姚雨明

在小學(xué)體育教學(xué)中，籃球教學(xué)不僅在小學(xué)體育教學(xué)中占重要地位，而且還是學(xué)生比較喜歡的體育項(xiàng)目之一。但是由于籃球運(yùn)動(dòng)本身技術(shù)難度較大、種類復(fù)雜，為學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)增加了一定難度。因此，體育教師要注重游戲化教學(xué)，在籃球教學(xué)中幫助學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到籃球運(yùn)動(dòng)技能，享受學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、引領(lǐng)學(xué)生在“規(guī)則”中進(jìn)行籃球游戲

規(guī)則是體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的第一要素，游戲化的籃球教學(xué)也不例外。著名教育家赫伊津哈說：“游戲創(chuàng)造秩序，游戲就是秩序?！痹诨@球游戲中，學(xué)生首先就應(yīng)明白游戲的規(guī)則，只有明晰了游戲規(guī)則，學(xué)生才能盡情地游戲、忘我地投入。對(duì)于籃球游戲來說，“規(guī)則”是“技能與知識(shí)的有機(jī)組合”，不僅籃球游戲本身具有一定的規(guī)則，籃球游戲中的動(dòng)作也具有一定的規(guī)則。因此從根本上說，籃球游戲就是一種規(guī)則游戲，籃球游戲文化就是一種規(guī)則文化。

例如，在籃球游戲運(yùn)球活動(dòng)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生運(yùn)球的節(jié)奏感不強(qiáng)，而且容易低頭看球，不會(huì)用手臂或身體護(hù)球等。為此，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展了“節(jié)奏運(yùn)球”“游龍戲珠”“開火車”“運(yùn)球點(diǎn)影子”“躲避滾石”等游戲。每一個(gè)游戲都讓學(xué)生明確游戲的目的，都向?qū)W生明確規(guī)則。以“運(yùn)球點(diǎn)影子”為例，其目的是訓(xùn)練學(xué)生控制籃球的能力以及主動(dòng)躲閃的能力。游戲的規(guī)則：以三人為一個(gè)游戲小組，其中一個(gè)人為裁判，另外兩人邊運(yùn)球，邊用球去點(diǎn)另一個(gè)人的頭部的影子。一方面，學(xué)生要積極地去點(diǎn)對(duì)方頭部的影子;另一方面，又要防止對(duì)方點(diǎn)自己頭部的影子，因而要積極躲閃。明晰了游戲規(guī)則，學(xué)生就能展開積極的運(yùn)球游戲。在游戲過程中，教師要組織一些學(xué)生進(jìn)行觀察，一方面看學(xué)生有沒有違反規(guī)則;另一方面看學(xué)生在游戲中的運(yùn)球動(dòng)作。在籃球游戲中，學(xué)生能擺脫外在的壓力，專注并徜徉其中，從而達(dá)到自由的境界。從某種意義上說，籃球游戲是籃球規(guī)則與自由的統(tǒng)一體。

二、在籃球訓(xùn)練中開展團(tuán)體性游戲，培養(yǎng)學(xué)生的球感

在小學(xué)階段，對(duì)年級(jí)較高的學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)增加教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生的球感，逐漸了解球性。學(xué)生通過對(duì)籃球的基本掌握，會(huì)逐漸增強(qiáng)自身對(duì)籃球的學(xué)習(xí)熱情。興趣是學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的開端，而游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式。教師可以在籃球教學(xué)中借助游戲教學(xué)新模式培養(yǎng)學(xué)生的球感。在初級(jí)階段的籃球教學(xué)中，可以將玩耍作為主要的游戲模式，但這種教學(xué)模式不是讓學(xué)生在體育課堂中進(jìn)行真正的玩耍，而是使學(xué)生通過玩耍，對(duì)籃球產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在展開投球與傳球訓(xùn)練時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況播放一些節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂，使學(xué)生在完成動(dòng)作時(shí)與歌曲節(jié)奏相呼應(yīng)，使學(xué)生之間循環(huán)往復(fù)進(jìn)行傳球。不僅如此，教師還可以創(chuàng)建定點(diǎn)投籃的教學(xué)游戲，讓學(xué)生展開比賽，瞄準(zhǔn)籃筐從不同的點(diǎn)進(jìn)行投籃，具有較高準(zhǔn)確率與較快速度的學(xué)生獲勝，沒有贏得比賽的學(xué)生以罰做俯臥撐的形式進(jìn)行懲罰。在開展籃球游戲時(shí)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的球性，不斷提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提升教學(xué)效果。不僅如此，教師在籃球教學(xué)中，還應(yīng)注重學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐對(duì)學(xué)生籃球知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考量，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷提升自信心。

三、適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)技型籃球游戲

小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，小學(xué)體育教師要善于結(jié)合小學(xué)生的心理特征來設(shè)定籃球游戲活動(dòng)，適當(dāng)?shù)匾胍恍└?jìng)技類的籃球游戲。首先，教師要結(jié)合“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則為小學(xué)生劃分小組，這樣可以保證學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能在競(jìng)技活動(dòng)中發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的自信心。例如，在日常籃球課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以組織籃球比賽活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式開展競(jìng)賽，取得勝利的小組可以在期末成績(jī)中加分，同時(shí)給予學(xué)生一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此提高學(xué)生參與競(jìng)技活動(dòng)的自信心;因?yàn)槿藬?shù)限制可能部分學(xué)生無法參與競(jìng)技活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)他們?yōu)樽约旱男〗M加油、打氣，以此來激發(fā)小學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感。在籃球競(jìng)技活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)，在日常課余時(shí)間也能通過籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體，提升運(yùn)動(dòng)能力，掌握更多的籃球技巧。

四、應(yīng)用籃球游戲強(qiáng)化學(xué)生體能

在以往的小學(xué)籃球教學(xué)中，教師較為重視籃球理論知識(shí)的灌輸，沒有給予學(xué)生足夠的自主鍛煉的時(shí)間，沒有意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要性。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提升，而與此同時(shí)，同樣的健康問題也成為人們較為關(guān)注的話題，盡管如此，當(dāng)今人們?nèi)匀狈\(yùn)動(dòng)，不具備良好的終身體育意識(shí)。在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用籃球游戲來強(qiáng)化學(xué)生的體能。但因?yàn)榛@球是一項(xiàng)非常耗費(fèi)體力的活動(dòng)項(xiàng)目，很多小學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)幾下就去休息了。針對(duì)這種問題，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，例如，可以把田徑運(yùn)動(dòng)和籃球運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)距離，讓學(xué)生一起合作來運(yùn)球，在此過程中不能夠讓球跑走。這樣既能讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)球技能，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

總之，籃球教學(xué)對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展具有非常大的促進(jìn)作用。小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)多采用趣味化的方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大化地發(fā)揮游戲化教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)。