徐 鵬，馬晶偉

（湖南大學(xué) 土木工程學(xué)院，湖南 長沙410082）

“給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)”課程主要講授給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)中水的輸送、分配、收集、排放等問題，論述管網(wǎng)系統(tǒng)功能的實現(xiàn)、布置原理、水力計算方法、工程設(shè)計理論、管道運行管理和運行調(diào)度等內(nèi)容。伴隨新材料、新設(shè)備、新工藝的不斷出現(xiàn)，以及在實際工程規(guī)劃、設(shè)計和施工中的廣泛應(yīng)用，對該專業(yè)人才提出了更新和更高的要求。因此，需要根據(jù)社會需求對該門課程進行教學(xué)改革，并調(diào)整和完善課程教學(xué)體系。筆者依據(jù)本課程教學(xué)基本要求，結(jié)合給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革和“給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)”課程改革目標(biāo)，分析該課程目前存在的教學(xué)問題。此外，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面對課程教學(xué)進行改革探索和實踐，探討課程教學(xué)改革的有效方法和措施[1]。

1 課程教學(xué)目前存在的主要問題

教學(xué)體系不科學(xué)、不系統(tǒng)，缺乏實踐教學(xué)、創(chuàng)新能力以及工程意識培養(yǎng)等方面的軟件、硬件支撐。實踐環(huán)節(jié)是理解與掌握工程設(shè)計方法的關(guān)鍵步驟，而且實踐環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動手與工程設(shè)計能力。實踐環(huán)節(jié)缺乏是本課程的一個重要缺陷。

高校普遍追求“厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)重壓縮了專業(yè)課學(xué)時。此外，由于教學(xué)場地、時間的局限性，很多工程實例，比如新型管材和施工安裝方法等難以向?qū)W生詳細介紹；學(xué)生也無法到工程現(xiàn)場直接體驗，導(dǎo)致教學(xué)過程中互動性不強，教師講的多而學(xué)生練的少，教學(xué)相長的效果不佳。

課堂教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計結(jié)合不緊密，課程設(shè)計既能檢驗教學(xué)質(zhì)量，也能促進教學(xué)改革，是鍛煉學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向工程實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程設(shè)計通常在課程結(jié)束之后進行，但由于課堂教學(xué)中設(shè)計習(xí)題練習(xí)不足，與后續(xù)課程設(shè)計缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致課程設(shè)計進展緩慢，甚至部分學(xué)生抄襲別人的設(shè)計成果。因此，如何有效增強課堂教學(xué)與課程設(shè)計的聯(lián)系，實現(xiàn)以授課內(nèi)容指導(dǎo)課程設(shè)計、以課程設(shè)計提高學(xué)生工程實踐能力有待進一步提高。

目前，給水排水管網(wǎng)水力計算習(xí)題作業(yè)主要采用手工進行平差計算，而實際工程中已經(jīng)有專門的計算機軟件，學(xué)生需要學(xué)習(xí)使用專業(yè)計算軟件，這也給教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

2 課程教學(xué)改革措施

2.1 課堂教學(xué)與課程設(shè)計相結(jié)合

課程設(shè)計貫穿于課堂教學(xué)之中，以給水管網(wǎng)設(shè)計為例，在講授“節(jié)點流量計算”時即可提前發(fā)放課程設(shè)計任務(wù)書，依據(jù)課堂教學(xué)進度同步安排管網(wǎng)定線、給水方案選定、設(shè)計計算等內(nèi)容。在設(shè)計周統(tǒng)一進行設(shè)計計算說明書整理及繪圖等內(nèi)容。通過課程設(shè)計，將學(xué)到的知識融會貫通地應(yīng)用于課程設(shè)計中，使學(xué)生掌握給水排水管網(wǎng)設(shè)計的步驟和方法，熟悉設(shè)計規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、手冊、圖集和專著的內(nèi)容及使用，學(xué)習(xí)設(shè)計圖紙繪制及成果總結(jié)，提高工程設(shè)計與制圖的能力[2]。

2.2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

要放棄灌輸式課堂授課方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)具有信息量大、講解中前后聯(lián)串方便等優(yōu)點，能夠有效緩解教學(xué)內(nèi)容增加而學(xué)時減少的矛盾。但同時多媒體又存在節(jié)奏過快學(xué)生會感到乏味、懶于思考等弊端。

傳統(tǒng)的板書教學(xué)浪費時間，且信息量有限，但可以通過師生間的互動帶動學(xué)生的思維，吸引學(xué)生思考和集中精力，對部分章節(jié)的學(xué)習(xí)能起到良好的效果[3]。

2.3 加強軟件技能學(xué)習(xí)

給水排水管道工程設(shè)計中需要使用CAD、鴻業(yè)等多個專業(yè)軟件。比如布置管道時需使用的CAD 或鴻業(yè)市政軟件，能夠根據(jù)給水、污水、雨水管網(wǎng)各自的特點，快速繪制給排水平面圖；在給水管網(wǎng)平差時，能夠輸出節(jié)點流量、管徑、平差結(jié)果標(biāo)注等內(nèi)容，學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)軟件的使用方法。

2.4 理論教學(xué)與工程實踐相結(jié)合

以工程為導(dǎo)引，以專業(yè)為背景，將理論教學(xué)與工程實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力。加深學(xué)生對理論知識的理解，比如在講授管網(wǎng)規(guī)劃布置知識點時，要求學(xué)生調(diào)研指定區(qū)域的給排水管線、雨水口布置及形式、檢查井設(shè)置等，同時要求學(xué)生繪制管線平面布置草圖。除此之外，通過帶領(lǐng)學(xué)生到工地現(xiàn)場參觀，使其了解常用的給排水管材、接口形式等，最終鍛煉學(xué)生理論結(jié)合工程實踐的設(shè)計能力。

2.5 持續(xù)改進課程考核方法

傳統(tǒng)考核方法中不重視對教學(xué)過程的考核而只注重期末考試成績，不能有效提高學(xué)生平時的學(xué)習(xí)積極性。通過提高過程考核的比例，將平時成績拓展到課堂表現(xiàn)、案例分析和考勤記錄等，并注意考核指標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點的對應(yīng)關(guān)系。實現(xiàn)以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打破傳統(tǒng)教學(xué)過程的“灰箱”模式[4]。

2.6 加強教學(xué)內(nèi)容改革，合理選取教材

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將高等教育出版社的《水污染控制工程（上冊）》與中國建筑出版社的《排水工程（上冊）》相關(guān)內(nèi)容進行整合，發(fā)揮不同教材的優(yōu)勢。同時，輔以水力學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)知識的講授，使學(xué)生在工程方案設(shè)計優(yōu)化等方面取得了較好的成績。

3 結(jié)束語

“給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)”是一門理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)核心課程，既有抽象的基礎(chǔ)理論，又有較高的工程設(shè)計能力要求。任課教師應(yīng)不斷整合教學(xué)內(nèi)容，合理使用多媒體資源，注重課程設(shè)計，理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。只有這樣，才能實現(xiàn)培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新與工程實踐能力的給水排水工程技術(shù)人才的目標(biāo)要求。