雷冬艷

（成都工業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 四川 成都 610000）

2019年5月13日,中共中央政治局召開“不忘初心、牢記使命”主題教育。共產(chǎn)黨人走過(guò)艱苦卓絕的歷程，就是為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興，給后代留下了寶貴的精神財(cái)富，做到了不忘初心，方得始終。傳承紅色基因，是每一位中華兒女義不容辭的責(zé)任，高校學(xué)生黨員更應(yīng)該發(fā)揮模范帶頭作用；他們是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀者，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選脫穎而出，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊同學(xué)，提升高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量是黨的建設(shè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。

紅色文化形成于革命時(shí)代，飽含了廣大人民浴血奮戰(zhàn)的艱苦磨礪，凝聚了不怕犧牲、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母锩?，具有?qiáng)大的精神力量和豐富的價(jià)值資源，承載著黨和人民在特殊時(shí)期形成的革命智慧。

一、紅色文化與提升高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的耦合性

1.守初心

紅色文化是一部生動(dòng)的理想信念教材，展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的艱難歷程。一批又一批的革命黨人奮不顧身投入革命實(shí)踐，正是因?yàn)樗麄冃闹杏谐绺叩墓伯a(chǎn)主義理想信念，他們才能浴血奮戰(zhàn)，始終不渝地追求真理、堅(jiān)定信念，堅(jiān)信只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。紅色文化蘊(yùn)含豐富的革命精神，具有極強(qiáng)的感染力，展示了共產(chǎn)黨人的初心和使命。

紅色文化為高校學(xué)生黨員提供豐富的思想題材，通過(guò)緬懷革命先烈，繼承革命精神，加強(qiáng)黨性教育，深入學(xué)習(xí)黨的歷史，使其親身感知、感悟黨的歷史，堅(jiān)定馬克思主義信仰，獲得理想信念的前進(jìn)動(dòng)力，牢固樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，激發(fā)其愛國(guó)主義情懷，使其發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，用先進(jìn)的思想感染身邊同學(xué)，成為文化自信的力量源泉。

2.擔(dān)使命

回顧黨的歷程，發(fā)掘紅色文化所承載的隱性教育功能，進(jìn)而充分發(fā)揮紅色資源的價(jià)值引領(lǐng)作用，充實(shí)高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升的理論內(nèi)容和實(shí)踐載體。紅色文化資源為高校學(xué)生黨員教育提供豐富的載體，豐富學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)革命史的了解，對(duì)母校的認(rèn)同感，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。紅色文化資源保留下來(lái)的物質(zhì)載體，比如戰(zhàn)爭(zhēng)遺址、革命根據(jù)地、紀(jì)念館、愛國(guó)主義教育基地等，可以使高校學(xué)生黨員在時(shí)空穿越中觸摸歷史，接受革命精神教育，體會(huì)紅色文化的魅力。

實(shí)現(xiàn)紅色文化與提升高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的耦合，不僅增強(qiáng)了高校學(xué)生黨建的實(shí)效性，提升了高校對(duì)紅色文化的重視程度，也使紅色文化的價(jià)值得以充分發(fā)揮。紅色文化就是一部中國(guó)革命發(fā)展史，學(xué)生黨員通過(guò)學(xué)習(xí)能夠直觀中國(guó)革命進(jìn)程，發(fā)揮紅色文化的思想引領(lǐng)、精神激勵(lì)、文化支撐等作用，解決部分學(xué)生黨員出現(xiàn)的政治信仰迷茫、理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)淡薄等問題，自覺傳承紅色文化所孕育的精神，為提升高校黨員學(xué)生發(fā)展質(zhì)量提供了生動(dòng)的教育資源和教育載體，使高校黨員學(xué)生“不忘初心、牢記使命”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

二、紅色文化在高校學(xué)生黨員融入中的現(xiàn)實(shí)困境

1.學(xué)生黨員對(duì)紅色文化的認(rèn)同感不強(qiáng)

