永不言棄的良好精神，滿足社會對高素質(zhì)人才自身精神品質(zhì)的要求。并且，具有優(yōu)秀品質(zhì)和堅韌性格，可為學(xué)生將來就業(yè)及長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

其次，體育運動發(fā)展由來已久，距今已有幾千年的歷史，大部分的體育運動都為團隊運動，很少有單人體育運動。而對于團體體育運動而言，要想獲取勝利，需要隊員之間相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)。這就要求隊員將團隊的勝利作為集體目標，為了這個統(tǒng)一的目標不斷努力，一切為了大局著想，理解其他成員，也摒棄自身不良情緒，所以在參與團隊體育運動過程中，學(xué)生會不斷形成集體意識和合作意識，并在體育文化影響下，逐漸形成規(guī)則意識，自覺遵守競賽規(guī)則，對今后進入社會懂法守法有重要意義。

二、高職院校體育教學(xué)育人功能的必然性

1.構(gòu)建特色化體育課程需求

各個高職院校都有自身的獨特辦學(xué)理念，為社會輸送源源不斷的人才，這就要求高職院校辦學(xué)需展現(xiàn)出自身特色，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。[6]體育課程建設(shè)也是高職院校展現(xiàn)辦學(xué)特色的主要手段之一，體育教育教學(xué)需突出育人功能，引入“以人為本”的理念方法，以課程建設(shè)為契機，重視學(xué)生人格培養(yǎng)。課程教學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)體育人才為最終目標，構(gòu)建學(xué)生培訓(xùn)中心，注重發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生成長的促進作用，加強體育教學(xué)的實踐性，最終將素質(zhì)教育融入體育教學(xué)中，使體育實踐教學(xué)形成特色和亮點，構(gòu)建體育精品課程。

2.高職院校體育課程改革需求

傳統(tǒng)體育教學(xué)忽略了對學(xué)生的育人教育，不重視對學(xué)生智力、非智力因素開發(fā)培養(yǎng)；新時期高職院校體育教學(xué)要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)思想束縛。而育人理念要求體育教學(xué)課程改革，即更新教學(xué)思想，注重引導(dǎo)學(xué)生在動手、動腦過程中獲得良好的運動體驗，強化學(xué)生對體育運動育人功能的理解。[7]學(xué)生在體育教學(xué)中，逐漸形成良好的思想品質(zhì)，為將來更好地參與體育運動、更好地適應(yīng)社會打下堅實基礎(chǔ)。

三、如何發(fā)揮高職院校體育文化育人功能

1.進一步加快體育文化建設(shè)工作

高職院校體育文化具有德育、美育及素質(zhì)教育的功能，但是，要保證體育教學(xué)切實發(fā)揮育人功能，不能單單依靠學(xué)生自身的理解、感悟，需從學(xué)生的精神、思想、素質(zhì)等方面入手，開展綜合性的體育教學(xué)，凸顯體育文化價值?？梢詫⒌掠谌塍w育中，開展課程思政教學(xué)，在體育教學(xué)中，注重為學(xué)生講解運動規(guī)則、運動技巧以及體育活動的發(fā)展歷史，適當融入名人事跡，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成遵守規(guī)則、努力奮斗的良好習(xí)慣。

高職院校要將體育文化融入教學(xué)中，讓學(xué)生在強身健體過程中，了解體育項目的歷史、發(fā)展、知名比賽等，加深學(xué)生對體育文化的理解。還可利用現(xiàn)代化技術(shù)，加強對體育文化的宣傳，保證體育教學(xué)的最佳育人效果。[8]例如，教師可通過微信、微博、論壇、貼吧、班級QQ群等方式，積極宣傳體育活動中的經(jīng)典實例，讓學(xué)生認識到體育文化的重要性，對體育文化產(chǎn)生認同感。再比如，在學(xué)習(xí)排球知識時，教師可以為學(xué)生講解國家隊女排奪冠的精彩畫面，借助多媒體技術(shù)播放關(guān)于女排的紀錄片，吸引學(xué)生“走進”排球，將體育知識技能學(xué)習(xí)與國家榮譽聯(lián)系起來，提高學(xué)生對體育文化的認同感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。此外，要倡導(dǎo)全校師生參與體育實踐，開展“全民健身”活動，將體育活動拓展到生活中去，深刻貫徹文化，以此便于落實“終身體育”教學(xué)理念。[9]在體育文化建設(shè)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，將體育培訓(xùn)內(nèi)容滲透到學(xué)生的行為體驗中去，按照學(xué)生不同的興趣，積極開展有針對性的體育培訓(xùn)活動。通過落實體育教學(xué)的育人功能，促進學(xué)生個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值觀。

