文/ 金 慧

庚子初春，一場(chǎng)突如其來的疫情打亂了所有人的生活，全國(guó)多個(gè)省份陸續(xù)啟動(dòng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)。伴隨各地各級(jí)院校延遲開學(xué)的政策出臺(tái)，以線上網(wǎng)絡(luò)課程為主要模式的“停課不停學(xué)”這一中國(guó)教育史上從未有過的現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生，以作為學(xué)校正式開學(xué)前“空窗期”的應(yīng)對(duì)措施。

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程的話題已不新鮮，從各地中小學(xué)對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的推進(jìn)，各高校對(duì)“MOOC平臺(tái)”的建設(shè)與運(yùn)用，再到考研大軍對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的大力追捧，都可以看出“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的時(shí)代呼之欲出。而囿于課程本身的特殊性，長(zhǎng)期以來秉承“一對(duì)一”面授式教學(xué)的鋼琴教育，該如何迅速轉(zhuǎn)身并擁抱這突然降臨的“教育新時(shí)代”？筆者有幾點(diǎn)不成熟的思考，寫出來就教于各位同人。

一、疫情之下鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的可能性探討

在“不聚集”的要求之下，鋼琴教學(xué)無法維持傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)模式，但考慮到鋼琴專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及社會(huì)上琴童及家長(zhǎng)的實(shí)際需要，鋼琴課仍需如常進(jìn)行。在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展的當(dāng)下，從疫情實(shí)際狀況出發(fā)的鋼琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更成了一種不可或缺的模式。鋼琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式大體來說有以下四種類型：

1. 智能鋼琴系列設(shè)備

鋼琴這一傳統(tǒng)鍵盤樂器歷經(jīng)數(shù)百年發(fā)展到今天，隨著高科技的嵌入，像施坦威、雅馬哈等世界著名鋼琴品牌已經(jīng)制造出了智能鋼琴系列。如可以自動(dòng)演奏的Disklavier遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，在鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)等方面帶來了一場(chǎng)前所未有的“視聽革命”。許多在傳統(tǒng)鋼琴上無法做到的事情，在智能鋼琴上卻可以輕松實(shí)現(xiàn)。比如，在鋼琴上可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的錄音及回放，數(shù)據(jù)可以精確地還原鍵盤動(dòng)作（包括觸鍵力度）和踏板動(dòng)作（包括深淺程度），并生成自動(dòng)演奏功能；除了回放（自動(dòng)演奏），這臺(tái)設(shè)備還可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)，在攝像鏡頭的輔助下，將教師的觸鍵方式、踏板控制、演奏姿態(tài)、風(fēng)格處理等多方面信息一并傳輸?shù)绞澜缟先魏蔚胤?，并且有很?qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感。

國(guó)內(nèi)有一些音樂院校，如浙江音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院等已有運(yùn)用的先例，很好地實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)、國(guó)際鋼琴教學(xué)的交流。如舉辦鋼琴大師課，不一定非得專家親臨現(xiàn)場(chǎng)，完全可以通過智能鋼琴的先進(jìn)設(shè)備來實(shí)現(xiàn)。這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，同樣可以復(fù)制到其他樂器的教學(xué)上。但這個(gè)非常理想化的鋼琴教學(xué)模式，需要教學(xué)雙方（兩地）同時(shí)擁有先進(jìn)的設(shè)備，面對(duì)突如其來的疫情，在短期內(nèi)恐難以實(shí)現(xiàn)。

2. 利用即時(shí)通信軟件

通過微信、QQ、“釘釘”和“云笛課堂”等App視頻連線進(jìn)行鋼琴授課是目前運(yùn)用比較廣泛且較為實(shí)際的方式。眾所周知，鋼琴教學(xué)大多時(shí)候都是需要教師在鋼琴上做示范，并對(duì)學(xué)生的彈奏進(jìn)行聆聽，觀察其身體、手臂動(dòng)作包括表情和呼吸，做出即時(shí)的判斷，這就是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式。傳統(tǒng)模式教學(xué)可以做到最精細(xì)的要求、最細(xì)致的溝通交流，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量最佳化。而疫情階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)大多數(shù)鋼琴教師而言則是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗皇且环N真實(shí)情境，橫亙于學(xué)生與教師之間的那塊屏幕難免會(huì)讓雙方產(chǎn)生某種距離感。尤其是在高校，鋼琴教學(xué)屬于專業(yè)性較強(qiáng)的課，教學(xué)軟件雖然可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間“面對(duì)面”的交流，但對(duì)于教師的示范動(dòng)作，教師對(duì)學(xué)生演奏的聆聽和細(xì)節(jié)觀察等，都會(huì)大打折扣。目前許多院校都陸續(xù)開設(shè)網(wǎng)上鋼琴課程，教師和學(xué)生們常常會(huì)反映“網(wǎng)絡(luò)不流暢”“清晰度不夠”“畫面與聲音不同步”“有雜音”“音色感覺不對(duì)”，等等，鋼琴即時(shí)通訊軟件的教學(xué)短板不斷顯現(xiàn)。

