歲敏 駱軍

【摘 要】 在小學階段，語文是一個十分重要的學科，小學語文學習能力的提高對學生以后發(fā)展會發(fā)揮積極作用。因此新課改對小學語文教學有了更高的要求，希望把握綜合實踐教學的理念，提高小學語文教學質(zhì)量。把握綜合實踐教學理念，能在教學的過程中提高學生學習興趣，增強學生學習效率，達到良好的語文學習效果。

【關(guān)鍵詞】 小學語文;綜合實踐;教學理念

在小學教育階段把握綜合實踐教學的理念，能在教學過程中提高學生對小學語文學習的積極有效性，提高教學的效率。學生在實踐活動中多參與，會提高學生學習的效率，把握綜合實踐教學的理念，對小學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很重要的作用。在綜合實踐教學中會使能力增強，因此在小學語文綜合實踐教學理念開展過程中，教師應該充分發(fā)揮這一教學理念的價值，為學生的學習提供很好的方式方法。

一、引導式綜合教學，提高教學質(zhì)量

在小學的教學過程中，教師應該明確一點，學生為課堂的主體，教師起到輔助作用，面對課堂教學中的一些情況，教師應該積極地引導學生進行課堂問題的參與，讓學生的積極性提高，使課堂氛圍更加活躍。通過引導式綜合教學能提高小學語文的教學質(zhì)量，通過引導式綜合教學的方式達到良好的課堂效果。

在部編版二年級的課文中，有一課《曹沖稱象》，在這節(jié)課之前教師告訴學生先不要進行課文的通讀，而是直接進入課堂，向?qū)W生提出問題，學生如果自己要稱大象的話，會采用什么樣的方式？可能有的學生可能會說直接把大象趕到秤上，或幾個人抬著來稱體重，等等。教師可以告訴學生這不失為一種辦法，但在古代的時候可能很難完成，然后對學生進行進一步引導，如果學生很難猜出用怎樣的方法也沒有關(guān)系，因為他們進行了思考，這時教師可以告訴學生，曹沖用的方法是把大象趕到一艘大船上，然后在大象上船之后畫上一條線，這樣知道大象的重量就十分簡單了，將石頭裝到船上到達相同的刻度時石頭的重量是多少，大象的重量就是多少。可能還是有些學生不明白為什么這兩個的重量是一樣的，教師再進行下一步的引導，讓學生了解這原理。并告訴他們，運用相同方法可以進行其他很多東西的稱量。通過引導式綜合教學，使學生加深對課文知識的認知和理解。

二、任務(wù)式綜合教學，提高教學質(zhì)量

對一些小學生來說，他們的自覺性較差，要容易轉(zhuǎn)移注意力，在課堂教學中容易分心，這時教師進行任務(wù)式綜合教學，能讓學生集中注意力，提高學生的課堂聽課效率。在教學過程中教師適當提出一些問題，或者在上課之前布置一些作業(yè)，讓學生積極完成，對他們聽課的效率以及上課的積極性的提高都有促進作用，提高教學質(zhì)量。學生也在完成教師任務(wù)的過程中，加深對課堂知識的理解，對之后的學習起到促進作用。

在進行三年級課文《趙州橋》這一課的教學中，教師可以運用任務(wù)性綜合教學的方式提高學生學習的積極性，在上課之后，教師可以讓學生通讀一遍文章，給學生布置任務(wù)：找出趙州橋所在的地方？是在哪個朝代修建的？在設(shè)計中有哪些創(chuàng)新的地方？讓學生有任務(wù)地進行學習。在這篇課文學習完之后，教師可以讓學生回答，為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”？經(jīng)過一節(jié)課的學習，學生肯定也會對這一問題充滿了想法。通過他們的積極思考，使他們對這篇文章的理解更加深刻。其實在小學語文的課堂中，教師給學生布置一些任務(wù)，讓學生在任務(wù)完成過程中提高自己的學習能力，這樣的綜合實踐教學是十分有效的。

三、自主性綜合教學，提高教學質(zhì)量

自主性綜合教學是希望通過這一教學方式，提高學生學習的自主意識，讓學生更加積極主動參與到小學語文的學習中來，對相關(guān)知識進行探索和研究，然后達到提高小學語文教學質(zhì)量的良好效果。為了達到學生自主性學習能力的培養(yǎng)效果，教師可以通過小組學習的方式開展等實踐教學，讓學生積極參與，以小組為單位提高學生自主學習的能力。

在部編版小學五年級語文的課本中有一課為《寶黛初會》，通過題目小學生可能并不知道寶黛是誰，為了培養(yǎng)學生自主性學習，教師可以在上課之前，給學生下達預習任務(wù)，讓學生進行自主的預習和學習，其中教師可以讓學生查一下寶黛初會中寶黛指的是誰？是出自哪部名著？中國四大古典名著分別指的是哪四本名著？學生通過查資料，不難得出寶黛是賈寶玉和林黛玉，寶黛初會出自《紅樓夢》，中國四大古典名著其余的三本分別為《西游記》《三國演義》《水滸傳》，而上節(jié)課所學的《猴王出世》就是出自四大古典名著中的《西游記》。通過自主學習可以拓寬學生的學習面，拓寬他們的視野，增長他們的知識。自主性綜合實踐的學習理念，讓小學語文課堂更加高效。

把握綜合實踐教學的理念，提高小學語文教學質(zhì)量，教師可以通過引導式綜合教學，任務(wù)式綜合教學和自主性綜合教學等方式來實現(xiàn)這一目標，其實在小學語文的教學過程中，為了達到良好的教學質(zhì)量，教師應該積極參與其中，探索更多不同的方式來提高教學質(zhì)量，達到良好的教學效果。