楊蕊

摘? ?要：國際教育是各國推動教育國際化進(jìn)程的重要舉措，對于教育國際化的發(fā)展具有重要意義。在多種動因的推動下，2018年8月新西蘭教育部出臺了《2018-2030年國際教育戰(zhàn)略》，以進(jìn)一步促進(jìn)國際教育的發(fā)展。該戰(zhàn)略主要有三個目標(biāo)：提供優(yōu)質(zhì)的教育和學(xué)生體驗(yàn)、促進(jìn)國際教育可持續(xù)增長、培養(yǎng)全球公民。此次政策改革體現(xiàn)出了多種價值取向，如注重市場化發(fā)展、注重目標(biāo)的具體化和多樣化等。但政策也面臨著一些挑戰(zhàn)，如何處理好國際教育的市場化傾向、改善基礎(chǔ)設(shè)施等問題，成為新西蘭國際教育政策改革的未來走向。

關(guān)鍵詞：新西蘭 國際教育 政策改革

各國的國際教育政策是本國國際教育發(fā)展的重要推動力，為本國國際教育提供了前進(jìn)的方向。隨著全球化的發(fā)展，世界各國紛紛推動本國國際教育進(jìn)程，國際化已成為全球化背景下教育發(fā)展的重要趨勢。新西蘭對于本國的國際教育十分重視，并致力于以課程國際化、教學(xué)研究國際化等各種方式推進(jìn)本國國際教育的發(fā)展[1]。為了進(jìn)一步促進(jìn)國際教育發(fā)展，并最大限度提高教育的社會文化效益和經(jīng)濟(jì)價值，新西蘭政府于2018年8月出臺了《2018-2030年國際教育戰(zhàn)略》（International Education Strategy 2018-2030），作為對2011年出臺的《國際教育領(lǐng)導(dǎo)聲明》（Leadership Statement for International Education）的進(jìn)一步調(diào)整，以推進(jìn)新西蘭的教育國際化進(jìn)程。此次出臺的國際教育戰(zhàn)略體現(xiàn)了新西蘭對于國際教育的重視，是新西蘭國際教育轉(zhuǎn)折式的發(fā)展，對于新西蘭國際教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

一、國際教育政策改革的動因

任何一個政策的出臺都有動因。新西蘭政府認(rèn)為，保持未來教育競爭力的根本在于推動教育的國際化。為進(jìn)一步促進(jìn)新西蘭國際教育的發(fā)展，出于以下原因的考慮，新西蘭政府頒布了《2018-2030年國際教育戰(zhàn)略》。

（一）教育國際化趨勢的推動

隨著全球化趨勢的不斷加強(qiáng)，世界各國日益成為一個相互合作、共同促進(jìn)的統(tǒng)一體，在教育方面的全球化則表現(xiàn)為教育的國際化。過去5年，全球?qū)H教育的需求達(dá)到了前所未有的水平。疫情暴發(fā)前，新西蘭政府預(yù)估有500萬國際流動學(xué)生，到2025年這一數(shù)字預(yù)計將增加到700～800萬[2]。教育國際化的發(fā)展趨勢使得國際教育成為各國越來越重視的問題，紛紛出臺相應(yīng)的戰(zhàn)略性文件。2012年11月，美國聯(lián)邦教育部發(fā)布了《通過國際教育和國際參與在全球取得成功》（Succeeding Globally through International Education and Engagement）文件，通過實(shí)施大學(xué)入學(xué)與就業(yè)準(zhǔn)備的國際標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識與理解世界[3]。英國于2013年7月頒布了《國際教育：全球增長和繁榮》（International Education：Global Growth and Prosperity）戰(zhàn)略，從大力吸引留學(xué)生、助力跨境教育、開發(fā)一流教育技術(shù)、與新興國家建立合作關(guān)系、塑造英國教育品牌五個方面推動英國國際教育的發(fā)展[4]。新西蘭一直以來都很重視國際教育的發(fā)展，于是在教育國際化趨勢的推動下出臺了《2018-2030年國際教育戰(zhàn)略》。

