劉玲玲

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)起著非常重要的促進(jìn)作用。但是由于音樂(lè)課程并不是小學(xué)生的主要考試科目，所以音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有重視，而且許多教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，根據(jù)音樂(lè)課本的教學(xué)要求來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。加上在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生日常接觸到大量的流行網(wǎng)絡(luò)歌曲，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛(ài)好，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果較差。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的必要性

應(yīng)試教育是我國(guó)在傳統(tǒng)教育下使用的主要教學(xué)方法，雖然應(yīng)試教育能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了學(xué)生的主觀情感，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解僅限于課本，而沒(méi)有達(dá)到通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展將產(chǎn)生不利影響?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，在新教學(xué)改革的影響下，小學(xué)音樂(lè)教師已經(jīng)開(kāi)始逐漸發(fā)掘音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分教師很難快速轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍大行其道。例如在音樂(lè)教學(xué)中，教師往往根據(jù)課本的教學(xué)任務(wù)要求來(lái)講解音樂(lè)知識(shí)，在音樂(lè)技巧和技能方面的教學(xué)，只要求學(xué)生跟隨教師的教學(xué)步驟來(lái)完全模仿練習(xí)，加上傳統(tǒng)音樂(lè)課本知識(shí)落后老舊，無(wú)法起到吸引學(xué)生注意力的作用，所以很難讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)中，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?；诖?，小學(xué)音樂(lè)教師必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，使音樂(lè)學(xué)科起到應(yīng)有的教育作用。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新原則

創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式并不只是更改教學(xué)方法，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念源頭進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科的動(dòng)力源泉主要來(lái)自其對(duì)該學(xué)科的感興趣程度。要在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞和審美能力，讓他們感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，引發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)的重要意義，采用多樣化的教學(xué)手段提高教學(xué)有效性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。最后，在實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，也要注重傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。音樂(lè)是一項(xiàng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，在我國(guó)悠久的歷史中，衍生出了獨(dú)特的音樂(lè)文化形式，其中包含著音樂(lè)人豐富的情感，都具有較高的歷史價(jià)值。音樂(lè)教師不但要加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，還要將音樂(lè)的歷史價(jià)值和人文情懷融入教學(xué)活動(dòng)中，擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加和諧、多樣化的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

音樂(lè)的感染力很強(qiáng)，優(yōu)美的音樂(lè)本身就可以充分吸引學(xué)生的注意力。首先，教師可以結(jié)合音樂(lè)本身的特點(diǎn)，利用音樂(lè)作品促使學(xué)生的情感也融入教學(xué)活動(dòng)中，從而豐富其精神生活，提高他們的綜合素養(yǎng)。教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，以學(xué)生為主，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引入趣味性教學(xué)，讓學(xué)生釋放對(duì)教師的畏懼情緒，給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間。讓學(xué)生的思想情感和探索欲望都能在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中得到滿足，為培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

其次，教師要借助多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建和諧的音樂(lè)課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生往往屬于“上下級(jí)關(guān)系”，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位而學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。為了提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須尊重學(xué)生的想法和情感，站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段構(gòu)建和諧課堂。例如在《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》的教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技巧以外，還可以將音樂(lè)節(jié)奏、打節(jié)拍和樂(lè)器等相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生一邊唱歌一邊打節(jié)拍，豐富其課堂教學(xué)體驗(yàn)。教師還應(yīng)根據(jù)歌曲內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。

最后，教師要結(jié)合流行歌曲展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生往往對(duì)課本中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些與之具有相同演唱方法和理論知識(shí)的流行歌曲來(lái)輔助教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)流行歌曲擁有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，也是保證學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)創(chuàng)新。

總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高的重要方面。音樂(lè)教師必須注重學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重其個(gè)性化發(fā)展需求，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，使學(xué)生充分感受到音樂(lè)教學(xué)的魅力。