馬巍

摘 ?要：在新課程教育改革正在蓬勃發(fā)展的今天，小學(xué)階段下的語文教師在閱讀教學(xué)中需要堅持以下幾個方面，建立了良好的教育評價體系，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和教育方法，提升學(xué)生對于課程內(nèi)容的有效閱讀。同時通過合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略探究

隨著新課程的不斷深入改革和發(fā)展，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中必須堅持上述各方面，在增強自身教育水平的同時，繼續(xù)提高學(xué)生對語文課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的精神世界。所以小學(xué)教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和綜合能力。本文通過結(jié)合自身經(jīng)驗，就怎樣開展小學(xué)階段下的語文閱讀課程進(jìn)行相關(guān)的探索。

一、建立教學(xué)評價系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須在日常的教學(xué)和指導(dǎo)過程中首先樹立合理的教學(xué)理念，以使教師在隨后的課程中變得更加合理有效。教師必須建立一種教育評估系統(tǒng)和獎懲機制，使學(xué)生能夠全面參與課堂學(xué)習(xí)。良好的課堂氛圍將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，而課堂評價教育將引導(dǎo)學(xué)生營造積極的氛圍。對于小學(xué)階段下的語文閱讀課程，這是一個很好的發(fā)展。教師必須充分結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，建立適合他們的獎懲評估機制，并鼓勵積極閱讀。學(xué)生及其父母參與評估，通過相互評估，為學(xué)生提供了更有效的閱讀指導(dǎo)。

例如，閱讀《曹沖稱象》后，老師可以適當(dāng)?shù)嘏e行閱讀交流會，以便學(xué)生可以分享對于曹沖的看法，并在閱讀時表達(dá)自己的想法和感受。教師根據(jù)學(xué)生年齡和階段的特點進(jìn)行教育評價和指導(dǎo)，通過獎勵制度積極激發(fā)學(xué)生對榮譽的追求，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。學(xué)生不僅需要在課堂上獲得一些基礎(chǔ)知識，還可以在一定程度上擴展他們的知識，并幫助他們在課堂內(nèi)外積極地回答問題。利用閱讀來拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的相關(guān)語言能力和文化知識。教師需要做的是教學(xué)生正確閱讀，并通過定期的閱讀分享來提高學(xué)生的閱讀熱情和閱讀質(zhì)量。

二、改進(jìn)情境教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)建必須與現(xiàn)實的生活和學(xué)生的個性特征相匹配，以便在實踐過程中真正提高閱讀理解力。這種教學(xué)方法更適用于小學(xué)階段下的學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)τ陂喿x內(nèi)容有一個更加深刻的理解。對于本文中介紹的對象或風(fēng)景，教師可以通過多媒體將其呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生可以更仔細(xì)地觀察和分析，以獲得更多的經(jīng)驗和收獲。同時這種情境化的教學(xué)方式，能夠有效地調(diào)動學(xué)生對于課程知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極對于閱讀內(nèi)容進(jìn)行自主探索，以此實現(xiàn)學(xué)生自身對于課程知識內(nèi)容的全面學(xué)習(xí)。

例如，在設(shè)置教學(xué)情境時，教師可以通過細(xì)致的、有趣的課堂學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以文章內(nèi)容的思想感染學(xué)生。特別是在對文章的一些情感描述中，教師需要注意語言引導(dǎo)學(xué)生通過想象來展示未知的事物，并對它們表達(dá)自己的想法。老師可以用生動的語言來指導(dǎo)學(xué)生，因此長期的養(yǎng)育和鍛煉可以在一定程度上改善他們的思維和想象力，并以微妙的方式塑造他們的語言意識，從根本上提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。諸如，在《日月潭》的學(xué)習(xí)中，教師可以采用情境化教學(xué)的方式讓學(xué)生體驗日月潭的景色，對作者的描述有一個更為深入的理解，實現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。

三、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，擴大學(xué)生的閱讀范圍

現(xiàn)代教育技術(shù)是課程內(nèi)容有效開展的重要輔助手段，因此教師必須根據(jù)班級學(xué)生的性格特質(zhì)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師可以搜集學(xué)生喜愛的內(nèi)容，以便為他們提供適合課后閱讀且與他們的喜好相匹配的書籍。要推薦一本特定的書籍，老師必須根據(jù)學(xué)生的人格特質(zhì)和語言接受度做出真正的選擇。不僅可以滿足小學(xué)生的閱讀需求，還可以讓學(xué)生在此階段自由閱讀，以確保學(xué)習(xí)和閱讀的有效性。在這個互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展和信息時代不斷提升的時代，教師必須指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行閱讀等學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下對于課程知識內(nèi)容的有效理解。

例如，教師可以在課堂內(nèi)外整合閱讀材料，并進(jìn)行在線學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生可以通過這種學(xué)習(xí)方法提高閱讀水平。當(dāng)然，最基本的社會實踐活動也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的基礎(chǔ)，因此必須適當(dāng)利用圖書館、文化中心等場所。通過各種社會實踐活動來指導(dǎo)教學(xué)活動，并使學(xué)生以多種方式獲得和吸收閱讀知識，從而通過不斷的閱讀和練習(xí)來提高閱讀和學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)注意，小學(xué)閱讀漢語的教學(xué)活動對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。老師應(yīng)通過設(shè)計課前作業(yè)，合理利用網(wǎng)絡(luò)并準(zhǔn)備教學(xué)活動所需的資源，來幫助學(xué)生建立更有效的閱讀平臺。通過在課堂內(nèi)外閱讀獲得更豐富的閱讀理解技能，并通過不斷的練習(xí)和探索，同時提高學(xué)生成績，最終提高閱讀理解水平，從而提高小學(xué)語文閱讀教育的質(zhì)量。

綜上所述，教師需要建立良好的教育評價體系，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和教育方法，提升學(xué)生對于課程內(nèi)容的有效閱讀。同時通過合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉良，課外閱讀在語文教學(xué)中的優(yōu)勢所在[J]小學(xué)語文，2016，04.

[2]王瓊.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略探討[J].亞太教育，2016.