孫月紅

【摘 要】 目的：分析全程健康教育模式在心血管護(hù)理管理中的應(yīng)用。方法：將2017年10月至2018年10月本院收治的50例心血管疾病患者投入到本次研究中，按掛號先后順序均分為參照組和觀察組，各25例。參照組用常規(guī)護(hù)理，觀察組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上用全程健康教育模式，比較兩組的護(hù)理滿意度。結(jié)果：護(hù)理后，參照組的護(hù)理滿意度顯著低于觀察組，有統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）。結(jié)論：全程健康教育模式在心血管護(hù)理管理中發(fā)揮了非常好的作用，提高了患者和家屬對心血管疾病等的認(rèn)知，保障了患者的治療效果，值得使用。

【關(guān)鍵詞】

全程健康教育模式;心血管;護(hù)理管理

心血管疾病對患者的危害性較大，成為了臨床重點疾病。常規(guī)護(hù)理為患者提供了基礎(chǔ)護(hù)理路徑，但無法滿足患者在護(hù)理中的其他需求，降低了患者的機(jī)體痊愈速度[1-3]。使用全程健康教育模式后，提高了患者對自己病情的了解度，減少了患者在護(hù)理中的蠻橫現(xiàn)象，提高了患者和護(hù)理人員間的互動效果，概述如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

將2017年10月至2018年10月本院收治的50例心血管疾病患者投入到本次研究中，按掛號先后順序均分為參照組和觀察組，各25例。參照組男18、女7例;平均年齡為（70.85±6.62）歲;平均患病時間為（2.47±0.28）年;包括心絞痛8例，心力衰竭7例，心律失常10例。觀察組男14、女11例;平均年齡為（70.71±6.25）歲;平均患病時間為（2.88±0.35）年;包括心絞痛5例，心力衰竭13例，心律失常7例。兩組基線資料（P>0.05），滿足比較條件。

1.2 方法

1.2.1 參照組 采用常規(guī)護(hù)理，主要包括：對患者生命體征進(jìn)行監(jiān)測、遵醫(yī)囑用藥、指導(dǎo)患者飲食和鍛煉，保障患者的住院環(huán)境等，對患者出現(xiàn)的異常情況及時上報醫(yī)生等。

1.2.2 觀察組 在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上采用全程健康教育模式，主要包括：1）從患者入院開始積極詢問患者的病情、既往病史、用藥史等，詳細(xì)記錄并展開分析，然后制定符合患者情況的健康教育方案，在護(hù)理中將其落實。2）護(hù)理人員根據(jù)健康教育方案事項，為患者提供專業(yè)的健康教育內(nèi)容，讓患者了解自己的機(jī)體狀況、疾病程度、治療方式等，并對患者的飲食加強(qiáng)指導(dǎo)，像飲食健康方案，可以為患者提供維生素、膳食纖維等豐富的食物，降低患者每日脂肪等攝入量。讓患者在飲食健康方案中學(xué)習(xí)到更多健康飲食的知識，提高患者在飲食方面的自律性，保障患者約束自己的言行，包括禁煙酒等。3）為患者提供治療和藥品方面的健康教育，讓患者知道自己的治療方式，并遵醫(yī)囑執(zhí)行，對藥品的名稱、規(guī)格、注意事項等詳細(xì)掌握，降低患者用藥錯誤的概率，保障藥物在患者機(jī)體中發(fā)揮有效作用。還要讓患者對自己的心血管病情有所了解，并隨時注意自己病情的變化情況，提高患者的急救意識，并掌握相應(yīng)急救知識。護(hù)理人員還要對患者的心理負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，消除患者對心血管病的過度擔(dān)憂。4）護(hù)理人員還要加強(qiáng)患者的生活健康教育，幫助患者養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，避免患者過度疲勞，讓患者保障充足的睡眠，并且適當(dāng)鍛煉，提高機(jī)體免疫力，對頭暈等現(xiàn)象能正確判斷，減少情緒波動次數(shù)。同時為患者家屬提供判斷患者病情的知識，提高患者就醫(yī)的及時性等。

1.3 觀察指標(biāo)

利用護(hù)理滿意度評估表對護(hù)理滿意度進(jìn)行評分，分為80～100分滿意、60～80分基本滿意、60分以下不滿意，（總例數(shù)-不滿意例數(shù)）/總例數(shù)×%=總體滿意度。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

數(shù)據(jù)處理使用SPSS 19.0統(tǒng)計學(xué)軟件，計數(shù)資料采用頻數(shù)（n）、構(gòu)成比（%）描述，組間比較采用χ2檢驗方法，檢驗水準(zhǔn)α=0.05，當(dāng)P<0.05時數(shù)據(jù)有統(tǒng)計學(xué)差異。

2 結(jié)果

護(hù)理后，參照組的護(hù)理滿意度顯著低于觀察組，有統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）。詳見表1。

