李月

（武漢商學(xué)院，湖北 武漢430056）

1 前言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，而且選擇人才時(shí)，一般都更加傾向于選擇應(yīng)用型人才，這就要求各個(gè)專業(yè)的學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)到專業(yè)的知識(shí)和技能，也要學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活工作實(shí)踐中。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)有效掌握自然學(xué)科、人文學(xué)科的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。其本身就具有較高的實(shí)踐性、應(yīng)用性，因此，高校應(yīng)該大力加強(qiáng)藝術(shù)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為其實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建良好的保障體系，優(yōu)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸出更多的高質(zhì)量應(yīng)用型藝術(shù)類人才，從而推動(dòng)中國文化藝術(shù)的繁榮和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。在理論實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐教學(xué)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必行之路。在這個(gè)前提下，如何讓實(shí)踐教學(xué)行之有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，符合市場的需求，是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系的主要原因。

2 藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 實(shí)踐教學(xué)的理論和方法無法跟上市場的發(fā)展

藝術(shù)的內(nèi)容會(huì)隨著人們生活水平的提高不斷有新的含義，它是與時(shí)俱進(jìn)的，并且應(yīng)該在某些方面引領(lǐng)著人們對(duì)于美的追求，它應(yīng)該走在時(shí)代與潮流的前面。要求教師應(yīng)該敏感地抓住行業(yè)的前沿，緊密地與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，不斷調(diào)整教學(xué)理念和方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代與市場的人才。但是目前在大部分高校中，教師采用的實(shí)踐模式多年不變，沒有做到與市場緊密結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與市場嚴(yán)重脫節(jié)，無法適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需求。

2.2 缺乏真正具有能力的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師

從目前的師資結(jié)構(gòu)看，真正有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師很少，大部分教師是藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)后直接進(jìn)入高校成為教師，教學(xué)理念和方法只是沿襲了自己學(xué)習(xí)時(shí)的方法和手段，雖然理論功底扎實(shí)，也具有動(dòng)手能力。但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遇到與實(shí)際生活中有關(guān)的問題時(shí)，容易脫離實(shí)際。而且有些教師多年不更新自己的實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)大綱，不能緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，讓學(xué)生無法真正在實(shí)踐教學(xué)中獲得經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)沒有起到真正的作用。

2.3 實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)而有效的管理

藝術(shù)類的實(shí)踐教學(xué)有別于一些工科類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相對(duì)來說它不需要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，也不需要每一步都在監(jiān)控中。它有一定的自由性和獨(dú)立性，需要發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性、創(chuàng)造性。這也決定了實(shí)踐教師不能一味管，而需要優(yōu)化管理體制，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。目前很多高校的藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系不完善，只是簡單地用工科類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來管理。而實(shí)訓(xùn)室中缺乏具有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師和管理人員也是實(shí)踐教學(xué)無法完全發(fā)揮作用的一個(gè)主要原因，而實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該有一個(gè)區(qū)別與理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。很多學(xué)校并沒有單獨(dú)為實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，而是簡單與理論教學(xué)同用一種方式去評(píng)價(jià)，這是極為不科學(xué)和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

3 構(gòu)建藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的意義

3.1 滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

中國的藝術(shù)類專業(yè)旨在培養(yǎng)知識(shí)與技能并重的、具有較高綜合素質(zhì)型人才，這就要求此專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，也要努力提升自己的專業(yè)技能，同時(shí)還要提升應(yīng)用能力。要求其在深入掌握專業(yè)知識(shí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活和工作實(shí)踐當(dāng)中，在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高職業(yè)能力，提高其在今后就業(yè)時(shí)的競爭力，為其今后的就業(yè)和工作等打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)具有更高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，帶來一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，從而也在一定程度上利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

3.2 順應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求

在社會(huì)人才需求的導(dǎo)引下，眾多高校也需要盡快調(diào)整自身體系，逐漸向應(yīng)用型進(jìn)行轉(zhuǎn)變。依據(jù)市場的需求和職業(yè)崗位的需要，遵循一定的原則，人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)相適應(yīng)，加大重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，以此來加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，加大監(jiān)管力度，在提升學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能的同時(shí)也提高其應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。需要明白的是，只有在遵循本專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)[1]、結(jié)合社會(huì)就業(yè)需求、融入自身特色的前提下構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)保障體系，才能能夠同時(shí)滿足社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展要求，才能帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，從而推動(dòng)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的健康發(fā)展。

