胡仿娟

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，但嚴(yán)重缺乏自控能力，導(dǎo)致其無(wú)法將注意力始終集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)法得到顯著提高。另外，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中注意力，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)效率造成了一定的不良影響。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的注意力，從根本上保證課堂教學(xué)效率。

一、聯(lián)系活動(dòng)，游戲?qū)?/p>

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，所有的智慧都是從動(dòng)作開始的。學(xué)生在動(dòng)手操作中能深化知識(shí)。循序漸進(jìn)的引入方式，能讓低年級(jí)的學(xué)生注意力更加持久。結(jié)合這一特點(diǎn)，教師要發(fā)掘教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，先讓學(xué)生具有良好的參與意識(shí)，再讓學(xué)生綜合利用手、腦、口、耳，參與到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生能在教學(xué)情境中不斷地思考。例如，教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師可以先讓學(xué)生參與到“認(rèn)圖形”的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生聽聲音猜一猜是什么，用多媒體為學(xué)生播放火車轟鳴聲;然后利用現(xiàn)有的工具讓學(xué)生搭建火車，搭建完成后詢問(wèn)學(xué)生是用哪些圖形搭建火車的;最后教師可以給學(xué)生導(dǎo)入新課三角形或是四邊形的內(nèi)容。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望，才能以最佳的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生喜歡自己的課，就要將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索創(chuàng)新思維的過(guò)程。這樣，能滿足學(xué)生獵奇的心理，將自己的精力集中在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，各類新奇的事物容易吸引學(xué)生的注意力。為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極融入教學(xué)環(huán)境，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用有趣的游戲、生動(dòng)的故事等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生視覺和聽覺的沖擊力，使學(xué)生在注意力高度集中的情況下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在講解“用字母表示數(shù)字”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的模式，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)出數(shù)青蛙的動(dòng)畫片。青蛙依次從池塘中跳到岸上，此時(shí)教師可以和學(xué)生一起數(shù)青蛙，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，這種生動(dòng)形象的教學(xué)模式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有助于吸引學(xué)生的注意力。在數(shù)青蛙的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，當(dāng)青蛙數(shù)量很多時(shí)，如何用符號(hào)表示青蛙的數(shù)量以及眼睛和腿的數(shù)量。這時(shí)，學(xué)生就能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，便于教師引出后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、利用合理的教學(xué)時(shí)機(jī)，吸引學(xué)生的注意力

研究表明，小學(xué)階段學(xué)生注意力集中的時(shí)間約為20分鐘。為此，教師要充分利用教學(xué)的不同時(shí)間點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力，將教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)安排在學(xué)生注意力高度集中的20分鐘內(nèi)進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面提高。例如，在講解“除法變化規(guī)律”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以省略煩瑣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括分析;在講解的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同步計(jì)算，使學(xué)生理解每一個(gè)計(jì)算步驟的意義。這樣，能充分利用學(xué)生注意力集中的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)學(xué)生的大腦功能，針對(duì)左右腦的不同功能，要合理分配，避免同側(cè)大腦長(zhǎng)時(shí)間工作。例如，在講解多邊形面積的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體為學(xué)生展示圖形的實(shí)際特點(diǎn)，在學(xué)生有基本的了解后，教師可以為學(xué)生播放舒緩的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生裁剪這些圖形，以此類提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生注意力的高度集中。

四、使用正面評(píng)價(jià)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

在課堂教學(xué)中，教師先要關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，或者用肢體語(yǔ)言，例如，輕輕拍打?qū)W生的肩膀或微微點(diǎn)頭對(duì)學(xué)生微笑，以真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，從而能提升其學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也能由此樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，知道自己的不足，從而集中精力聽課。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，要注意批評(píng)的藝術(shù)，特別是注意控制批評(píng)的力度，在讓學(xué)生知道自己錯(cuò)誤的同時(shí)，也能看到自己的長(zhǎng)處。這樣，既讓學(xué)生感受到了錯(cuò)誤，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心。如果教師在開展教學(xué)時(shí)不重視批評(píng)的方法和力度，就很容易刺傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感，或者有著極強(qiáng)的抵觸心理，對(duì)教師的批評(píng)無(wú)動(dòng)于衷，甚至?xí)拹航處?，不認(rèn)真聽課。鑒于此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，更要看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。抓住閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素，也能激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，做到發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正不足之處。由于學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師的批評(píng)要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。教師要把握好批評(píng)的藝術(shù)，讓學(xué)生在接受批評(píng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改正，最終達(dá)到教育學(xué)生的根本目的。教師要堅(jiān)持并用正面引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，為了提升學(xué)生在課堂聽課的注意力，教師要從興趣教學(xué)入手，運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)或間接性引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生跟上課堂節(jié)奏，降低注意力的分散程度。對(duì)于一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)情境教學(xué)的方法，吸引學(xué)生，從而達(dá)到提升學(xué)生注意力的目的。