甘陽(yáng)

隨著當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培育看得格外重要?；诤诵乃仞B(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)與培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，務(wù)必要講究方式方法的應(yīng)用，并且要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式建立與實(shí)施。這樣，能夠保證學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中深入了解相關(guān)知識(shí)，應(yīng)用相關(guān)知識(shí)并拓展相關(guān)知識(shí)。研究將針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)算能力提升方略展開(kāi)分析與探討，希望借此能夠提升學(xué)生的運(yùn)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平的提升與發(fā)展。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)，能夠有效地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)能力和綜合素養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)運(yùn)算是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種計(jì)算方法和計(jì)算思維，在這一背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力如何，會(huì)直接反映在數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程中。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，那么運(yùn)算的過(guò)程中也會(huì)比較熟練，且運(yùn)算的效率和質(zhì)量也會(huì)更高。反之，學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)運(yùn)算是一個(gè)非常困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程中，學(xué)生需要結(jié)合不同的題目?jī)?nèi)容對(duì)其進(jìn)行運(yùn)算對(duì)象的分析與尋找，且需要結(jié)合運(yùn)算的方向?qū)ζ溥M(jìn)行答題范圍的猜想和設(shè)計(jì)，然后再通過(guò)具體的運(yùn)算法則和運(yùn)算模式對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算，然后確定運(yùn)算的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)歸納整合與判斷的方法得出最終結(jié)果。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算方法教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)經(jīng)典的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)與引導(dǎo)。而且，在運(yùn)算過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)良好的運(yùn)算方法以及正確的教學(xué)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，可以讓學(xué)生在解題的過(guò)程中了解到題目中的重要信息，分析得出題目中的重要條件。在這一背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和運(yùn)算質(zhì)量會(huì)得到較大的提升與發(fā)展，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)和題目訓(xùn)練過(guò)程中還能對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度掌握與理解。此外，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、抽象性?xún)?nèi)容以及數(shù)學(xué)運(yùn)算法則等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，這樣可以從根本上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，帶動(dòng)學(xué)生的運(yùn)算能力發(fā)展與提升。

二、充分總結(jié)運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)

教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生對(duì)題目的理解能力對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)與引導(dǎo)，并且要在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。通過(guò)該方法的應(yīng)用，教師能夠在日常教學(xué)工作開(kāi)展中有效地判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，了解到學(xué)生對(duì)不同題目的解決和應(yīng)用方法，然后再對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的數(shù)學(xué)運(yùn)算模式便會(huì)順利很多。所以，從根本上來(lái)分析，這是一種總結(jié)數(shù)學(xué)運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一種總結(jié)數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。

例如：教師在設(shè)計(jì)相關(guān)題目的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤做出深入的了解，而且能夠幫助學(xué)生在錯(cuò)誤的分析過(guò)程中尋找到正確的解決辦法與措施。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算技巧的教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在運(yùn)算的過(guò)程中能夠應(yīng)用不同的技巧和方法提升運(yùn)算效率，促進(jìn)運(yùn)算質(zhì)量。這對(duì)于提高學(xué)生的運(yùn)算興趣，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)算熱情有著很重要的影響作用和現(xiàn)實(shí)意義。在結(jié)合實(shí)際情況對(duì)敘述進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)題的布置，讓學(xué)生在課后對(duì)其進(jìn)行計(jì)算和分析，然后將運(yùn)算過(guò)程中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，通過(guò)向教師提問(wèn)或者同學(xué)之間的相互交流對(duì)其進(jìn)行有效的解決。在這一背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力會(huì)得到較大的發(fā)展與提升。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力教學(xué)與提升的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地使用老方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)算能力的提升并沒(méi)有太大的促進(jìn)作用，反而會(huì)讓學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生一種畏難心理或者抵觸心理。在此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引用全新的教學(xué)思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度培養(yǎng)與引導(dǎo)。

例如：教師在教學(xué)中，需要明確思路，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提升學(xué)生的運(yùn)算能力。且需要通過(guò)以人為本的教學(xué)理念突出學(xué)生的課堂主體地位，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)與行為指導(dǎo)策略的應(yīng)用。另外，教師還需要重點(diǎn)結(jié)合新課改要求，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)運(yùn)算知識(shí)的教學(xué)、運(yùn)算能力的提升、運(yùn)算思維的培養(yǎng)以及抽象性運(yùn)算概念的形象化分析與理解等能力的建設(shè)和發(fā)展。通過(guò)這一措施能夠有效地制定教學(xué)方案，且可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征對(duì)其進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展，進(jìn)而在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的高效培養(yǎng)。

綜上所述，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用全新理念培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展與建設(shè)。并且要明確教學(xué)的整體方向和階段性目標(biāo)，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算能力的發(fā)展與建設(shè)。