胡玉蘭

（南昌工程學(xué)院，江西 南昌 330000）

魯迅先生曾說：“只有民族的，才是世界的?！蔽覀儑沂且粋€(gè)多民族、文化底蘊(yùn)深厚的國家，民族的東西是最有生命力的東西，是經(jīng)過時(shí)間積累和沉淀的文化寶藏。民族音樂作為我國傳統(tǒng)音樂，經(jīng)過多年的發(fā)展與沉淀，已經(jīng)成為我們國家文化傳承的一種象征。民族音樂是前人們的生活寫照與文化理解，有著特殊的背景，在人們口口相傳中經(jīng)過歷史的考驗(yàn)最終得以傳承的是有著民族認(rèn)同感的音樂。各大高校是培養(yǎng)音樂審美、發(fā)展音樂創(chuàng)造力、傳承民族音樂的重要基地，它承擔(dān)著音樂教育的重任。音樂教育的質(zhì)量關(guān)系著國家音樂發(fā)展的未來，高校音樂教育的責(zé)任不僅僅針對(duì)當(dāng)下流行音樂和世界音樂，更應(yīng)該注重民族音樂的教育，將民族音樂融入到日常教學(xué)中，為傳承我國民族文化做出貢獻(xiàn)。要想使民族音樂在各大高校音樂教育中有著良好的發(fā)展與傳承，必須要認(rèn)識(shí)到民族音樂的重要性，以及當(dāng)今音樂教育環(huán)境中關(guān)于民族音樂所存在的不足，直面問題才能找到解決策略，才是真正意義上的有效傳承。

一、高校音樂教育中融入民族音樂的重要性

民族音樂是世界音樂中獨(dú)具特色的一種音樂形式，是我們國家文化傳承的象征，是具有民族凝聚力和認(rèn)同感的音樂。在高校音樂教育中融入民族音樂能夠幫助學(xué)生獲得更好的情感價(jià)值體驗(yàn)，將民族自豪感融入生活。能夠豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)，能為民族音樂注入新的生命力，為民族文化的傳承起到積極作用。

（一）高校音樂教育的自身發(fā)展需求

高校音樂教育融入民族音樂其實(shí)也是學(xué)校自身發(fā)展的需求。當(dāng)今，很多高校在教學(xué)內(nèi)容上大多是流行音樂和西方音樂，流行音樂是現(xiàn)代環(huán)境下人們喜愛的音樂形式，西方音樂讓學(xué)生了解到了其他國家的音樂特色。但是，只將眼光放在當(dāng)下和西方國家，對(duì)于我們自身教學(xué)來說，內(nèi)容不完整，過于片面化。學(xué)生了解國外音樂，了解當(dāng)下音樂，卻不了解我們自己國家的民族音樂，這樣的教育必定是失敗的教育。將民族音樂融入到音樂教育課程中，是高校自身的發(fā)展需求，是音樂教育全面發(fā)展必須要做的事情。

（二）學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求

從學(xué)生的個(gè)人發(fā)展角度來說，將民族音樂融入到音樂教育中是必不可少的。學(xué)生不能只了解當(dāng)今流行音樂，了解西方音樂，卻不了解自己國家的民族音樂。這不僅是教學(xué)內(nèi)容的缺失，對(duì)于學(xué)生自身來說更是一種情感的缺失。在民族音樂中，學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)，同時(shí)能夠了解民族音樂的背景與發(fā)展歷程，這是一種歷史的回顧，文化的傳承，更是一種情感上的共鳴，同為中華兒女，我們的民族音樂歷經(jīng)時(shí)間洗禮，沉淀下來的都是都民族凝聚力和認(rèn)同感的音樂。我們在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中更能加深我們的愛國情懷，有更高的榮譽(yù)感。了解和傳承民族音樂對(duì)于學(xué)生自身來說本就是一件值得光榮的事情，這也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。