（二）新政府的改革趨勢

新西蘭新政府上臺出現(xiàn)的改革趨勢進(jìn)一步推動了新西蘭出臺新的國際教育政策。新西蘭工黨在大選之前就發(fā)表教育宣言，宣稱如果當(dāng)選，會在教育界進(jìn)行一系列變革[5]。先前的改革也為此次國際教育政策的出臺奠定了良好基礎(chǔ)。2016年7月1日，《教育（國際學(xué)生關(guān)懷照顧）行為守則》取代了《國際學(xué)生教育關(guān)懷守則》，并于當(dāng)天制定了新的國際學(xué)生合同糾紛解決方案（Dispute Resolution Scheme），以解決國際學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間的合同和財務(wù)糾紛[6]。2017年6月發(fā)布的《國際學(xué)生福利戰(zhàn)略》（International Student Wellbeing Strategy）致力于支持國際學(xué)生申請資助，以提高學(xué)生福祉。此外，新西蘭政府還宣布自2019年起實(shí)施新的出口教育稅（Export Education Levy）政策，用于資助與出口教育行業(yè)有關(guān)的活動和項(xiàng)目，并為國際學(xué)生提供補(bǔ)償。改革國際教育政策也成為新政府眾多改革中的一部分，《2018-2030年國際教育戰(zhàn)略》應(yīng)運(yùn)而生。

（三）國際教育競爭力的下降

國際教育競爭力的下降是新西蘭此次改革國際教育戰(zhàn)略的直接因素。國際大學(xué)協(xié)會在2003年做的一項(xiàng)關(guān)于高等教育國際化動因的調(diào)查顯示，在國家層面上，高校首先考慮的因素是“提升競爭力（科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面）”[7]。留學(xué)生數(shù)量的下降使得新西蘭國際教育的競爭力下降，并給新西蘭國際教育的效益帶來了重大損失。據(jù)新西蘭國際學(xué)生注冊率統(tǒng)計，2017年共有106021名國際學(xué)生注冊入學(xué)，這一數(shù)據(jù)與2016年相比下降了7%[8]。中國和印度留學(xué)生占新西蘭留學(xué)生總數(shù)的50%，而新西蘭國際教育的競爭國家也嚴(yán)重依賴這兩個市場。預(yù)計2025年后，中國學(xué)生的數(shù)量將會下降，這會使新西蘭與其他目的地國家的競爭加劇。新西蘭面臨著其他國家日益激烈的競爭，越來越多的國家正在采取戰(zhàn)略和目標(biāo)，旨在使國際教育的經(jīng)濟(jì)和社會效益最大化。因此，在新西蘭留學(xué)市場競爭力下降的情況下，為了繼續(xù)保持其國際教育地位，出臺新的國際教育政策勢在必行。

二、國際教育政策改革的目標(biāo)

《2018-2030年國際教育戰(zhàn)略》旨在促進(jìn)新西蘭國際教育發(fā)展，通過建立世界一流的國際教育，為新西蘭帶來經(jīng)濟(jì)、社會和文化利益，筑就一個繁榮的與世界接軌的新西蘭。該戰(zhàn)略主要有以下三個目標(biāo)。

（一）提供優(yōu)質(zhì)的教育和學(xué)生體驗(yàn)

為促進(jìn)新西蘭教育國際化的發(fā)展，新西蘭將國際教育質(zhì)量置于首位。新西蘭各機(jī)構(gòu)在提供優(yōu)質(zhì)教育方面都發(fā)揮著重要作用。新西蘭學(xué)歷評估委員會（New Zealand Qualifications Authority， NZQA）通過課程監(jiān)測、外部評估等措施來嚴(yán)格監(jiān)測國際教育的質(zhì)量，以確保教育質(zhì)量的卓越性。新西蘭教育推廣局（Education New Zealand）進(jìn)一步研究國內(nèi)外對于新西蘭教育質(zhì)量的評價，并以此為依據(jù)不斷改善;通過進(jìn)一步關(guān)注教育的穩(wěn)定性和良好的移民環(huán)境，為學(xué)生提供清晰、及時的教育和移民信息。新西蘭商業(yè)、創(chuàng)新與就業(yè)部（The Ministry of Business，Innovation and Employment）通過激勵高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，確保留在新西蘭的學(xué)生具有適當(dāng)?shù)募寄芎唾Y格。