在新時(shí)代，新的發(fā)展因素不斷涌現(xiàn)，高校學(xué)生黨員的價(jià)值理念處于重塑期，現(xiàn)實(shí)因素和傳統(tǒng)文化相互交織，會(huì)使學(xué)生黨員的價(jià)值觀呈現(xiàn)多樣化。高校思政課教師要經(jīng)常與學(xué)生黨員聊天討論，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生黨員雖然對(duì)紅色文化中的奮斗精神、犧牲精神等表示十分敬佩，但是在行動(dòng)上很難做到知行合一；他們認(rèn)為時(shí)代條件發(fā)生變化，那些值得學(xué)習(xí)的精神在現(xiàn)實(shí)中大打折扣，比如艱苦奮斗的精神。如今的學(xué)生黨員出生在改革開放之后，物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越，所受挫折較少；他們?cè)谑孢m的環(huán)境下長(zhǎng)大，很容易忽略精神方面的發(fā)展，對(duì)于革命先輩浴血奮戰(zhàn)的歲月逐漸淡化；他們個(gè)性突出、思維活躍，敢于嘗試新事物，不愿靜下心來(lái)深挖紅色文化中所蘊(yùn)含的價(jià)值，甚至覺得是形式主義，加之部分黨課教育模式單一，黨日主題活動(dòng)過(guò)于注重形式，對(duì)部分學(xué)生黨員沒有太大的吸引力，逐漸出現(xiàn)沉迷游戲、脫離集體、信仰缺失等問題。

2.學(xué)生黨員的社會(huì)實(shí)踐流于形式

實(shí)踐是人們主觀地改造世界的社會(huì)性活動(dòng)。紅色文化資源不僅包括物質(zhì)層面，還包括精神和規(guī)章制度方面。物質(zhì)層面是開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)方面，組織黨員學(xué)生去愛國(guó)主義教育基地、紀(jì)念館等實(shí)地開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是向?qū)W生黨員開展愛國(guó)主義教育的鮮活教材。了解中國(guó)革命的進(jìn)程，提高實(shí)踐能力，能夠在快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中找到自我發(fā)展方向。中國(guó)紅色文化分布廣，資源豐富多樣，為高校學(xué)生黨員開展實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的素材。但是經(jīng)長(zhǎng)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校開展的實(shí)踐活動(dòng)流于形式，基本是走程序、完成任務(wù)，忽略了黨員學(xué)生在實(shí)踐中知識(shí)的收獲、感悟，以及能力的提升。

這種現(xiàn)象突出表現(xiàn)在部分高校組織學(xué)生黨員參觀愛國(guó)主義教育基地，前期程序非常復(fù)雜?？雌饋?lái)非常重視，實(shí)則在真正參觀的過(guò)程中，部分學(xué)生黨員并未真正做到鉆研，沒有筑牢“學(xué)”的基礎(chǔ)，在知、情、意、行上沒有做到真學(xué)深悟，以至在日后的生活學(xué)習(xí)中能夠真正踐行所學(xué)到的知識(shí)、精神的學(xué)生黨員少之又少。其次，每年特定的學(xué)習(xí)日、紀(jì)念日，比如雷鋒文化日、一二?九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等，很多高校實(shí)踐活動(dòng)開展得非常熱鬧，效果也很不錯(cuò)，但是僅僅局限于當(dāng)天特定的儀式，沒有轉(zhuǎn)化為高校學(xué)生黨員的日常行為。上述這種實(shí)踐活動(dòng)流于形式，沒有發(fā)揮紅色文化資源的育人作用，影響紅色文化更好地傳承下去，導(dǎo)致學(xué)生黨員對(duì)于民族的認(rèn)同感降低，在實(shí)際日常學(xué)習(xí)和日后的工作中出現(xiàn)知識(shí)薄弱、心態(tài)浮躁、信仰缺乏等問題。

