閔浩，侯梅

（湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院，湖北 武漢430200）

高職院校的辦學規(guī)模擴大，辦學的特色逐漸凸顯，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也明顯提高，高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了市場的認可，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。在帶動經(jīng)濟發(fā)展的同時，畢業(yè)生人數(shù)的增加也給高職院校帶來了不小的壓力，高職院校就業(yè)指導服務能力不夠、人才培養(yǎng)與市場需求之間契合度不高、離職率居高不下等都成為影響畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的主要障礙。文章通過對高職畢業(yè)生就業(yè)存在的問題進行分析，研究高職畢業(yè)生的就業(yè)路徑，提出了高職院校提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策，供有關部門和學校決策參考[1]。

1 湖北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及問題分析

1.1 湖北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

從建立職業(yè)大學至今，高職教育取得了快速發(fā)展，高職教育在中國教育體系中的地位明顯提升。2020 年，全國共有高職院校1 423 所，畢業(yè)生400 萬人。高職畢業(yè)生的穩(wěn)定就業(yè)，高效就業(yè)，對營造家庭的和諧幸福，對社會安定有序發(fā)展具有重要意義。

據(jù)教育部統(tǒng)計，湖北省的高校達128 所，其中本科高校68 所，專科院校60 所。隨著湖北省對教育的重視和投入的增多，高職院校的辦學規(guī)模增長迅速，與之配套的軟、硬設施也取得長足發(fā)展。但高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量作為考量高職院校辦學水平的重要標準，體現(xiàn)了高職院校的培養(yǎng)質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率必須引起高度重視。表面上看，各校上報的就業(yè)率在穩(wěn)步上升，實際上目前平均就業(yè)率不到90%，個別學校的就業(yè)率不到70%。許多大學生沒有明確的方向，抱著簡歷盲目“撞大運”。在對應屆畢業(yè)生的訪問中，一部分畢業(yè)生反映找工作不難，但找好工作難，還有一些畢業(yè)生反映工作的實際內(nèi)容和自己理想中有差距，有的工作甚至和自己專業(yè)不搭，難免造成心理上的落差。影響湖北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)的因素較多，需要找準關鍵問題，有的放矢地做好就業(yè)工作。

根據(jù)麥可思——湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院2019 屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價數(shù)據(jù)分析，高職院校的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度較低的原因主要表現(xiàn)在畢業(yè)生的離職率較高、畢業(yè)生的月收入較低、畢業(yè)生工作與專業(yè)相關度不高等幾個方面。

1.1.1 畢業(yè)生的離職率較高

離職率是反映畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定情況指標，從麥可思的數(shù)據(jù)報告上顯示，2019 屆湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院畢業(yè)生的離職率為61%。其中離職率較低的專業(yè)是藥品生物技術（33%），離職率較高的專業(yè)是建筑室內(nèi)設計（79%），大部分是主動離職的，其主要原因在于職位的提升空間不足、薪資少、不符合職業(yè)的預期、工作環(huán)境與預期的有差距以及同事之間的相處存在障礙等。

1.1.2 畢業(yè)生的月收入較低

麥可思數(shù)據(jù)顯示，2019 屆湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院畢業(yè)生的平均月收入為4 406 元，其中收入較高的專業(yè)是計算機應用技術（5 339 元）、機電一體化技術（5 300 元），月收入較低的專業(yè)是會計（3 663 元）、林業(yè)技術（3 681 元）、園藝技術（3 694 元）。剛就業(yè)的大學生對薪資抱有較高的期待，但處于實習階段的員工，工資待遇普遍不高，有的用人單位在用人待遇上的差別對待，造成了畢業(yè)生心理上的落差，減弱了畢業(yè)生對工作的熱情和做事的信心。

