劉正勇

【摘要】漢語拼音是小學(xué)階段學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸的基礎(chǔ)內(nèi)容，有效的漢語拼音教學(xué)對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯具有重要影響意義。由于小學(xué)生的年齡問題，多數(shù)學(xué)生從未接觸過正規(guī)的教育培訓(xùn)，初次進入小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中會有很多不適，在課堂中可能出現(xiàn)不能集中精力的狀況，因此，教師要運用靈活多變的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下本文對如何提升小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中漢語拼音的教學(xué)質(zhì)量提出幾點個人觀點，希望對大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;漢語拼音;教學(xué)方法

引言：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對漢語拼音的教學(xué)是整個教學(xué)過程中的主要方向之一，尤其是對初次進入小學(xué)生活的低年級學(xué)生而言，引導(dǎo)學(xué)生進行高效的漢語拼音學(xué)習(xí)即是教學(xué)工作的難點也是重點，良好的拼音教學(xué)對學(xué)生今后的漢字學(xué)習(xí)具有重要影響意義。同時，漢語拼音的學(xué)習(xí)狀況也直接關(guān)系著學(xué)生今后在普通話方面的發(fā)展?？偠灾瑵h語拼音的有效教學(xué)是學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)，對于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也有積極帶動作用。

一、通過情景教學(xué)吸引學(xué)生興趣

對于剛剛步入小學(xué)的學(xué)生來說，漢語拼音的學(xué)習(xí)是相當(dāng)無聊且枯燥的一件事，根本無法吸引學(xué)生的注意力，對于教師單一死板的教學(xué)方式也難以接受，如果教師不能正視學(xué)生的這些問題，很可能就會造成學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。對此教師可以利用情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。情景教學(xué)就是教師在教學(xué)當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建出相關(guān)情景的方式，將學(xué)生帶入情境當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到情景當(dāng)中，讓學(xué)生通過情景教學(xué)來更好的進行課程學(xué)習(xí)。

例如：小學(xué)生都喜歡聽故事，我們就可以通過講故事的方式來進行情景教學(xué)。在進行a、o、e的教學(xué)當(dāng)中，我們就可以編織一段小故事：在一個陽光明媚的早晨，小明背著書包走在上學(xué)的路上，在路過村邊的小河時，看到河水清澈見底，水中的小魚歡樂的游來游去，于是，他感覺家鄉(xiāng)如此美好，不由得唱起了歌來，啊，我愛我的家鄉(xiāng)。這時在遠處找蟲吃的大公雞也好像被小明的歌聲打動，也跟著喔喔喔的叫了起來，本來在水里游泳的大白鵝聽到聲音也不甘示弱的鵝鵝鵝的叫了起來，小明沉醉在了這幅美麗的畫卷當(dāng)中，感受著大自然當(dāng)中的無窮魅力......在故事講完之后我們可以引導(dǎo)學(xué)生找出故事當(dāng)中出現(xiàn)的三個拼音，由于通過故事情景調(diào)動起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的枯燥感，反而會積極主動的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，進而為打造高效的漢語拼音課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實際生活來開展教學(xué)工作