3. 利用現(xiàn)有智慧平臺(tái)

也有部分教師愿意嘗試?yán)谩爸腔坌@”“超星”“智慧樹”“中國(guó)大學(xué)MOOC”等平臺(tái)，尋找相關(guān)課程資料，利用平臺(tái)資源做好課程設(shè)計(jì)。筆者曾登錄“中國(guó)大學(xué)MOOC”平臺(tái)輸入“鋼琴”進(jìn)行搜索，結(jié)果顯示有49個(gè)與鋼琴相關(guān)的課程，數(shù)量上遠(yuǎn)不及英語(yǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)等課程，這些類別所顯示的公開課視頻都在300個(gè)以上。筆者又搜索“智慧樹”平臺(tái)，只找到4個(gè)與鋼琴相關(guān)的課程視頻，都為《鋼琴演奏基礎(chǔ)》《輕松學(xué)習(xí)鋼琴》等面對(duì)初級(jí)學(xué)習(xí)、業(yè)余鋼琴學(xué)生開設(shè)的課程。這實(shí)際上形成了一種較為尷尬的局面：選擇“中國(guó)大學(xué)MOOC”平臺(tái)，則教學(xué)資源數(shù)量不足；選擇“智慧樹”這種面向社會(huì)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，則教學(xué)的專業(yè)性不夠。

4. 自制視頻教學(xué)

為了避免因網(wǎng)速過慢而產(chǎn)生的畫面、聲音遲滯，有些教師事先將自己要教授的課程進(jìn)行錄像供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也將回課內(nèi)容錄像傳給老師進(jìn)行指導(dǎo)。但是這只適用于程度較淺、彈奏技術(shù)單一和篇幅短小的鋼琴作品教學(xué)，既缺乏課堂的氣氛，教學(xué)連續(xù)性和完整性也不理想。

二、 傾聽首批線上鋼琴網(wǎng)絡(luò)課師生的心聲

疫情之下，高校的鋼琴課也根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一指示而采取了線上教學(xué)模式。作為在杭州師范大學(xué)從事鋼琴專業(yè)教學(xué)的教師，筆者剛剛進(jìn)行過為期兩周的鋼琴線上教學(xué)。通過搜集部分學(xué)生上課后的意見和建議，歸納整理了高校音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的態(tài)度和初步感受，為盡量保持原文風(fēng)貌，僅擇其主要內(nèi)容進(jìn)行摘錄，對(duì)不通順或不規(guī)范的文字稍加處理。

音質(zhì)失真會(huì)影響上課效果，網(wǎng)絡(luò)速度延遲和一些外力干擾也會(huì)影響上課注意力的集中。難以看到鋼琴教師的示范演奏，對(duì)一些細(xì)節(jié)無法正確理解和進(jìn)行動(dòng)作模仿。

—黃同學(xué)（大三）

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)，使這種情況下依舊能保證正常的上課，讓人感到欣慰。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點(diǎn)在于自主學(xué)習(xí)，線上老師的輔導(dǎo)僅是輔助，是對(duì)我們自主學(xué)習(xí)與自制力的一種考驗(yàn)。對(duì)老師給我們開展課外的視奏課程很喜悅。

—錢同學(xué)（大三）

我認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上開展鋼琴課有兩種方式：一是在有很好的硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上開展，效果甚佳；二是在學(xué)生自身學(xué)習(xí)的過程中從旁輔助，利用充分的時(shí)間進(jìn)行理論提高，還可以通過錄音和錄像的方式讓老師幫助學(xué)生更好地完成。通過大量的時(shí)間“磨”出兩三首精品，這是在學(xué)校中無法達(dá)到的成果。

—石同學(xué)（大三）

線上課程沒有面對(duì)面的接觸、手把手的教學(xué)，憑借教師口頭表述和模糊的視頻示范，很難讓學(xué)生理解其中的微妙。傳輸?shù)倪^程中聲音失真，體驗(yàn)感不盡如人意。線上課程可以更鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，建議不必頻繁地開設(shè)“一對(duì)一”課程，可一部分采用錄播的形式，另一部分采用視頻錄制的形式作為反饋。網(wǎng)絡(luò)上課方式始終存在局限性。