1.1.3 畢業(yè)生工作與專業(yè)相關度不高

在就業(yè)相關分析統(tǒng)計中，2019 屆湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院畢業(yè)生工作與專業(yè)相關度的平均值為48%，其中與專業(yè)相關度較高的專業(yè)是工程造價（75%），工作與專業(yè)相關度較低的專業(yè)的森林生態(tài)旅游（13%）。從數(shù)據(jù)整理中得出，有30%的畢業(yè)生畢業(yè)后從事的崗位與所學專業(yè)不匹配，大多數(shù)畢業(yè)生的工作崗位不能實現(xiàn)與所學專業(yè)完全匹配，大學生培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不相適應，導致部分畢業(yè)生綜合能力和素質(zhì)不能完全適應崗位的要求。

1.2 湖北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題原因分析

1.2.1 新冠病毒疫情對實體經(jīng)濟的沖擊

2020 年初，突如其來的新冠肺炎疫情對中國經(jīng)濟造成了負面影響，停工停產(chǎn)使有些企業(yè)受到很大的沖擊，從而導致用工的人數(shù)變少，畢業(yè)生找工作更難。由于疫情期間的長時間管控，正好錯過了招聘的黃金季節(jié)，影響到今年高校畢業(yè)生的求職。疫情的影響時間久，很多企業(yè)都推遲了復工，這給廣大需要找工作的人群帶來了很大沖擊，無論是從開始的簡歷投遞，還是面試和上崗，都給應聘者帶來比較大的麻煩。目前社會就業(yè)形勢本來就非常的嚴峻，在新冠肺炎疫情下，問題更加凸顯。社會的就業(yè)壓力以及就業(yè)競爭壓力本來就很大，在正常的環(huán)境中，找一份各方面條件都不錯、適合自己的工作本來就很難。在企業(yè)單位都暫停復工的情況下，隨著崗位的減少顯得更加困難。

1.2.2 國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)的用人門檻提高

選擇體制內(nèi)就業(yè)，穩(wěn)定性比較高，很多大學生都愿意在國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)就業(yè)，而不是選擇非公經(jīng)濟領域或自由職業(yè)。國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招聘的時候?qū)W歷的要求高，各方面要求都非常嚴格，對應聘者或工作者的自身綜合能力有較大考驗，對專科學歷的畢業(yè)生任用的少，現(xiàn)在這些單位的門檻越來越高，高職院校的畢業(yè)生學歷不夠，難以競聘成功。

1.2.3 畢業(yè)生的就業(yè)定位不準

大學生自身定位偏頗。多數(shù)學生沒有職業(yè)規(guī)劃，自己也不知道什么樣的公司適合自己，其次，對企業(yè)的崗位不太了解，屢次嘗試過后又跳槽，這樣不利于將來就業(yè)。面對就業(yè)，高職畢業(yè)生的心理狀況是：首先到相對穩(wěn)定的大公司就業(yè)，個人發(fā)展空間廣，收入會相對穩(wěn)定；對毫無聽聞的小公司，或了解不多的新型行業(yè)，不愿主動嘗試。很多畢業(yè)生剛?cè)肼殘?，一開始就考慮薪水多少，而沒有考慮學習成長，容易將就業(yè)的路走窄。畢業(yè)生要清楚自己具備什么能力和優(yōu)勢，企業(yè)需要什么人才，自己能不能實現(xiàn)企業(yè)的績效，企業(yè)為什么選擇自己。

2 提高湖北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策

2.1 推動產(chǎn)教融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校應深化產(chǎn)教融合，行業(yè)企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)過程中，所有教學的內(nèi)容、教學的計劃，都是企業(yè)和學校共同來研究，企業(yè)的直接參與，讓學生能夠了解真實的市場需求。

通過校企互動，可以把一些實踐的元素、設計的方向理念傳達給學生，培養(yǎng)學生的技能，使學生所學到的能真正地被社會被企業(yè)所接受，從而實現(xiàn)無縫對接。讓畢業(yè)生提前了解企業(yè)和企業(yè)相關的產(chǎn)品，對就業(yè)崗位有初步的認識，幫助畢業(yè)生能更好地走上自己的工作崗位。學校應每五年修訂一次專業(yè)目錄，學校依據(jù)目錄靈活自主設置專業(yè)，每年調(diào)整一次專業(yè)，每三年修訂一次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時動態(tài)更新。學校的專業(yè)設置必須要對接產(chǎn)業(yè)的需求，專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)開辦，培養(yǎng)出社會所需要的人才，為畢業(yè)生的就業(yè)提供好的出路，提高職業(yè)教育的精準度，使畢業(yè)生融入社會融入職場的速度更快。通過不斷深化校企合作，高職院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求結(jié)合更加緊密，提升畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力，為畢業(yè)時找工作增加砝碼。

