江 波

(重慶市三峽水務(wù)涪陵排水有限公司，重慶 408000)

1 引言

環(huán)境工程學(xué)科是在20世紀(jì)70年代中后期才迅速發(fā)展起來(lái)的，是一門(mén)新興的學(xué)科。該學(xué)科是以工程的方式來(lái)研究和治理環(huán)境，解決三廢(水、氣、渣)和噪聲等環(huán)境污染問(wèn)題。簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是處理污染物。環(huán)境工程的“工程”二字，則是著重體現(xiàn)在污染物處理工程和設(shè)備的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、調(diào)試等環(huán)節(jié)。目前，隨著環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才的需求也日益高漲[1]。如何在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，有效發(fā)揮大型環(huán)保企業(yè)的“育人”功能，協(xié)助高校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用環(huán)保人才，已經(jīng)成為當(dāng)今企業(yè)一份重要的社會(huì)責(zé)任。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)綜合運(yùn)用知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在各大高校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中占據(jù)非常重要的作用。一般說(shuō)來(lái)，該階段需要以科研課題/企業(yè)項(xiàng)目為依托，進(jìn)行為期半年以上的科研訓(xùn)練，其目的是讓學(xué)生能夠綜合的運(yùn)用所學(xué)環(huán)境專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)分析和解決工程問(wèn)題的能力[2～4]。重慶市三峽水務(wù)涪陵排水有限責(zé)任公司位于重慶市涪陵區(qū)，由于其工藝裝備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，廢水處理能夠穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)持續(xù)達(dá)標(biāo)。因此，該司成為國(guó)內(nèi)多所高校畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的首選基地。但是，如何有效保證環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，是各大高校專(zhuān)業(yè)教師考慮的問(wèn)題，也是企業(yè)需要考慮的問(wèn)題[5，6]。

本文就歷年來(lái)該司和多所高校合作指導(dǎo)畢業(yè)論文的情況，從企業(yè)的視覺(jué)對(duì)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

2 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

2.1 選題問(wèn)題

經(jīng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來(lái)源主要有4種途徑。第一、指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研方向或者科研課題的需求，列出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，供學(xué)生選擇；第二、相關(guān)企業(yè)的橫向項(xiàng)目，分解成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，供學(xué)生選擇；第三、專(zhuān)業(yè)教師授課過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的過(guò)程中，提煉出的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；第四、學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽，分解出選題。對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，第一種途徑是學(xué)生選取畢業(yè)設(shè)計(jì)最主要的途徑，通過(guò)后面三種途徑選取畢業(yè)設(shè)計(jì)的人數(shù)是最少的。而且從歷年評(píng)閱畢業(yè)論文的情況來(lái)看，很多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)率太高，創(chuàng)新性較低，學(xué)生利用數(shù)字資源能夠找到很多現(xiàn)成的文獻(xiàn)，這樣不利于學(xué)生綜合能力的提高[7]。

2.2 時(shí)間問(wèn)題

一般高校的畢業(yè)論文的時(shí)間節(jié)點(diǎn)：第一階段(11月)主要由指導(dǎo)教師列出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)雙選；第二階段(12月份)主要由指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書(shū)，輔導(dǎo)學(xué)生查閱資料，篩選資料，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)的材料；第三階段(第二年1月份)主要由學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，指導(dǎo)教師組織開(kāi)題答辯，論證畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性；第四階段(第二年2月份)主要是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算及整理；第五階段(第二年3月份)主要進(jìn)行中期檢查，了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和困難，為學(xué)生解答問(wèn)題；第六階段(第二年4月份)主要是撰寫(xiě)并提交畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)閱，提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行修改；第七階段(第二年5月份)主要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，再次修改畢業(yè)設(shè)計(jì)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排上來(lái)看，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算整理和畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)修改的時(shí)間(2～4月份)正好和畢業(yè)生找工作的高峰期和考研畢業(yè)生的面試時(shí)間沖突，這使得很多畢業(yè)生無(wú)法投入大部分精力到自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量不高，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品較為粗糙。

2.3 師資問(wèn)題

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)屬于工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而大多數(shù)高校的師資以理科類(lèi)教師居多，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致環(huán)境專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文選題更加偏向于理論研究，而實(shí)際環(huán)境工程方向的選題則偏少。另外，由于大多數(shù)高校實(shí)行績(jī)效改革，教師本身的教學(xué)和科研任務(wù)比較重，這樣就使得其在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)投入的精力不足，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高。

3 提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的措施

3.1 拓寬選題途徑，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該加大實(shí)際應(yīng)用型方面的選題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生綜合工程能力的目的。根據(jù)筆者在企業(yè)工作累積的多年經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合在高校兼職企業(yè)導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)，擬建議通過(guò)以下幾方面來(lái)拓寬選題的途徑：第一、通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，提出實(shí)際問(wèn)題，提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；第二、通過(guò)校企合作解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的方式，分解項(xiàng)目，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；第三、鼓勵(lì)學(xué)生自主定題，然后由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行審核；第四、鼓勵(lì)學(xué)生大面積申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、參加環(huán)境工程類(lèi)大賽，從課題、比賽中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；第五、對(duì)于考研學(xué)生而言，可以根據(jù)以后自己感興趣的課題方向，確定選題，這樣可以縮短后期讀研的訓(xùn)練時(shí)間。

3.2 延長(zhǎng)選題時(shí)間，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和考研及找工作的時(shí)間沖突，畢業(yè)論文的質(zhì)量得不到保證。筆者建議可以將畢業(yè)論文的時(shí)間提前半年，這樣可以有效保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，真正起到鍛煉學(xué)生綜合工程能力的作用。其中，建議有科研需求的教師和企業(yè)，可以提前和學(xué)生進(jìn)行溝通，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，這樣可以很大程度上讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中來(lái)，最大程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)從業(yè)比率。

3.3 加強(qiáng)在職教師的工程實(shí)踐鍛煉，實(shí)行畢業(yè)論文的“校企雙導(dǎo)師”制

鑒于高校教師主要從事理論研究，對(duì)于工程實(shí)踐項(xiàng)目的參與度較少等問(wèn)題，提出可以通過(guò)以下三方面的措施來(lái)提高工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量：第一、專(zhuān)業(yè)教師可以通過(guò)假期或者周末的時(shí)間參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)提高自己的工程應(yīng)用能力；第二、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到高校兼職，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施“校企雙導(dǎo)師制”，制定相關(guān)保障措施，提高企業(yè)技術(shù)人員的參與度，同時(shí)提高高校工程實(shí)力。第三、積極引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)歷，又愿意從事教育職業(yè)的人才，填補(bǔ)高校工程類(lèi)人才的缺失。這些措施不但可以有效發(fā)揮企業(yè)技術(shù)人員的積極性，而且可以提高環(huán)境專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的資源共享，達(dá)到企業(yè)、學(xué)生及高校的“三贏”目的。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以重慶市三峽水務(wù)涪陵排水有限責(zé)任公司為例，調(diào)研了合作高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施情況，總結(jié)了同類(lèi)高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段所存在的問(wèn)題，提出在該階段可以拓寬選題途徑來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，同時(shí)，延長(zhǎng)選題時(shí)間并提高在職教師的工程實(shí)踐能力，不但可以保證環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，而且可以有效發(fā)揮企業(yè)技術(shù)人員的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的資源共享，達(dá)到企業(yè)、學(xué)生及高校的“三贏”目的。