提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)生體驗(yàn)是體現(xiàn)新西蘭國際教育特色的重要方式。新西蘭教育部（The Ministry of Education）為提升國際學(xué)生福祉提供撥款和支持，并規(guī)定所有招收國際學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)必須簽署2016年《教育（國際學(xué)生關(guān)懷照顧）行為守則》，此外還需確保該行為守則與時俱進(jìn)，并與《2018-2030年國際教育戰(zhàn)略》的愿景和目標(biāo)保持一致。從整體上保證：在學(xué)習(xí)方面，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo);在生活方面，為學(xué)生提供溫馨的社區(qū)環(huán)境和熱情的社區(qū)成員。通過全方位的關(guān)懷，確保國際學(xué)生在新西蘭具有優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)，從而在國際市場上占據(jù)獨(dú)特的競爭力。

（二）促進(jìn)國際教育可持續(xù)增長

此次國際教育戰(zhàn)略的另一個目標(biāo)旨在使新西蘭的國際教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長。國際教育是一個長期行動，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長才更有利于實(shí)現(xiàn)其價值。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，主要從以下三個方面實(shí)施舉措。

第一，確保經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。新西蘭教育部需要確保出口教育稅是可持續(xù)的并始終與其設(shè)計目的相符。對于私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)征收的出口教育稅比率從國際學(xué)生學(xué)費(fèi)的0.45%增加到0.89%，大學(xué)、理工學(xué)院和私立學(xué)校則從0.45%增加到0.50%，新費(fèi)率自2019年1月1日生效[9]。此外，通過加強(qiáng)國際教育部門與旅游、信息技術(shù)等部門之間的聯(lián)系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

第二，保證人才的可持續(xù)發(fā)展。新西蘭移民局及商業(yè)、創(chuàng)新與就業(yè)部通過繼續(xù)改進(jìn)和完善有助于國際教育產(chǎn)業(yè)部門吸引國際學(xué)生的政策法規(guī)，幫助各產(chǎn)業(yè)吸引國際學(xué)生并為新西蘭留住具有適當(dāng)技能和資格的畢業(yè)生。新西蘭教育部則與商業(yè)、創(chuàng)新與就業(yè)部一起，通過與各行業(yè)和教育機(jī)構(gòu)合作，使國際學(xué)生的招生工作與國家和地區(qū)的技能需求實(shí)現(xiàn)更加緊密的結(jié)合，努力架起學(xué)業(yè)和就業(yè)之間溝通的橋梁，為國際教育人才提供清晰的發(fā)展路徑。

第三，保障產(chǎn)品和市場的可持續(xù)發(fā)展。新西蘭有約一半的國際學(xué)生來自中國和印度，且這兩個市場未來仍將是重點(diǎn)市場。為了實(shí)現(xiàn)國際教育的可持續(xù)增長，需要吸引來自世界各國的學(xué)生，擴(kuò)大國際學(xué)生市場。新西蘭教育推廣局通過運(yùn)用扎實(shí)的研究和市場情報，努力追求教育市場和產(chǎn)品多樣性，并探索在海外和網(wǎng)上提供教育和教育產(chǎn)品的機(jī)會。此外，支持國際教育部門尋找更多的機(jī)會來發(fā)展其教育產(chǎn)品，打造專注于優(yōu)質(zhì)教育體驗(yàn)的品牌，開發(fā)一系列具有新西蘭特色的創(chuàng)新型國際教育產(chǎn)品，鼓勵創(chuàng)新性舉措，實(shí)現(xiàn)非傳統(tǒng)式的教育供應(yīng)。

（三）培養(yǎng)全球公民

新西蘭國際教育戰(zhàn)略還旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來生活和工作環(huán)境的全球公民，以解決21世紀(jì)的全球問題，如可持續(xù)發(fā)展、全球化、氣候變化等。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，改革措施可分為以下兩個方面。