—?jiǎng)⑼瑢W(xué)（研一）

疫情當(dāng)前，杭州師范大學(xué)延期到校，研究生院提出“疫情期間停課不停學(xué)、不停研、不停練”的號(hào)召。我的第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課是鋼琴課，和老師通過語(yǔ)音、視頻、錄影、文字與圖片傳輸?shù)认嘟Y(jié)合的上課方式，上了一堂充實(shí)的網(wǎng)絡(luò)鋼琴課。老師課上很詳細(xì)地為我講解，將不足之處單獨(dú)挑出來錄制視頻，課后我可以反復(fù)觀看、揣摩。上完一節(jié)課我的感想和設(shè)想是：第一，網(wǎng)絡(luò)鋼琴課與其說是疫情時(shí)期的不得不實(shí)施的措施，不如說是另一種好的上課形式；第二，除了演奏，還可以進(jìn)行作品分析、演奏版本對(duì)比等文字性的內(nèi)容，擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容。

—王同學(xué)（研二）

另外，也有老師反映，隔著屏幕與學(xué)生交流確實(shí)有些不習(xí)慣，有距離感。受網(wǎng)絡(luò)速度和錄音設(shè)備的影響，在鋼琴網(wǎng)絡(luò)課過程中不能順暢的表達(dá)自己的意見，上課效率難以保證。

除了聽取高校在校師生對(duì)鋼琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的看法之外，筆者還就鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)行面向社會(huì)的網(wǎng)上問卷調(diào)查，調(diào)查項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及比較廣泛，如年齡、職業(yè)、學(xué)習(xí)鋼琴的年限及程度、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的接受度，等等。共收到問卷217份，最后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：大多數(shù)人對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式仍然持有認(rèn)可態(tài)度并保持相當(dāng)?shù)臒崆?，贊同線下“面對(duì)面、一對(duì)一”傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的人高達(dá)76.74%。大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不感興趣的原因以上多有提及，此處不再重復(fù)。

從總體評(píng)價(jià)來看，高校師生對(duì)鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式尚能達(dá)到基本認(rèn)可的程度；但面向社會(huì)的調(diào)查則對(duì)此認(rèn)可度較低，認(rèn)為存在一些不足和暫時(shí)無法克服的缺陷，這正是今后需要努力的方向。

三、 在疫情下進(jìn)行鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的若干建議

音樂是一種聽覺的藝術(shù)。鋼琴教師不能僅局限于演奏技術(shù)、作品分析、風(fēng)格闡釋等方面的講解，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自身探索的能力。由于鋼琴教學(xué)長(zhǎng)期以來形成的面對(duì)面教學(xué)模式，學(xué)生容易對(duì)教師產(chǎn)生依賴性并導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱化，學(xué)生主動(dòng)思考的能力不足。正是這次疫情所帶來的特殊時(shí)機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，為改變這種狀況帶來一定的機(jī)遇。采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之后，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己探索，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這樣做不但能繼續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能給鋼琴教師形成督促機(jī)制，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。從這個(gè)目的出發(fā)，提出以下幾點(diǎn)建議供參考。

1. 提升視奏能力

充分利用現(xiàn)有的或線上的大量樂譜，教師設(shè)計(jì)教學(xué)要求，讓學(xué)生利用這次疫情所帶來的較充足時(shí)間進(jìn)行大量練習(xí)，借此提升視奏能力，這對(duì)鋼琴演奏能力的提高大有裨益。

2. 仔細(xì)研讀樂譜

樂譜是音樂全部信息代碼的載體，作曲家在譜面上留給我們豐富的信息。通過專業(yè)所學(xué)的和聲、曲式、調(diào)性、旋律、節(jié)奏等去“破譯”作曲家留下的“密碼”，再結(jié)合一些文字資料進(jìn)行思考?？梢韵胂?，學(xué)生通過個(gè)人對(duì)樂譜的研習(xí)所留下印象遠(yuǎn)比教師的講解要深刻。

3. 觀摩錄音視頻

教師可以通過向?qū)W生推薦經(jīng)典的演奏錄音或視頻，引領(lǐng)學(xué)生深入了解經(jīng)典曲目的歷史背景，進(jìn)一步豐富學(xué)生的音樂知識(shí)面。指導(dǎo)學(xué)生聆聽不同版本的音響資料，體會(huì)演奏現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，對(duì)比不同演奏者的特點(diǎn)，品鑒不同的演奏風(fēng)格。

