單道成

凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是新課程教學(xué)改革的重要思想。而“生本教育”理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的探索，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力的發(fā)展。可見(jiàn)，“生本教育”理念與新課程教學(xué)改革要求不謀而合。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，貫徹落實(shí)“生本教育”理念。

一、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，涌現(xiàn)出了大量的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，并被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)領(lǐng)域中，取得了良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，提升課堂教學(xué)效率。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用直觀、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以此降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；蛘呓處熞部梢越柚娮影装宓慕换ズ脱菔竟δ?，將數(shù)學(xué)知識(shí)形成和演變的過(guò)程生動(dòng)地演示出來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，構(gòu)建高效課堂。

例如，在對(duì)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解圖形平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念及性質(zhì)，教師可以借助電子白板的演示功能來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以在電子白板上為學(xué)生展示幾個(gè)相同的直角三角形;然后，再為學(xué)生展示幾幅圖片，并邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)在電子白板上進(jìn)行操作，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)等方式，將三角形擺放成圖片中的形狀。這樣的方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生直觀地觀察到圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，加深對(duì)這一部分知識(shí)的理解，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、樹(shù)立“生本教育”理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教育理念是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須堅(jiān)持的。在應(yīng)試教育背景下，教師往往側(cè)重于學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生整體發(fā)展則相對(duì)忽視，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)變成單純的知識(shí)灌輸。而隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，要達(dá)成更為理想的教學(xué)目標(biāo)，就要求小學(xué)教師樹(shù)立“生本教育”理念，尊重學(xué)生課堂主體性，與學(xué)生進(jìn)行平等有效的交流;并基于此進(jìn)行合理備課，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，注重層次性的滲透，使得各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能得到很好地滿足，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的共同進(jìn)步發(fā)展。

例如，在《三角形》這一課程知識(shí)的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些貼近生活的問(wèn)題，如“找找身邊存在的三角形，并總結(jié)一下三角形的特點(diǎn)”，之后讓學(xué)生以小組為單位分析探討。這樣不僅能使三角形這一概念更加直觀，而且還能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，使課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

三、合理創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生具體情況合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情境氛圍中逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。例如，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是一種十分適合的方法，在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考;或創(chuàng)設(shè)生活化情境，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

例如，在《找規(guī)律》這一課程知識(shí)的教學(xué)中，在課堂教學(xué)前，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際合理制作課件，將多組具有規(guī)律性和不規(guī)律性的數(shù)字歸納進(jìn)去，之后在課堂上適時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行找規(guī)律比賽，比比哪一組找得最快和最準(zhǔn)確。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)積極踴躍地參與教學(xué)活動(dòng)，并且主動(dòng)開(kāi)動(dòng)自己的大腦，為自己小組獲勝貢獻(xiàn)一分力量，最終實(shí)現(xiàn)掌握本課程知識(shí)、構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的。

四、靈活應(yīng)用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建，離不開(kāi)各種有效的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體情況合理應(yīng)用各種教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)形式。如游戲教學(xué)法，可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果;又如多媒體教學(xué)法，可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來(lái)，能有效鍛煉學(xué)生的空間想象力和思維能力。每一種方法的作用都不同，需要教師結(jié)合具體情況靈活選用，進(jìn)而發(fā)揮出最為理想的效果。

例如，在《平行和相交》這一課程知識(shí)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示幾組線段，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，當(dāng)這些線段無(wú)限延長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)不會(huì)出現(xiàn)相交的情況。在這一過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，將自己的理由表達(dá)清楚;之后再通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行延長(zhǎng)演示。這樣，不僅能很好地強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)，而且還能推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)“生本教育”理念，不僅能夠使課堂教學(xué)效果得到有效提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展也具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“生本教育”的研究，并樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念;應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。