謝輝萍

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“觀察是智慧的源泉，是知識(shí)理解和技藝掌握之母。”由此可見，觀察力對(duì)于學(xué)生了解并掌握客觀事物起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，小學(xué)生的各方面能力都處于發(fā)育階段，而在學(xué)習(xí)中，雖然所學(xué)知識(shí)很簡(jiǎn)單，但家長(zhǎng)、老師也不能掉以輕心，要著重培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，這對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)是非常重要的?？茖W(xué)是一門極具自然性的學(xué)科，它需要孩子進(jìn)行認(rèn)真觀察，了解每一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象背后隱藏的原理和真相。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要把自己的所見所聞?dòng)涗浽谌沼浬?，通過(guò)寫科學(xué)日記，逐漸培養(yǎng)自己的思維能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)能力

（一）培養(yǎng)動(dòng)手能力

在小學(xué)科學(xué)課堂上，老師為小學(xué)生創(chuàng)立一定的自然情境，小學(xué)生隨即進(jìn)入該情境，他們可以發(fā)散自己的思維，進(jìn)行深度思考。比如，在學(xué)習(xí)《植物的一生》時(shí)，老師可以和小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，問他們平時(shí)都喜歡什么樣的植物。小學(xué)生冥思苦想，說(shuō)出自己感興趣的植物。為了更深入地了解植物，他們會(huì)在課下種植花花草草，每天給自己種植的植物澆水，觀察植物每一天的生長(zhǎng)情況，并在日記上記錄下來(lái)。通過(guò)觀察日記的形式，小學(xué)生的思維不斷發(fā)散，他們會(huì)考慮植物的生長(zhǎng)和自然規(guī)律之間的關(guān)系，并且去思考植物出現(xiàn)各種情況的具體原因。這樣一來(lái)，小學(xué)生通過(guò)觀察日記，不僅提高了動(dòng)手能力，還增強(qiáng)了邏輯思維能力。

（二）提高學(xué)習(xí)興趣

常言道：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話說(shuō)明了興趣的重要性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兡挲g較小，正處于一個(gè)比較貪玩的年紀(jì)，如果在課堂上老師干巴巴地傳授知識(shí)，極有可能會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。但如果換一種方式，讓小學(xué)生成為課堂的主體，讓他們對(duì)每一種科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并將觀察到的結(jié)果記錄在日記本上，然后一個(gè)班級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行討論交流，他們的主動(dòng)性就會(huì)大大提高，也會(huì)更加喜歡科學(xué)。這樣一來(lái)，他們的思考能力就會(huì)得到有效提高。

二、養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度

（一）善于發(fā)現(xiàn)

絕大多數(shù)小學(xué)生都比較貪玩、淘氣，在傳統(tǒng)的課堂上，他們大都表現(xiàn)得心不在焉。所以老師要轉(zhuǎn)換授課模式，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)《水》這一節(jié)課時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體給小學(xué)生播放一些相關(guān)視頻，讓小學(xué)生的注意力能夠集中，然后老師可以讓小學(xué)生去回想生活中我們會(huì)遇到哪些關(guān)于水的知識(shí)。大家紛紛舉手發(fā)言，在如此熱烈的氛圍中，老師可以把話題引向課堂重點(diǎn)，讓學(xué)生下課以后去認(rèn)真觀察水的一系列現(xiàn)象，并把自己觀察到的內(nèi)容記錄在日記本上。學(xué)生回到家認(rèn)真觀察，有些學(xué)生看到“風(fēng)起時(shí)水面出現(xiàn)波紋”“筷子放在水杯中會(huì)變彎”等現(xiàn)象，他們會(huì)把如此奇妙的現(xiàn)象記錄在日記本上。在以后的生活學(xué)習(xí)中，他們都會(huì)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)生活中藏有的奇妙現(xiàn)象。

（二）發(fā)散思維

在小學(xué)生科學(xué)課堂上，老師的作用并不在于告訴學(xué)生是什么、怎么做，而是一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生的思維慢慢地向真理靠攏，讓他們通過(guò)自己的大腦進(jìn)行思考，這樣才能有效提高學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)科學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，即便老師把所有的知識(shí)重點(diǎn)告訴學(xué)生，他們也不能真正理解，反而只能是死記硬背。這樣的知識(shí)傳授毫無(wú)意義?？茖W(xué)觀察需要讓每一位小學(xué)生真正實(shí)踐，讓他們自己去觀察、去領(lǐng)悟。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生通過(guò)觀察科學(xué)現(xiàn)象，并把觀察到的結(jié)果記錄在日記本上，有助于鍛煉他們的思考能力和觀察能力，對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著極為重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教學(xué)工作中，老師不僅僅要教給小學(xué)生一定的科學(xué)知識(shí)，更重要的是，要去引導(dǎo)小學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，并將所得到的觀察結(jié)果記錄在日記本上。這樣可以讓每一位小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的能力。所以在日常的科學(xué)課堂上，老師要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)合理運(yùn)用一些輔助工具，讓每一位小學(xué)生的注意力都能集中在課堂上。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，讓學(xué)生親身去感受，親身去體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象，深入指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥和幫助學(xué)生，讓小學(xué)生運(yùn)用不同的方法觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的科學(xué)態(tài)度，有效提高學(xué)生的科學(xué)觀察能力，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的總目標(biāo)。