黃德光

【摘要】在小學語文教學過程中，寫作能力的提升可以培養(yǎng)小學生形成良好的書面及口語表達能力。而且在實際教學中，不難發(fā)現(xiàn)語文寫作能力較強的學生往往具備較強的語文綜合素養(yǎng)。因此教師在教學過程中要不斷加強對學生進行寫作能力的培養(yǎng)，教師可以讓學生將寫作與實際生活相結(jié)合，進而能夠幫助學生在寫作時能夠有更多的寫作素材。小學生寫作能力的提升可以促進學生語文思維能力的開發(fā)與形成，進而能夠提升學生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵字】小學;語文;有效培養(yǎng);寫作能力

寫作對于小學生來說一直都是學習重難點，由于小學生的年齡階段偏低，他們?nèi)狈σ欢ǖ纳罱?jīng)驗，所以導致他們在寫作的過程中常常無法給文章賦予情感。因此語文教師在教學中的指導就顯得非常重要，教師的正確引導及多樣的教學方式可以幫助學生形成良好的寫作能力。小學生語文寫作能力能夠表明學生的語文學習能力，因此教師要根據(jù)學生的具體問題進行指導，從而能夠讓學生感受到寫作在語文學習中的重要性。

一、目前在培養(yǎng)小學生寫作能力時的問題

小學階段的學生在學習的過程中，往往因為文字的枯燥性而不愿意進行語文學習，所以導致了學生的文章比較潦草。小學生對一切有趣的事物比較感興趣，而且表現(xiàn)的比較積極。當在學習過程中，學生的積極性就會降低，在學生沒有興趣時讓學生進行寫作，這樣寫出來的文章是沒有感情的，而且文章趨向于流水賬。但是當學生的積極性較高時，學生的寫作文章就會融入更多的個人感情。小學生在寫作過程中往往只用到身邊的事物，再利用多樣的語言描寫方式來進行形容，但是長此以往會讓學生沒有東西可以寫。雖然在小學語文寫作教學中要求真實性，但是這樣會讓學生的想象能力無處發(fā)揮，這樣也會讓學生逐漸減少對寫作的興致。在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，語文寫作題目越來越多樣化，而在傳統(tǒng)的寫作教學觀念下的學生無法對新型寫作題目進行適應(yīng)，他們在寫作時無法將自己的想象力應(yīng)用到文章上。

二、在小學語文課堂中培養(yǎng)學生寫作能力的有效措施

1.增加小學生的寫作興趣

要想培養(yǎng)小學生的寫作能力，教師首先要增強小學生對寫作的興趣，通過小學生對寫作興趣的增加，可以逐漸引導學生進行寫作練習，并且讓學生能夠形成良好的寫作習慣。教師在激發(fā)學生的寫作興趣時，不要按照固定教學方式來進行，要根據(jù)學生的性格特點進行興趣的激發(fā)，從而能夠讓學生發(fā)現(xiàn)寫作的魅力。在引導學生進行寫作練習時，教師可以讓學生根據(jù)自己的想法進行寫作，并且讓學生在寫作過程中將自己的情感融入進去，從而可以開發(fā)學生的寫作思維。對于不同學習能力的學生，教師要為他們選擇合適的寫作主題，從而能夠讓學生在寫作過程中逐漸產(chǎn)生寫作興致。教師在對小學生的寫作進行評價的過程中可以將其中的弱點進行指出，并且對小學生的文章進行點評，從而能夠讓學生知道自己的優(yōu)勢與劣勢。這樣的方法對學生的寫作會起到一定的作用，但是想要讓學生的寫作能力有進一步的提升，教師可以在批閱后，在課堂上讓學生對他們自己的文章進行點評。通過學生的思維來看待文章，可以讓教師更加理解學生的寫作背景，還可以讓學生在評價的過程中糾正自己的不足，進而增強學生的寫作興致。

2.利用閱讀增加小學生的寫作素材

小學生進行寫作時要求具有一定的寫作素材，而小學生獲取寫作素材的來源不僅僅是課堂，還可以從閱讀中增加。通過閱讀可以讓學生了解到更多的寫作技巧，并且能夠積累到更多的寫作手法，而經(jīng)常性的閱讀可以讓學生能夠?qū)⑦@些寫作技巧與手法靈活的應(yīng)用在寫作中。小學生隨著年齡的增長，在寫作時不可能只針對身邊的事物進行描寫，還會對其他方面的事物進行描寫，而通過閱讀可以讓學生開拓自己視野，可以讓學生感受到其他作者的寫作思維。小學生在閱讀過程中，可以將其中的優(yōu)美詞句進行記錄，并且可以試著進行仿寫，進而能夠提升小學生的寫作能力。教師要不斷地引導學生進行閱讀，讓學生在閱讀過程中可以產(chǎn)生自己的寫作思維，并且讓學生能夠掌握文章中的寫作方式，進而能夠提升小學生的寫作質(zhì)量。

3.培養(yǎng)小學生的寫作創(chuàng)新能力

小學生在進行寫作時最不可缺少的就是想象，因此語文教師要增強小學生的想象創(chuàng)新能力。當前語文寫作教學課堂中，教師只是讓學生在固定的寫作題材中進行寫作，當學生已經(jīng)形成一定的寫作能力后，他們就不會滿足于目前的寫作題材。因此語文教師在進行寫作教學時要符合學生的成長，對學生的想象創(chuàng)新能力給予尊重，從而能夠讓學生在寫作過程中更加的自如。教師在語文教學過程中還可以為學生提供多樣的寫作素材，讓學生發(fā)揮自己的想象創(chuàng)新能力，從不同的角度對其進行描寫，并且讓學生在寫作的過程中加入的理解，進而有助于學生寫作創(chuàng)新能力的增強。

結(jié)語

所以，教師在對小學生進行寫作教學時，要根據(jù)目前的教學現(xiàn)狀進行教學方法的設(shè)計，讓學生利用合適的方式進行寫作能力的增強。語文教師要通過多樣的方法來提升小學生的寫作興趣，進而利用閱讀增加學生的寫作素材，并且在寫作時要讓學生發(fā)揮自己的想象能力來進行寫作的創(chuàng)新。通過培養(yǎng)小學生的寫作能力可以促進學生語文綜合素養(yǎng)的增強。

參考文獻

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