唐閃閃

隨著時代的發(fā)展和進步，高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)呈現(xiàn)出與時俱進的狀態(tài)。因此，數(shù)學(xué)教師要站在學(xué)生的角度，制訂最合適的教學(xué)策略，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。筆者從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略。

一、注重數(shù)學(xué)課堂探究，拓展核心素養(yǎng)內(nèi)容

調(diào)查研究顯示，隨著時代的改革，我國高中教育已逐步從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變的過程中，教師既要看到時代的變化，又要看到學(xué)生的心理需求，通過實質(zhì)性的例題和有效的課堂教學(xué)方案，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

如在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時，由于涉及圖像和文字相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題，教師可以利用課堂的提問環(huán)節(jié)，開發(fā)學(xué)生的想象思維，通過數(shù)學(xué)建模思想幫助學(xué)生解決實際問題。

教師可以將常規(guī)的平面直角坐標(biāo)系（如圖1所示）畫在黑板上，并給出幾個相應(yīng)的坐標(biāo)點，然后讓學(xué)生自行選擇到講臺上描出這個點。教師還可以畫線相連各個點，讓學(xué)生探究點和線之間的相互位置關(guān)系。直角坐標(biāo)系由X軸和Y軸構(gòu)成，它們相交于原點O，教師可以讓學(xué)生畫出直線，探究直線和X軸、Y軸之間的關(guān)系，以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。通過這種互動性的課堂交流活動，教師能有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使數(shù)學(xué)文化信息與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相配合，既活躍了課堂教學(xué)氛圍，又構(gòu)建了教師和學(xué)生之間的友好關(guān)系。

二、強化數(shù)學(xué)課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為高中教育的重要工作。在日常教學(xué)工作中，教師要更新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂充滿節(jié)奏感和藝術(shù)感，幫助學(xué)生全方面提升核心素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能潛移默化地培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以期達(dá)到當(dāng)代社會對人才的要求，讓高中數(shù)學(xué)課堂適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。

如有這樣一道題目：“有一個函數(shù)的表達(dá)式為y=3x+5，請利用數(shù)學(xué)函數(shù)知識畫出這個函數(shù)的圖像?！比绻處熤苯幼寣W(xué)生畫出圖像，難免顯得比較突兀。這時，教師可以采用課堂提問的方式，讓學(xué)生舉手回答數(shù)學(xué)函數(shù)知識的規(guī)律和特征，找準(zhǔn)圖像的關(guān)鍵點后再畫圖。

為了擴展課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提問：“函數(shù)y=3x+5過哪些關(guān)鍵點？函數(shù)和X軸、Y軸相交的點坐標(biāo)是多少？”教師把題目思想轉(zhuǎn)化為靈活的生活語言，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，在解答很多數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生需要注重細(xì)節(jié)，這對學(xué)生的理解能力、想象思維、解答技巧都有較高的要求。因此，教師要通過日常提問培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力，并提供充足的時間讓學(xué)生反復(fù)鉆研和思考，發(fā)揮數(shù)學(xué)提問的優(yōu)勢，盡顯數(shù)學(xué)課堂的魅力。

三、引入數(shù)學(xué)課堂實例，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生理解能力、想象思維、解題技巧等都有較高要求的學(xué)科，師生需要在教學(xué)中有效配合，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的最大作用。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點不在于教師講授了多少知識，而在于講授數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法的結(jié)合過程。雖然很多學(xué)生非常重視書本知識，但是缺少發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，教師應(yīng)致力于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，并嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們學(xué)會靈活運用數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

通過不斷地訓(xùn)練和總結(jié)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)獨特的解題技巧，并且自覺、自主地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，高中數(shù)學(xué)課程比較復(fù)雜多變，常常會涉及較難理解的函數(shù)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這時，教師要做好引導(dǎo)工作，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真理解數(shù)學(xué)例題，幫助他們快速挖掘函數(shù)解題的突破口，從單一的思維模式中解放出來，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，隨著各大企業(yè)對數(shù)學(xué)人才的需求越來越大，社會對高中生的要求也在不斷提升。為了響應(yīng)新時期的號召，教師要從全新的角度出發(fā)，通過各種有價值的數(shù)學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，教師要不斷深化數(shù)學(xué)課堂，擴展核心素養(yǎng)內(nèi)容。只有這樣，教師才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在配合數(shù)學(xué)課堂實例的基礎(chǔ)上，從各個層次、各個方面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省建湖縣第一中學(xué)）