李明欣

摘 ?要：高中生物素來(lái)有理科中的文科之稱，這是因?yàn)樯镉兄罅啃枰秤浀闹R(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生都苦惱于知識(shí)點(diǎn)的記憶，哪怕在課下花費(fèi)再多的時(shí)間也很難將其完整地記住。其實(shí)學(xué)生可以通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來(lái)增加自己對(duì)知識(shí)的記憶，學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)有著更加深刻的了解，再去背記就會(huì)更加順暢，如此一來(lái)就顯現(xiàn)出課堂效率對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，教師和學(xué)生都應(yīng)該給予高度的重視。

關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)習(xí)效率;課前預(yù)習(xí);多樣化課堂;充足睡眠

很多學(xué)生并不重視教師在課堂的講解，總是認(rèn)為自己在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一樣的，其實(shí)每一個(gè)教師在課堂上都對(duì)課堂重點(diǎn)進(jìn)行了著重的分析，學(xué)生如果認(rèn)真聽講，提高生物課堂上的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生生物成績(jī)的提升有著很大的幫助。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生物課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的有效策略做出了如下分析，希望我的分析對(duì)各位教師有所幫助。

一、布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

高中生物學(xué)習(xí)的困難之處在于其知識(shí)點(diǎn)的繁雜，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽講時(shí)很容易感到暈頭轉(zhuǎn)向，而克服這一現(xiàn)象最好方法就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生提前了解了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，課堂上聽講就會(huì)容易很多。甚至學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時(shí)提前明確自己不懂的地方，在第二天上課講解相關(guān)知識(shí)時(shí)就可以有目地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，學(xué)生掌握生物知識(shí)就會(huì)更加迅速，在課堂上的學(xué)習(xí)效率也隨之得到了提高。

例如，在講解“細(xì)胞生活的環(huán)境”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，其實(shí)這一節(jié)課的內(nèi)容有很多概念性的知識(shí)，學(xué)生如果沒有提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，只憑課堂上短短的幾十分鐘是無(wú)法完全記憶知識(shí)點(diǎn)的。我會(huì)提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先理解體液、細(xì)胞外液、細(xì)胞內(nèi)液等各種基礎(chǔ)概念知識(shí)，初步理解滲透壓、酸堿度等知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就可以提前知道自己在哪方面有所欠缺，在課堂聽講是可以有重點(diǎn)地進(jìn)行聽講，這樣可以最大程度地保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)布置，甚至這些預(yù)習(xí)任務(wù)也只是讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)基本了解，過于深?yuàn)W的內(nèi)容學(xué)生也不必死磕而導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，因?yàn)樵诘诙欤處煏?huì)對(duì)書本上的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生可以跟隨教師講解進(jìn)度再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)有所提高。

二、課堂講解的多樣化

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率除了與學(xué)生自己有關(guān)，還和教師的課堂講解方式有關(guān)，如果每次都用相同的講解方式進(jìn)行課堂教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)感到枯燥與無(wú)聊，從而間接導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的下降。教師在課堂講解的過程中可以采用不同的教學(xué)方式，將課堂的呈現(xiàn)變得更加多樣化，使學(xué)生期待每一次的生物教學(xué)課堂，學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)效率自然而然就會(huì)隨之提升。

例如，在講解“生物的多樣性及其保護(hù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)首先讓學(xué)生了解生物分類定義、根據(jù)與目的，然后讓學(xué)生了解一些植物類群和動(dòng)物類群的分類，甚至我會(huì)借助生活中常見的動(dòng)植物，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生物分類的概念。這次我會(huì)通過視頻播放的形式讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生物多樣性的必要性以及重要性，甚至我會(huì)通過各種各樣的圖片，讓學(xué)生意識(shí)到生物的多樣性面臨的危機(jī)，以及為了保護(hù)生物多樣性做出的各種各樣的措施。在這一節(jié)課中，我就借助了多媒體技術(shù)，不僅講解了課本上已有的知識(shí)，也借助信息技術(shù)對(duì)課本上的知識(shí)做出了一定的拓展，甚至通過多媒體技術(shù)將這些內(nèi)容以視頻的形式播放給學(xué)生，這種新穎的講解可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，教師還可以結(jié)合生活中常出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行課堂講解，甚至可以結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行課堂講解，這樣多樣化的課堂講解可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

三、保證學(xué)生充足睡眠

在高中生物課堂學(xué)習(xí)中有很多學(xué)生會(huì)在課堂上打瞌睡，其中有些學(xué)生是因?yàn)樵谡n下進(jìn)行了加量的學(xué)習(xí)導(dǎo)致睡眠不足，有些學(xué)生則是因?yàn)樵谡n下玩游戲、追劇等各種原因而導(dǎo)致睡眠不足，無(wú)論是何原因這種情況的發(fā)生都是不正常的。學(xué)生應(yīng)該首先保證課堂精力十足，因?yàn)樵谡n堂上教師的講解會(huì)更加有條理，甚至?xí)處熆偨Y(jié)的一些重點(diǎn)知識(shí)。如果學(xué)生因?yàn)榫Σ蛔沐e(cuò)過了課堂學(xué)習(xí)，則需要更多的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)損失。

例如，在講解“激素調(diào)節(jié)的過程”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先我會(huì)向?qū)W生講解第一次發(fā)現(xiàn)激素的實(shí)驗(yàn)過程，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的一些基本知識(shí)。如果學(xué)生在我講解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的時(shí)候因?yàn)榫Σ蛔愣蝾?，錯(cuò)過了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生在之后做有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的練習(xí)時(shí)就會(huì)感到有些困難，這就是因?yàn)樗卟蛔愣鴮?dǎo)致課堂知識(shí)點(diǎn)漏聽的典型例子。所以學(xué)生應(yīng)該盡量保證自己睡眠的充足，不然課堂上損失的時(shí)間學(xué)生需要在私底下花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，而課下花費(fèi)的時(shí)間又導(dǎo)致睡眠的不足，而睡眠不足又導(dǎo)致第二天課堂聽講的走神，最終形成了一個(gè)惡性循環(huán)。由此可見，保證睡眠充足其實(shí)對(duì)于學(xué)生課堂聽講的狀態(tài)有著很大的影響，學(xué)生應(yīng)該重視這個(gè)問題并及時(shí)做出糾正，如此才能保證學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，課堂學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一環(huán)，如果學(xué)生不重視自己在課堂上的學(xué)習(xí)效率，那么學(xué)生需要花費(fèi)兩倍、三倍甚至更多的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)在課堂上的時(shí)間損失，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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