4. 擴(kuò)展音色想象

除了聆聽單純的鋼琴作品外，還要注重帶領(lǐng)學(xué)生多聽室內(nèi)樂作品及交響樂隊(duì)作品，條件允許的話，最好對(duì)照總譜跟著聽。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷必將成為今后學(xué)生彈奏作品的一種啟示：鋼琴看似只有88個(gè)鍵，但其中蘊(yùn)含著豐富多彩的音色想象，有時(shí)甚至可以媲美整個(gè)交響樂團(tuán)，李斯特根據(jù)貝多芬的交響曲改編的鋼琴曲就是最好的例證。

5. 加強(qiáng)理論修養(yǎng)

沉下心來，閱讀一些演奏家的傳記、有關(guān)演奏的理論書籍；或者研習(xí)演奏教材，撰寫一些聽后感、觀后感，在網(wǎng)絡(luò)課堂中討論。將不同的感悟在討論中碰撞出思維的火花，這何嘗不是一種提高音樂理解力的有益嘗試。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在討論中尋找作品的藝術(shù)形象，分析自身的演奏特點(diǎn)和問題，教師根據(jù)學(xué)生的音樂感知力，加以引導(dǎo)、啟發(fā)和調(diào)整，提高對(duì)作品的理解，這種多人參與的討論式教學(xué)在以往的鋼琴課堂教學(xué)中出現(xiàn)的并不多。

四、疫情之后鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

這次的疫情突如其來，但網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在此之前就已存在，在有些方面甚至達(dá)到了相當(dāng)成熟的階段。如何在疫情之下，讓鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的效能，而不僅僅是應(yīng)對(duì)非常時(shí)期的一種非常規(guī)教育手段，這是擺在我們所有鋼琴教師面前的新課題。

即便沒有這次疫情，鋼琴的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也已經(jīng)開始被大眾逐漸熟知，態(tài)度上既有支持的，也有觀望的，更有反對(duì)的，各種聲音也都一直存在。目前我國(guó)一些著名音樂院校已經(jīng)對(duì)鋼琴的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、鋼琴遠(yuǎn)程教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)背景下的鋼琴教學(xué)，以及接下來在5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種新形態(tài)鋼琴教學(xué)等課題，進(jìn)行了或正在進(jìn)行積極、科學(xué)、有效地探索和研究。在實(shí)踐、探索和科研的合力作用下，相信在不久的將來，一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式迥異的新型跨時(shí)空、高效率、趣味性強(qiáng)的鋼琴教學(xué)模式一定會(huì)越來越常態(tài)化。

對(duì)于鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這次疫情既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)?？萍嫉陌l(fā)展，使鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的環(huán)境、方式、內(nèi)容等也會(huì)不斷地被探索、被完善。如何把學(xué)生與教師之間的那個(gè)屏幕變成貫通雙方的“隱形橋梁”，更是亟待解決的事情。鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)或許現(xiàn)在還不完美，大家對(duì)它還是有陌生感和不適應(yīng)感，但此次疫情就像是一個(gè)起點(diǎn)，很多新鮮事物都會(huì)從這里開始。我們有理由相信，把鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)成符合教學(xué)規(guī)律的學(xué)科，平穩(wěn)植入到課程建設(shè)的體系中或融入日常的教學(xué)過程中，并成為幫助教師們提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必將在我國(guó)鋼琴教育界生成一波討論的熱潮。

截至筆者完稿時(shí)，估計(jì)距離疫情的結(jié)束還尚有時(shí)日，各項(xiàng)工作還要?jiǎng)?chuàng)造條件繼續(xù)進(jìn)行，如果想在“不聚集”的條件下保持鋼琴教學(xué)工作不中斷，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)恐怕是目前可以選擇的唯一可行方案。在疫情下科學(xué)、有效地開展鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，在基本保證教學(xué)效果和質(zhì)量的前提下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，并找出這種教學(xué)模式在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)條件下或5G網(wǎng)絡(luò)條件下可持續(xù)發(fā)展的思路及方式，這是我們的重要任務(wù)。

疫情條件下“不聚集”的硬性要求，把鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)迅速推上了歷史舞臺(tái)，這種教學(xué)模式很可能隨著開學(xué)時(shí)間的不斷推遲而“意外走紅”。但必須要清楚的是，就整個(gè)社會(huì)而言，某個(gè)行業(yè)的突然興旺，很可能就意味著另一個(gè)行業(yè)的突然下滑。我們還是希望，不要因?yàn)橐咔榻o鋼琴網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)帶來了發(fā)展機(jī)遇，卻要以犧牲線下的鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)作為“慘痛”代價(jià)，這個(gè)代價(jià)應(yīng)越小越好。