3 討論

心血管疾病屬于臨床常見病，但發(fā)生后患者就需要長期服藥，而且定期回院檢查，對患者的生活產(chǎn)生了影響，有的患者心理較脆弱，出現(xiàn)了過度焦慮等狀況[4-8]。常規(guī)護(hù)理為患者在院治療提供了幫助，滿足了患者在用藥、飲食指導(dǎo)等方面的需求，但對患者的心理、想知道自己病情等方面并沒有較好的作用，讓患者的心理壓力驟增，或者出現(xiàn)抑郁的情況。正是在這樣的情況下，傳統(tǒng)的常規(guī)護(hù)理方法實際上已經(jīng)無法滿足患者護(hù)理的臨床需要。因此，在對患者進(jìn)行護(hù)理的過程中，因時制宜地引入全程健康教育模式，便成為了強(qiáng)化心腦血管疾病患者護(hù)理的重要路徑。就實際情況來講，全程健康教育模式的應(yīng)用可以使患者對疾病的治療、護(hù)理等有更科學(xué)、全面地認(rèn)識，這對于患者的后續(xù)的臨床治療來講，有著重要的意義。

不同于常規(guī)護(hù)理僅重視患者生理層面的護(hù)理，全程健康教育模式則在常規(guī)護(hù)理開展的過程中，提供科學(xué)、全面的健康教育，以此來從側(cè)面提高患者的依從性。首先，全程健康教育模式的核心在于，以患者的心理狀況、疾病狀況為核心，在對患者進(jìn)行生理護(hù)理的同時，不斷加強(qiáng)患者對疾病、生活以及自身情緒的認(rèn)識。其次，許多罹患心血管疾病的患者，實際上對疾病缺乏認(rèn)識，這就使得其在進(jìn)行自我護(hù)理的過程中，無法取得理想的效果。而在全程健康教育模式應(yīng)用后，患者便能夠?qū)膊∮懈鼮榭茖W(xué)的認(rèn)識，這就為患者生活中的自我護(hù)理提供了良好的支撐。同時，全程健康還強(qiáng)化了患者的生活健康教育，使患者能夠完全根除不良的生活習(xí)慣，繼而使患者能夠接受更為全面的呵護(hù)。這里需要特別指出的是，全程健康教育模式應(yīng)用后，還可以使患者對此前不良的生活習(xí)慣有更為深刻的認(rèn)識，使患者能夠自發(fā)地改善不良習(xí)慣，從而實現(xiàn)自我護(hù)理。

此外，在使用全程健康教育模式后，患者的心理負(fù)面情緒得到了疏導(dǎo)，護(hù)理人員還為患者提供了特定的健康教育方案，提高了護(hù)理的貼合性，保障了患者在護(hù)理中各個方面的事項，讓患者掌握更多與自己相關(guān)的飲食搭配、鍛煉等方面的內(nèi)容，提高了患者的自我護(hù)理能力。患者家屬對患者病情也有更深入的了解，提高了患者機(jī)體異常的送診速度，減少了患者發(fā)病后延誤救治的概率[9-10]?？傊?，在對心血管疾病患者進(jìn)行臨床護(hù)理的過程中，適時地引入全程健康教育模式，可以強(qiáng)化患者的疾病認(rèn)識，并排解患者心中的負(fù)性情緒，這有助于患者依從性以及滿意度的提升。

在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上使用全程健康教育模式加強(qiáng)了對患者的保護(hù)力度，提高了患者在院修養(yǎng)的效果，降低了并發(fā)癥等對患者的干擾，讓患者健康出院。全程健康教育模式為患者提供了較多專業(yè)上的知識，科普了患者在疾病等方面的盲區(qū)，減少了患者和家屬對突發(fā)疾病的慌亂性，保障了患者出院后的生活質(zhì)量和護(hù)理水平。而且全程健康教育模式縮短了患者的住院時間，減輕了患者的經(jīng)濟(jì)壓力，還避免了患者病情的反復(fù)性，降低了不良情況對患者健康的影響，讓患者一直保持健康的心態(tài)和健康的生活狀態(tài)[11]。全程健康教育模式約束了患者的各個方面，讓患者意識到不良習(xí)慣對病情的影響，有意識的改正患者在生活中的習(xí)慣，提高了患者正常作息的能力，讓不良因素降到最低，為治療提供了便利，緩解了治療和護(hù)理的壓力?；颊邔ψo(hù)理人員的態(tài)度也發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，提高了患者在護(hù)理中的配合效果，保障了治療和護(hù)理內(nèi)容落實的有效性[12]。經(jīng)過本次分析得出，護(hù)理后，參照組的護(hù)理滿意度顯著低于觀察組，有統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）。說明全程健康教育模式提高了護(hù)理質(zhì)量。

綜上所述，全程健康教育模式在心血管護(hù)理管理中發(fā)揮了非常好的作用，提高了患者和家屬對心血管疾病等的認(rèn)知，保障了患者的治療效果，值得使用。

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