第一，在課程設(shè)置方面。教育部通過提供全國統(tǒng)一課程進(jìn)行公民教育，旨在使所有學(xué)生（國際學(xué)生和新西蘭學(xué)生）都能獲得作為全球公民所必備的知識和技能，提高學(xué)生的全球競爭力。此外，開設(shè)相應(yīng)的國際教育課程，進(jìn)行國際理解教育，增進(jìn)學(xué)生對其他國家文化知識的了解，使其具備廣泛的國際知識，成為真正意義上的全球公民。通過鼓勵更多新西蘭人在學(xué)習(xí)英語和毛利語的同時學(xué)習(xí)其他語言，提供相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)課程，促進(jìn)國際人才的培養(yǎng)。

第二，在加強(qiáng)全球聯(lián)系方面。高等教育委員會通過監(jiān)查亞太卓越中心（The Centres of Asia- Pacific Excellence，CAPEs）的成效，以不斷促進(jìn)亞太地區(qū)之間的合作交流。政府將進(jìn)一步鼓勵加強(qiáng)國際教育、研究和商業(yè)活動之間的聯(lián)系，鼓勵高水平協(xié)作，利用教育外交網(wǎng)絡(luò)建立雙邊關(guān)系。同時，教育部通過制定人員出境流動戰(zhàn)略，利用境外獎學(xué)金制度鼓勵新西蘭學(xué)生進(jìn)行海外學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)合格的全球公民。外交與貿(mào)易部（The Ministry of Foreign Affairs and Trade）及教育部門也將加強(qiáng)與太平洋地區(qū)教育系統(tǒng)的聯(lián)系，為太平洋地區(qū)的學(xué)生創(chuàng)造教育機(jī)會。

三、國際教育政策改革的價值取向

新西蘭在2011年出臺了《國際教育領(lǐng)導(dǎo)聲明》作為當(dāng)時的國際教育政策。隨著時代的發(fā)展，2018年又出臺了《2018-2030年國際教育戰(zhàn)略》。通過兩個政策的對比分析，可以發(fā)現(xiàn)新西蘭在國際教育政策改革方面的價值取向主要有以下幾個方面。

（一）注重市場化傾向

新西蘭之所以重視國際教育，一個重要原因是國際教育能為新西蘭帶來巨大收益。2017年新西蘭國際教育經(jīng)濟(jì)評估報告顯示國際教育價值升至51億新西蘭元，國際教育部門為新西蘭帶來了49631個就業(yè)崗位[10]。如今國際教育已發(fā)展為新西蘭第五大出口產(chǎn)業(yè)和僅次于旅游業(yè)的最大的服務(wù)出口部門，具有重要的經(jīng)濟(jì)意義[11]。2011年的《國際教育領(lǐng)導(dǎo)聲明》中的目標(biāo)之一就是在未來15年中，使教育服務(wù)的年度經(jīng)濟(jì)價值翻一番，達(dá)到50億新西蘭元。因此在2011年的國際教育政策中，經(jīng)濟(jì)價值是國際教育考慮的一個重要因素。2018年出臺的《2018-2030年國際教育戰(zhàn)略》中，經(jīng)濟(jì)價值仍然是影響國際教育的重要因素，主要包括通過增加私人教育出口機(jī)構(gòu)的出口教育稅、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)構(gòu)和行業(yè)供應(yīng)商合作等來提高國際教育的經(jīng)濟(jì)價值。由此可以看出，關(guān)注國際教育的經(jīng)濟(jì)價值是新西蘭國際教育政策的重要取向。

（二）注重目標(biāo)的具體化和多樣化

從2018年和2011年的國際教育政策中可以看出，改革更加注重國際教育的具體化和多樣化發(fā)展。在2011年的國際教育政策的三個目標(biāo)中，更注重的是國際教育整體的發(fā)展，目標(biāo)設(shè)置也較籠統(tǒng)，對于達(dá)成情況也未設(shè)置具體的量化目標(biāo)。而2018年的國際教育政策的目標(biāo)相對于2011年來說更加具體，對于目標(biāo)的達(dá)成劃分了三個階段：2018-2020年為第一階段，2021-2025年為第二階段，2026-2030年為第三階段。并且對于每個目標(biāo)都設(shè)置了具體的衡量指標(biāo)，如在國際學(xué)生滿意度方面，在2025年達(dá)到92%～95%、2030年達(dá)到94%～97%;行業(yè)的經(jīng)濟(jì)價值在2025年達(dá)到60億新西蘭元等。