拼音教學(xué)具有一定的抽象性和枯燥性，在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該嘗試將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓拼音教學(xué)變的更加生動形象。要想讓我們的教學(xué)課堂能與現(xiàn)實生活相結(jié)合，教師就要有意識的為學(xué)生營造不同的語言環(huán)境，將我們的拼音教學(xué)課堂融入更多的生活元素，使學(xué)生能在說話過程中強化自身的拼音學(xué)習(xí)，同時也能在拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自身語言表達能力。而且我們還可以通過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行一些課外閱讀，來進一步加強學(xué)生的拼讀能力，因為教導(dǎo)學(xué)生進行拼音學(xué)習(xí)的根本目的就是讓學(xué)生能獨立進行看書識字，使其在閱讀能力方面能有更好的發(fā)展。所以，教師在進行拼音教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些帶有注音的課外內(nèi)容，也可以由教師自己來設(shè)計一些簡短的注音故事，使學(xué)生在課外閱讀過程中感受到漢語拼音的魅力，享受到知識帶來的精神滿足。此外，教師也要多多鼓勵學(xué)生在實際生活當(dāng)中去運用自己掌握的漢語拼音，比如用拼音去拼出自己的名字，自己生活中見到的一些建筑，自己知道的交通工具以及一些日常用語，也可以進一步用拼音來描述一些簡單的人和事，用拼音的方式去嘗試與同學(xué)和老師進行溝通交流等等。同時我們也可以將班級黑板報的主題設(shè)計為拼音專刊，并且要根據(jù)實際情況進行不斷更換，還可以在對學(xué)生作業(yè)的評語上用拼音來書寫等。通過現(xiàn)實生活中的點點滴滴去不斷培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，進而促進閱讀能力和表達能力的同步提升。

三、在拼音教學(xué)中增添游戲元素

活潑好動是小學(xué)生的天性，尤其是對于低年級的學(xué)生來說，他們每天的主要活動形式就是游戲。所以，突然將學(xué)生長時間的固定在教室當(dāng)中去進行枯燥的拼音學(xué)習(xí)，自然會引起學(xué)生的抵觸情緒。教師可以靈活利用小學(xué)生愛做游戲的特點，通過在課堂教學(xué)當(dāng)中設(shè)立相關(guān)的游戲內(nèi)容，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。在實際的拼音教學(xué)課堂中，教師可以利用“字母找朋友”的活動來引導(dǎo)學(xué)生。在活動開始之前先將全部學(xué)生平均分成兩組，一組學(xué)生代表韻母，一組學(xué)生代表聲母，規(guī)定學(xué)生要在時間范圍內(nèi)必須要有一個聲母同學(xué)找到一個韻母同學(xué)，而且兩個同學(xué)要準(zhǔn)確介紹出自己所代表的字母，如：“我是聲母p，發(fā)音輕而短?！贝眄嵞竐的學(xué)生要說“我是韻母e，發(fā)音要響亮。”最后，兩個學(xué)生要一起說：“我倆相見要相碰。”在這個游戲活動當(dāng)中，學(xué)生在不知不覺間就進行了拼音知識的學(xué)習(xí)，通過活動的不斷進行也引發(fā)了學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在拼音知識的學(xué)習(xí)中不斷深化、鞏固。又如，教師可以自行制作一些聲母、韻母、拼音組合的卡片，在課堂教學(xué)中對每個同學(xué)分發(fā)一張，然后教師可以隨意說出一個音節(jié)，而拿到這張音節(jié)卡片的學(xué)生要馬上站起來將音節(jié)大聲且正確的進行朗讀，其他學(xué)生也要跟著一起讀等。通過游戲的方式充分調(diào)動起學(xué)生的頭腦和手腳共同參與到教學(xué)活動當(dāng)中，這樣可以幫助學(xué)生將注意力全部集中到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在愉快的游戲活動中掌握到知識要點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

完結(jié)語：總而言之，小學(xué)漢語拼音的有效教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展十分重要，是學(xué)生在往后學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中全面發(fā)展的媒介和橋梁，學(xué)生只有熟練掌握漢語拼音的正確用法和讀法，才能幫助其在今后的生活與學(xué)習(xí)中進行良好的學(xué)習(xí)交流。我們都知道初入校園的小學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)都會感覺無聊、枯燥，我們的教學(xué)過程也很是讓人頭痛，但是只要我們能引起學(xué)生的興趣，自然也就會輕松許多，所以在實際教學(xué)當(dāng)中，教師要靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的進行知識學(xué)習(xí)，為學(xué)生往后的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名光榮的小學(xué)語文教師，一定要在日常工作中細(xì)心觀察，不斷總結(jié)，在不斷探索當(dāng)中去尋找更好的漢語拼音教學(xué)方案。

參考文獻：

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