2.2 提升學生綜合素質(zhì)，注重全面發(fā)展

高職院校應引導學生樹立正確的就業(yè)觀，通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，提高畢業(yè)生社會競爭力和適應性。在學校里學習的學生應及早對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，要為自身未來的發(fā)展負責，努力學習技術技能，更好地適應未來工作的需求。加強自身的修養(yǎng)，為職業(yè)生涯做好鋪墊。要通過自己的不斷學習來提高自身的就業(yè)素質(zhì)，滿足就業(yè)單位的要求[2]。高職院校學生要加強自身職業(yè)道德的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)具體的技術技能的之外，還需要著手培養(yǎng)學生的綜合能力，對學生的思想道德教育不能短缺。技術技能可能會落后，但是勇于探索創(chuàng)新的精神不會落伍，應有的職業(yè)道德操守不會落伍，吃苦耐勞的工匠精神更不會被時代拋棄。高職畢業(yè)生除了加強崗位技能，還應掌握一定的求職技巧，畢業(yè)生在獲取完就業(yè)信息后要認真考慮，對自己擁有的能力和能勝任什么樣的工作有正確的認識，找出適合自己的求職崗位[3]。面試的過程中要有自信，衣著整潔得體，回答問題時語言要清晰、有層次，正確對待面試中的失誤和失敗。

2.3 發(fā)揮政府和社會高職畢業(yè)生就業(yè)中的導向作用

政府在畢業(yè)生就業(yè)過程中，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，加大對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶力度，對入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)項目以及入駐高層次人才、高技能人才創(chuàng)業(yè)園的科技型小微企業(yè)要給予適當補貼。要鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，通過簡政放權、給予畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補貼、提供擔保貸款、減少稅收租金等優(yōu)惠政策為創(chuàng)業(yè)者營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供條件，建設一批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。提升就業(yè)服務的精準度，針對高職畢業(yè)生就業(yè)開辟綠色通道，如開展人才招聘高職專場活動、開展高職院校畢業(yè)生就業(yè)系列專題活動、舉辦創(chuàng)業(yè)訓練營等。

2.4 著力拓寬高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道

充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，千方百計增加網(wǎng)絡招聘活動。通過信息化技術，利用QQ、微信平臺等信息化手段宣傳高校網(wǎng)絡招聘會、招聘廣告、招聘職位等信息，共同為畢業(yè)生提供就業(yè)服務。

高職院校應做好畢業(yè)生資源信息分布及專業(yè)介紹，利用學校官方網(wǎng)站、就業(yè)信息網(wǎng)和宣傳欄等平臺發(fā)布人員招聘信息，使畢業(yè)生能夠多渠道獲取招聘相關信息。高職院校要聯(lián)合企業(yè)做好就業(yè)宣傳，擴大就業(yè)信息的覆蓋面，提升就業(yè)信息的影響力。在保障招聘工作不受到大的影響、穩(wěn)住大學生就業(yè)崗位基本面的前提下，幫助畢業(yè)生找到合適的就業(yè)崗位信息，保證信息對稱，力爭把崗位信息輸送到每個畢業(yè)生身邊去，讓畢業(yè)生有更多的選擇。

3 結(jié)論

綜上所述，要想改善畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，政府、用人單位、高職院校和畢業(yè)生四方就要同心協(xié)力，在加強就業(yè)引導、擴大用人需求、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提升綜合素質(zhì)方面共同努力，確保每一位高職畢業(yè)生能夠找到心儀的工作。