國際教育也更注重多樣化發(fā)展，主要表現(xiàn)在兩方面。一是留學(xué)市場的多樣化。目前新西蘭的國際學(xué)生以中國和印度為主，為了減少對于中印國際學(xué)生的依賴，新西蘭旨在使留學(xué)市場多樣化發(fā)展，廣泛吸引來自世界各地的學(xué)生。二是留學(xué)目的地多樣化。新西蘭國際學(xué)生主要集中在奧克蘭地區(qū)，這給奧克蘭地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施、住房帶來巨大壓力[12]。為了改善這種狀況，新西蘭采取了諸多措施，如2018年8月為在奧克蘭以外學(xué)習(xí)的4～6級和非學(xué)位7級①且在2021年12月內(nèi)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生提供為期兩年的開放工作簽證，以促使學(xué)生到奧克蘭以外的地區(qū)學(xué)習(xí)。[13]

（三）注重內(nèi)涵式與可持續(xù)發(fā)展

《2018-2030年國際教育戰(zhàn)略》與之前的《國際教育領(lǐng)導(dǎo)聲明》相比，更加注重國際教育的內(nèi)涵式發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)，是一種相對自然的歷史發(fā)展過程，更多地出自內(nèi)在需求[14]。在2011年的《國際教育領(lǐng)導(dǎo)聲明》中，其三個目標(biāo)主要是獲得國際學(xué)生以及其他國家的認(rèn)可，注重滿足學(xué)生和外界的需要。而在2018年的國際教育政策中，更注重的是國際教育自身內(nèi)涵式發(fā)展。其目標(biāo)設(shè)置主要是優(yōu)化自身，而非獲得外界的認(rèn)可。通過提供優(yōu)質(zhì)的教育和學(xué)生體驗(yàn)，優(yōu)化完善自身價值。

另外還注重國際教育的可持續(xù)發(fā)展。第38屆聯(lián)合國教科文組織大會發(fā)布的報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》（Rethinking Education： Towards a Global Common Good？）中強(qiáng)調(diào)自然、經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，認(rèn)為教育發(fā)展的核心是可持續(xù)發(fā)展[15]。新西蘭在此次的國際教育政策改革中也體現(xiàn)了對國際教育可持續(xù)發(fā)展的重視。從經(jīng)濟(jì)、人才、市場和產(chǎn)品不同方面出發(fā)，考慮其發(fā)展的長期路徑，在促進(jìn)發(fā)展的同時注重國際教育的可持續(xù)性。

四、評價與展望

新西蘭于2018年出臺的國際教育政策，是對國際教育的進(jìn)一步調(diào)整。但是，新的國際教育政策仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。其一，市場化傾向依舊存在。2014年國際大學(xué)協(xié)會在關(guān)于高等教育國際化的調(diào)查中認(rèn)為，一個潛在的障礙和危險就是過度商業(yè)化傾向[16]。雖然新出臺的國際教育政策并未明確將目標(biāo)定位于經(jīng)濟(jì)利益，但是就其本質(zhì)而言，仍然想要吸引國際學(xué)生，帶來一定的經(jīng)濟(jì)利益。因此，如何避免國際教育重數(shù)量而輕質(zhì)量便成為新西蘭不得不考慮的問題。其二，在實(shí)現(xiàn)國際教育目標(biāo)的過程中需要各個機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行合作，如教育推廣委員會、學(xué)歷評估委員會、外交與貿(mào)易部等。鑒于各機(jī)構(gòu)之間分工不同，如何相互合作、共同發(fā)力也是需要解決的重要問題。其三，新西蘭公共基礎(chǔ)設(shè)施面臨著諸多挑戰(zhàn)。在一項(xiàng)關(guān)于新西蘭人對于國際教育所面臨的挑戰(zhàn)的調(diào)查中，最突出的即國際學(xué)生及其家庭給新西蘭尤其是奧克蘭地區(qū)帶來了住房、交通、就業(yè)等壓力，使奧克蘭人產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂慮[17]。因此，處理好奧克蘭等地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施可能面臨的壓力問題，讓所有新西蘭地區(qū)都能享受到國際教育的益處，也是新西蘭國際教育改革的未來政策走向。

注釋：

①新西蘭學(xué)歷4級相當(dāng)于我國預(yù)科，5～6級相當(dāng)于?？?，非學(xué)位7級相當(dāng)于?？?。

參考文獻(xiàn)：

[1]Universities New Zealand. Advancing international education[EB/OL].[2020-10-12].https：//www.universitiesnz.ac.nz/sector-research/advancing-international-education.