（三）我國民族音樂傳承的客觀需求

我們國家歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。在時(shí)間的漫漫長河中，很多傳統(tǒng)文化逐漸沒落消失。民族音樂作為傳統(tǒng)文化的一種，在傳承上也會(huì)面臨挑戰(zhàn)。如果人人都不關(guān)注民族音樂，如果高校音樂教育沒有這方面的內(nèi)容，在多年以后，相信民族音樂也會(huì)面臨消失的危險(xiǎn)。歷史留給我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)已經(jīng)很多，我們在前進(jìn)的道路上丟失過很多珍寶，我們不能亡羊補(bǔ)牢失去后才追悔莫及，從現(xiàn)在做起，以高校音樂教育為重要基地，將民族音樂融入到日常教學(xué)課程中去，讓民族音樂發(fā)展傳承下去。

二、高校音樂教育中民族音樂傳承的現(xiàn)狀

要想使民族音樂持續(xù)傳承下去，首要要做的就是正視當(dāng)前高校音樂教育中民族音樂傳承的不足之處，發(fā)現(xiàn)問題才能更有效解決問題。在當(dāng)前的高校音樂教育中，民族音樂傳承不到位，造成這個(gè)現(xiàn)狀的原因有很多，從教師方面來看，由于部分音樂老師對(duì)于民族音樂的認(rèn)識(shí)不到位，或者專業(yè)能力不足，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不到位，不能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂正確理解。受傳統(tǒng)教育的影響，很多老師的教學(xué)方式還是局限于書本教學(xué)、口頭傳授，枯燥的教學(xué)方式會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，這種情況下學(xué)生對(duì)民族音樂很難有熱情，更不可能去深度學(xué)習(xí)。除此之外，很多民族音樂在學(xué)習(xí)后沒有展示的空間與機(jī)會(huì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢查只能通過考試的形式，過于單一與枯燥。以上這些問題都是當(dāng)今高校音樂教育中民族音樂傳承的不足之處。我們在面對(duì)這些問題時(shí)，積極采取對(duì)策，才是正確的處理方式，才能推動(dòng)民族音樂的傳承與發(fā)展。

三、民族音樂在高校音樂教育中的傳承策略

（一）改善教學(xué)觀念，樹立正確理念

面對(duì)音樂教育中民族音樂傳承的不足之處，各大高校必須制定合理的教學(xué)策略，才能更好地起到推動(dòng)作用。學(xué)校和老師首先要做的就是改變教學(xué)觀念，樹立正確的理念。認(rèn)識(shí)了解到民族音樂的重要性，在教學(xué)內(nèi)容上，除了西方音樂，也要加大民族音樂的教育力度，在教學(xué)內(nèi)容上做到豐富細(xì)致，既讓學(xué)生著眼于世界，又要對(duì)我們自己的傳統(tǒng)文化不忘傳承，有民族的自豪感。學(xué)校要重視對(duì)民族音樂人才進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)上加大投入，在教學(xué)理念上多學(xué)習(xí)和充實(shí)，在硬件設(shè)備上加大資金投入，使學(xué)校在軟件和硬件方面都能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的需要。學(xué)校和老師要改變教學(xué)觀念，樹立正確理念，讓學(xué)生明白民族音樂的重要性，從而端正心態(tài)，更加踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)民族音樂。

（二）采取靈活多變的教學(xué)方式

民族音樂在高校音樂教育傳承中遇到一個(gè)很顯著的問題就是學(xué)生的積極性、參與性不高，這是由多種原因形成的。老師受傳統(tǒng)教育影響對(duì)民族音樂還停留在說教式的老教學(xué)方式中，讓學(xué)生覺得乏味。而且民族音樂時(shí)間跨度大，因其特殊的歷史背景，學(xué)生想要學(xué)好民族音樂必須擺正心態(tài)，掌握專業(yè)知識(shí)，只有沉入進(jìn)去才能真正掌握。面對(duì)這一難題，老師可以采取靈活多變的教學(xué)方式為學(xué)生呈現(xiàn)出民族音樂獨(dú)有的魅力，引發(fā)學(xué)生興趣，積極參與進(jìn)來。具體方法可采用“教材+視頻”的方式，以《彩云追月》為例。其最早出現(xiàn)于清代，主要描寫了廣東小市民們輕松愉悅的市井生活，曲風(fēng)輕快悠揚(yáng)，歌曲經(jīng)過多次重編，老師可以根據(jù)歌曲的背景結(jié)合教材講給學(xué)生聽，讓學(xué)生對(duì)于曲子有最基礎(chǔ)的了解，老師不能局限于教材中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況滿足學(xué)生的需求。在每一次改編中，《彩云追月》重新煥發(fā)了生命力。老師可以通過視頻的方式將不同的風(fēng)格展現(xiàn)給學(xué)生看，早期朱明瑛版本的以及近些年蘇妙玲演唱的版本，它們有著相似之處，卻又被表演者和時(shí)代賦予了別樣的風(fēng)情，這正是民族音樂的魅力之處。“教材+視頻”的方式讓學(xué)生更直觀地感受到這種魅力，對(duì)于民族音樂的學(xué)習(xí)有良好的推動(dòng)作用。除此之外，老師還可以使用多媒體課件授課，結(jié)合設(shè)計(jì)精美的PPT，讓音樂教育從視覺和聽覺上全方位滲入，豐富學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）大力展開多樣化音樂活動(dòng)