3.高校教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一

當(dāng)今是一個(gè)新媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，高校學(xué)生黨員獲取信息的方式也多樣化。經(jīng)過(guò)與不同學(xué)生黨員的溝通與交流，相比傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，他們更加偏愛于新媒體教學(xué)方式。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高校教育教學(xué)要體現(xiàn)“教育信息化”，而現(xiàn)狀是，高校的教育方式缺乏創(chuàng)新，教育模式比較落后。

高校搭建的關(guān)于以紅色文化為主題的新媒體網(wǎng)站較少甚至沒有。大部分學(xué)生黨員表示，自入學(xué)以來(lái)，不清楚學(xué)校是否有以紅色文化為主題的網(wǎng)站，而且關(guān)注了學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)校各種微信公眾號(hào)，幾乎沒有看到關(guān)于紅色文化的推送，即便學(xué)校網(wǎng)站有關(guān)于紅色文化知識(shí)的更新，自己也不會(huì)主動(dòng)去了解、學(xué)習(xí)，反映了高校對(duì)紅色文化網(wǎng)絡(luò)推廣不足，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方式單一。高校對(duì)于紅色文化的教育教學(xué)主要還是采取傳統(tǒng)的模式，即在固定的時(shí)間、地點(diǎn)通過(guò)課堂或者講座的形式進(jìn)行集體授課，以教師主講、學(xué)生聽講的知識(shí)灌輸為主，這種模式在傳授大量知識(shí)的同時(shí)，容易忽略學(xué)生黨員個(gè)性的差異，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生思想上的倦怠，從而得不到有效的啟發(fā)，長(zhǎng)此以往他們對(duì)于紅色文化的學(xué)習(xí)失去興趣。

教學(xué)形式落后。現(xiàn)在的學(xué)生黨員基本為“00后”，他們特立獨(dú)行、思維活躍。高校傳統(tǒng)的教學(xué)形式?jīng)]有及時(shí)根據(jù)“00后”學(xué)生黨員的身心特征調(diào)整，在傳授紅色文化知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重于理論性講授，歷史與現(xiàn)實(shí)沒有有效結(jié)合，沒有使學(xué)生黨員在新的歷史條件下，結(jié)合自身的發(fā)展，引起強(qiáng)烈的共鳴；沒有使紅色文化真正入腦入心，而是僅僅停留在革命時(shí)代，與新時(shí)代的發(fā)展要求脫節(jié)。

宣傳力度不足。高校在進(jìn)行紅色文化的宣傳時(shí)明顯表現(xiàn)出時(shí)間、場(chǎng)所上的不足。在時(shí)間上，重點(diǎn)放在每年特定的學(xué)習(xí)日，在其余的時(shí)間并沒有實(shí)現(xiàn)宣傳的常態(tài)化。

三、紅色文化視域下提升高校學(xué)生黨員質(zhì)量策略

1.將紅色文化與校園文化建設(shè)進(jìn)一步融合

馬克思曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。由此可見，環(huán)境對(duì)于人的影響非常重要，校園環(huán)境深刻影響著大學(xué)生的一言一行。在建設(shè)校園文化的同時(shí)傳播紅色文化，使學(xué)生黨員在潛移默化中領(lǐng)悟紅色文化的內(nèi)涵，銘記于心，外化為行動(dòng)，提升自身修養(yǎng)，做紅色文化堅(jiān)定的傳播者。

高校在校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持將紅色文化融入其中，注意紅色文化宣傳方式的多樣化與推廣的深度化。比如，在主題黨日活動(dòng)、主題班會(huì)等特定主題日進(jìn)行宣傳，同樣重視在非特定主題日進(jìn)行常規(guī)傳播，形成紅色文化宣傳常態(tài)化，講好紅色文化故事，讓學(xué)生黨員從故事中感悟先輩在浴血奮戰(zhàn)中的愛國(guó)情懷；還可以誠(chéng)邀一些老革命同志到高校舉行座談會(huì)，面對(duì)面講授親身經(jīng)歷，增加紅色文化宣傳的感染力，使學(xué)生黨員更好地領(lǐng)悟紅色文化的魅力。