4 藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建策略

4.1 建立完善有效的實(shí)踐教學(xué)體系

每個(gè)藝術(shù)類的專業(yè)都應(yīng)該有一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的、行之有效的人才培養(yǎng)方案，這是每個(gè)專業(yè)保障教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)定位的重要基礎(chǔ)。在這個(gè)方案中，應(yīng)該以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)科背景為依托，注重發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)。在制定人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)該對(duì)行業(yè)做一些詳細(xì)的調(diào)研，多邀請(qǐng)行業(yè)的領(lǐng)頭人對(duì)人才培養(yǎng)方案提出建議。應(yīng)從行業(yè)的角度對(duì)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和模式提出意見，設(shè)計(jì)一個(gè)可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系[2]。

4.2 課堂實(shí)踐模擬訓(xùn)練

學(xué)?？梢栽谝欢ǔ潭壬稀跋路艡?quán)利”，放寬對(duì)教師的教學(xué)統(tǒng)一化管理[3]，讓教師能夠自由地開展課堂實(shí)踐活動(dòng)。作為藝術(shù)類教師，應(yīng)重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，大力加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力方面的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)后，對(duì)其做出相應(yīng)的應(yīng)用要求，指導(dǎo)其進(jìn)行應(yīng)用的練習(xí)。例如，在美聲教師教授完某種演唱技巧后，讓學(xué)生一一進(jìn)行展示，并且進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，然后，還可以讓他們將此種演唱技巧自己運(yùn)用到某首歌當(dāng)中，再進(jìn)行演唱，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而不斷地提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.3 專業(yè)實(shí)踐與工作相結(jié)合

除了在課堂中的實(shí)踐演練，也需讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，給予其更多的社會(huì)實(shí)踐或見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其能夠盡早適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境氛圍。

為此，需改變學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)再讓他們?nèi)?shí)習(xí)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，在學(xué)生具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后就給予其工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，尤其是藝術(shù)類專業(yè)，本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要在實(shí)際的練習(xí)中鍛煉、提升自我，因此更需要學(xué)校對(duì)此方面進(jìn)行改變。

4.4 采用項(xiàng)目導(dǎo)向的“工作室”制實(shí)踐教學(xué)模式

目前很多高校都成立了教師工作室，這種工作室的優(yōu)點(diǎn)是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，學(xué)生跟隨教師做實(shí)際項(xiàng)目的過程中，提高了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。工作室中還可以聘請(qǐng)一些行業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的教師和合作單位的設(shè)計(jì)師作為工作室的指導(dǎo)教師，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的指導(dǎo)。這樣不能能提高理論水平，同時(shí)又能了解市場的需求，從具體的項(xiàng)目中了解整個(gè)工程的流程?？梢詷O大推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生也能在學(xué)習(xí)中具備直接走上崗位的工作能力。

4.5 加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，作為一個(gè)和行業(yè)聯(lián)系緊密的服務(wù)型行業(yè)來說，應(yīng)該充分利用行業(yè)資源為學(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在企業(yè)實(shí)踐過程中，學(xué)生通過參與企業(yè)一些具體的項(xiàng)目，能了解到現(xiàn)階段企業(yè)最需要的是哪些方面的能力，學(xué)習(xí)的時(shí)候目的性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性也會(huì)更強(qiáng)。

4.6 建立有效的實(shí)踐教學(xué)管理體制

建立完善、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體制，是管理好實(shí)踐教學(xué)的核心。實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該區(qū)別于一般的理論教學(xué)，應(yīng)該充分激勵(lì)教師和學(xué)生的自覺性。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理人員考核的同時(shí)，又要考慮實(shí)踐教學(xué)的特殊性。

實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師應(yīng)定期去行業(yè)中鍛煉，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐教學(xué)水平，在下達(dá)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該明確實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的和意義。實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該不僅僅包括學(xué)生在校的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該包含學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)踐過程中的評(píng)價(jià)。

5 結(jié)語

總而言之，各大高校還需加大對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，尤其是應(yīng)用性較高的藝術(shù)類專業(yè)，針對(duì)目前存在的教學(xué)模式和形式單一、師資水平有限等諸多問題，采取相應(yīng)的對(duì)策，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)保障體系，推動(dòng)藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展。

與此同時(shí)，在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，要建立一個(gè)完善、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量管理體系。才能使實(shí)踐教學(xué)體系充分發(fā)揮它的作用，培養(yǎng)出更符合社會(huì)發(fā)展、行業(yè)創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。