民族音樂在高校音樂教育中的傳承不能只依賴于課堂上知識(shí)的傳輸，更應(yīng)該與實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和加強(qiáng)對(duì)民族音樂的理解。課堂上老師為學(xué)生展示的是知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果只能通過考試來檢測，這樣的局限性不利于民族音樂的傳承與發(fā)展，在高校中為學(xué)生提供多樣化平臺(tái)更利于他們的學(xué)習(xí)。比如，學(xué)?？梢耘e辦民族音樂會(huì)，以年級(jí)為劃分，班級(jí)為單位，設(shè)置多種評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與展示自我。還要設(shè)置專業(yè)的評(píng)委組，針對(duì)學(xué)生的表演提出建議和指導(dǎo)，讓學(xué)生在展示的同時(shí)，明白自己哪里不足，以便及時(shí)改正。除了校園活動(dòng)，老師還可以多多舉辦班級(jí)音樂活動(dòng)，利用課堂時(shí)間舉辦民族音樂知識(shí)競賽等活動(dòng)，讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行比賽，老師制定獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績落后者進(jìn)行小小的懲罰，激發(fā)學(xué)生參與積極性，同時(shí)促使同學(xué)在課堂上更加認(rèn)真學(xué)習(xí)。音樂活動(dòng)的多樣性能給同學(xué)們一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，為民族音樂創(chuàng)造有利環(huán)境，同時(shí)還能讓老師對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力

高校內(nèi)音樂教育中，民族音樂傳承的好壞與老師的專業(yè)素質(zhì)和能力是有極大關(guān)系的。一個(gè)專業(yè)能力強(qiáng)，民族音樂素養(yǎng)高的老師更能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。老師具備專業(yè)知識(shí)，在學(xué)生遇到難題時(shí)能有效解決，提高教學(xué)效率，同時(shí)能為學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感以及審美能力?，F(xiàn)在高校內(nèi)的音樂老師大多是科班出身，有著很好的教學(xué)能力，但是由于專業(yè)不同，很多老師在民族音樂方面知識(shí)稍顯欠缺，也就無法將民族音樂更好地傳承下去。在注重民族音樂傳承發(fā)展的當(dāng)下社會(huì)，各大高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力，在民族音樂教育中加大投入力度，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣民族音樂才能更好地融入到音樂教育日常中得以傳承。

四、結(jié)語

民族音樂作為我國傳統(tǒng)音樂，經(jīng)過多年發(fā)展，在歷史長河中幾經(jīng)沉淀，現(xiàn)已經(jīng)成為我們國家文化傳承的一種象征。它是具有民族凝聚力和認(rèn)同感的音樂，是傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶，各大高校作為民族音樂傳承的重要基地，承擔(dān)著非常重大的責(zé)任。不得不承認(rèn)，在當(dāng)前高校音樂教育中，民族音樂的傳承確實(shí)存在著許多不足，但因民族音樂傳承的重要性，學(xué)校音樂教育發(fā)展的需要，以及學(xué)生自身發(fā)展的需要，面對(duì)種種不足，我們要制定科學(xué)的教學(xué)策略，對(duì)這一問題進(jìn)行整改，改善教學(xué)觀念，樹立正確理念，采取靈活多變的教學(xué)方式，大力展開多樣化音樂活動(dòng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力，為民族音樂創(chuàng)造良好教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)更好的傳承與發(fā)展。