2.完善高職院?；A(chǔ)體育設(shè)施

要實現(xiàn)體育育人功能，就必須有專業(yè)化的基礎(chǔ)設(shè)施支持。當下高職院校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)普遍比較落后，院校要投入相應(yīng)資金，對現(xiàn)有的體育設(shè)施加以完善，并制定定期檢修維護工作制度，避免出現(xiàn)安全事故，為體育育人的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。同時，高職院校要積極借鑒其他高等院校開展體育教學(xué)的經(jīng)驗，積極引入多樣化的體育活動形式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，并做好配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)維護工作，在實現(xiàn)校園體育活動多元化的同時，也可開闊學(xué)生視野，提高體育教學(xué)效果，促進學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。例如，高職院?？梢越ㄔ祗w育器材室，配置排球、乒乓球、跑步機、啞鈴、足球、籃球等運動器材以及一些配套設(shè)施，滿足不同學(xué)生參與體育活動的不同需求。此外，要完善設(shè)備設(shè)施管理制度，對使用設(shè)施設(shè)備的學(xué)生，按照姓名、班級、外借時間、外借使用需求等信息，做好登記，要求學(xué)生按時歸還；并組織管理人員對設(shè)備設(shè)施定期維護檢查，保證學(xué)生使用設(shè)備的安全性，也減少不必要的管理資金損失。

3.健全校園體育教育制度

高職院校體育教學(xué)中，無論是體育活動或者體育教學(xué)，都是校園體育育人的重要表現(xiàn)形式。要充分發(fā)揮體育的育人功能，就必須堅持“以人為本”的教育理念，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生自主參與。在高職院校體育教學(xué)中，要為學(xué)生構(gòu)建良好的校園體育文化氛圍，完善體育教育教學(xué)制度，將體育文化和規(guī)范性制度相結(jié)合，明確對體育活動、體育教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校體育制度的制定也應(yīng)堅持“以人為本”的理念，將重視學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)和活動開展的重要基本原則，多開展學(xué)生喜聞樂見的體育活動和教學(xué)內(nèi)容。此外，不可以行政命令方式強制學(xué)生參與活動，應(yīng)尊重學(xué)生自身意愿，注重調(diào)動學(xué)生主觀能動性；強制學(xué)生參與不僅不能發(fā)揮體育活動的育人效果，還會引起學(xué)生的反感，對高職院校體育文化傳播也起到負面作用。高職院校管理人員要積極轉(zhuǎn)變思想，樹立“健康第一、終身體育”的觀念，了解體育育人對高職院校培養(yǎng)職業(yè)特色復(fù)合型人才的重要推進作用。此外，一些體育活動可利用課余時間開展，將體育活動和學(xué)生生活結(jié)合起來，以學(xué)生職業(yè)特點為載體，科學(xué)選擇體育項目，讓學(xué)生愿意參與體育活動，以體育運動豐富自身生活，逐漸理解體育知識的內(nèi)涵，認識體育的育人效果。

4.進一步提高高職院校教師專業(yè)化素質(zhì)

教師是體育活動、體育教學(xué)開展的重要引導(dǎo)者和組織者，要想發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能，則要求教師充分重視體育活動開展的真實性、有效性、科學(xué)性。新時期體育教學(xué)的發(fā)展對體育教師提出了更多要求，教師要認識自身專業(yè)化水平對學(xué)生穩(wěn)定成長及職業(yè)發(fā)展的重要作用，全身心地投入到工作中去。高職院校要積極開展體育教師的培訓(xùn)教育，為提高體育教師參與培訓(xùn)的積極性，應(yīng)在培訓(xùn)中建立科學(xué)的激勵制度：組織專家培訓(xùn)體育教師，對積極參與并取得一定成績的教師給予口頭表揚和相應(yīng)的獎金獎勵；對消極對待培訓(xùn)或成績較差的教師給予通報批評和適當?shù)慕?jīng)濟處罰，以調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性，幫助教師了解體育文化相關(guān)知識、理解體育文化內(nèi)涵，從而掌握體育育人功能，從各個方面分析教學(xué)方法。對教師的培訓(xùn)，也要堅持思政教育理念，讓教師注重在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。在體育知識教學(xué)中融入體育文化，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也加深學(xué)生對體育內(nèi)涵的認知，促進學(xué)生更好成長。

四、結(jié)語

高職院校體育課程育人的功能探索應(yīng)秉承“以人為本”的理念，教學(xué)活動開展需以學(xué)生為中心，體育教育教學(xué)不僅重視學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識、技能的掌握，更要注重調(diào)動學(xué)生的參與積極性和主動性，以此提高體育教學(xué)效果。具體工作落實中，需了解體育育人功能，了解體育育人教學(xué)的必要性，提出發(fā)揮高職院校體育文化育人功能的相關(guān)措施，如進一步加快體育文化建設(shè)工作、完善高職院?；A(chǔ)體育設(shè)施、健全校園體育教育制度、進一步提高高職院校教師專業(yè)化素質(zhì)等，通過一系列的措施，充分發(fā)揮高職體育教學(xué)育人功能，在體育文化建設(shè)上投入充足精力，確保高職院校學(xué)生的健康成長及良好發(fā)展，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。