[2]Education New Zealand. International Education Strategy 2018-2030[EB/OL].（2018-08-09）[2019-02-10].https：//enz.govt.nz/assets/Uploads/International-Education-Strategy-2018-2030.pdf.

[3]滕珺，張婷婷，胡佳怡.培養(yǎng)學(xué)生的“全球勝任力”——美國國際教育的政策變遷與理念轉(zhuǎn)化[J].教育研究，2018，39（1）：142-147，158.

[4]劉強(qiáng)，荊曉麗.部分發(fā)達(dá)國家視域下的中國國際教育發(fā)展研究[J].比較教育研究，2016，38（10）：86-93.

[5]MOIR J. A complete overhaul of NCEA level one has been recommended to government[EB/OL].（2017-12-14）[2019-05-15].https：//www.stuff.co.nz/national/education/99843984/government-announces-complete-shakeup-of-ncea-for-2018？rm=m.

[6]Ministry of Education New Zealand. Regulations to better support international students[EB/OL].（2016-07-01）[2019-05-15].http：//www.education.govt.nz/our-work/legislation/regulations-to-support-international-students/.

[7]簡·奈特.激流中的高等教育：國際化變革與發(fā)展[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011：30，247.

[8]Ministry of Education New Zealand. Latest international student enrolments and student visa trends[EB/OL].（2018-02-28）[2019-05-15].https：//enz.govt.nz/assets/Uploads/Latest-international-student-enrolment-and-student-visa-trends2.pdf.

[9]Ministry of Education New Zealand. Export education levy changes information release[EB/OL].（2019-01-03）[2019-02-20].http：//www.education.govt.nz/our-work/information-releases/information-releases-from-2018/export-education-levy-changes-information-release/.

[10]Education New Zealand. International education contributes $5.1 billion to New Zealand[EB/OL].（2018-10-30）[2019-05-25].https：//enz.govt.nz/news-and-research/ed-news/international-education-contributes-5-1-billion-to-new-zealand.

[11]Education New Zealand. Leadership statement for international education[R/OL].（2011-09-20）[2019-05-27].https：//enz.govt.nz/assets/Uploads/Leadership-Statement-for-International-Education.pdf.

[12]ICEF Monitor. New Zealand releases international education strategy[EB/OL].（2017-07-12）[2019-06-03].http：//monitor.icef.com/2017/07/new-zealand-releases-international-education-strategy/.

[13]New Zealand Immigration. Changes to post-study work rights for international students[EB/OL].[2019-06-03].https：//www.immigration.govt.nz/about-us/media-centre/news-notifications/changes-to-post-study-work-rights-for-international-students.

[14]伍宸，宋永華.高等教育國際化內(nèi)涵式發(fā)展的依據(jù)、維度及實(shí)現(xiàn)路徑[J].中國高教研究，2018（8）：17-22.

[15]周洪宇，付睿.國際教育智庫與全球教育價值取向的演變——以聯(lián)合國教科文組織下設(shè)教育機(jī)構(gòu)為例[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2016（12）：11-18.

[16]International Association of Universities. Internationalization of higher education： growing expectations， fundamental values-IAU 4th global survey[EB/OL].（2014-04-01）[2019-05-28].https：//www.iau-aiu.net/IMG/pdf/iau-4th-global-survey-executive-summary.pdf

[17]HIPKINS C. Minister announces new international education strategy[EB/OL].（2018-08-10）[2019-06-07].https：//www.beehive.govt.nz/release/minister-announces-new-international-education-strategy.

編輯 朱婷婷? ?校對 王亭亭