高校在校園文化建設(shè)中，積極鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)校社團(tuán)開展與紅色文化相關(guān)的文藝活動(dòng)。以學(xué)生黨員喜聞樂見的方式傳播紅色文化，避免流于形式，簡(jiǎn)單完成任務(wù)。比如，紅色演出、經(jīng)典誦讀、播放紅色電影等，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)造力，在文藝娛樂中重溫黨史，接受紅色文化的熏陶。

2.強(qiáng)化學(xué)生黨員的自我教育

自我教育應(yīng)該成為每一位大學(xué)生應(yīng)該具備的能力和自覺，尤其是學(xué)生黨員。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，內(nèi)因是決定事物變化發(fā)展的根本原因。因此，在紅色文化視域下，高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的提升主要靠自我教育。

學(xué)生黨員要自覺了解紅色文化內(nèi)涵。紅色文化形成于中國(guó)浴血奮戰(zhàn)的革命時(shí)期，本身就有著重要的育人功能。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)紅色文化與提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的耦合，不僅對(duì)于弘揚(yáng)紅色文化有重要意義，還促進(jìn)了學(xué)生黨員的成長(zhǎng)。學(xué)生黨員在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該主動(dòng)了解中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，不僅可以在線上利用網(wǎng)絡(luò)資源，還可以通過(guò)線下的思政課、學(xué)生黨課、校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中找到與自身發(fā)展的共鳴點(diǎn)，解決當(dāng)下的疑惑，做到“理論學(xué)習(xí)有收獲”，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，提升自我的黨性修養(yǎng)。延伸課外閱讀，也是學(xué)生黨員自我教育的一個(gè)重要方面，認(rèn)真研讀紅色經(jīng)典著作，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，把紅色文化的精神外化于行，去盡浮躁，真正務(wù)實(shí)篤行。

學(xué)生黨員積極參與紅色文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。用心、用情、用力參與紅色文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)自己的興趣點(diǎn)，主動(dòng)關(guān)注并積極參與學(xué)校的文化沙龍、系列講座等，同時(shí)帶動(dòng)身邊的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，由主動(dòng)參與到一起策劃，完善相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

3.高校依托紅色文化搭建黨建平臺(tái)

隨著新媒體的快速發(fā)展，學(xué)生接收信息的渠道多元化，這一趨勢(shì)成為高校學(xué)生了解社會(huì)、信息搜索、學(xué)習(xí)交流的主要渠道，不僅拓寬了高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的空間，也為高校依托紅色文化，搭建黨建平臺(tái)提供了便利。

高校在充分拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步整合紅色文化資源，搭建新媒體黨建平臺(tái)，進(jìn)入黨員學(xué)生的課堂、日常生活中，成為提升黨員學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的重要部分。如建立專門的紅色網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、QQ、微信等有針對(duì)性地開展紅色文化教育，方式靈活多樣、內(nèi)容有吸引力。在傳播紅色文化的同時(shí)，切合實(shí)際，回應(yīng)學(xué)生黨員關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，緊密結(jié)合當(dāng)下發(fā)展的困惑，成長(zhǎng)路上迷茫時(shí)，鼓勵(lì)他們靜下心來(lái)回顧革命黨人艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏的精神，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀。在黨建平臺(tái)的搭建過(guò)程中，從學(xué)生黨員的興趣需求出發(fā)，介紹當(dāng)?shù)丶t色旅游景點(diǎn)，鼓勵(lì)他們利用周末、節(jié)假日主動(dòng)走出校園，接觸歷史。加強(qiáng)與學(xué)生黨員的互動(dòng)性，設(shè)有問答、討論專區(qū)，及時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性、平等性，使每一名學(xué)生黨員融入高校的紅色文化教育中，在言行中傳播正能量，從而發(fā)揮紅色文化的育人功能，筑牢網(wǎng)絡(luò)思想陣地，把高校黨建做強(qiáng)做專。