四川省成都市磨子橋小學(xué)分校 賀麗萍

一、明確讀什么

一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生讀了《三字童謠》《拼音兒歌》《日有所誦》《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》……這些也是每天晨讀的內(nèi)容，由教師帶領(lǐng)學(xué)生開啟每一個(gè)早晨。早上讀，晚上復(fù)習(xí)，學(xué)生每天都要積累一點(diǎn)東西。升入二年級(jí)以后，我打算帶著學(xué)生讀蒙學(xué)經(jīng)典，古人留下的精華我們應(yīng)該傳承。這個(gè)年齡段的孩子正是記憶力的黃金時(shí)期，此時(shí)不抓更待何時(shí)。于是我在班級(jí)發(fā)起倡議，并得到了家長(zhǎng)的響應(yīng)。我們打算先從《三字經(jīng)》入手，這本書家長(zhǎng)一般都會(huì)給孩子買，有些孩子只是知道一點(diǎn)點(diǎn)，全部讀完的孩子基本沒(méi)有。于是我們很快達(dá)成共識(shí)，明確了讀什么之后，家長(zhǎng)迅速為孩子買書，以前有書的可以直接拿來(lái)使用。

二、探究怎么讀

怎么讀？這是一個(gè)困擾我很久的問(wèn)題。疫情期間，教師不能到校上班，學(xué)生也不能上學(xué)，我除了正常地開展線上教學(xué)、批改反饋?zhàn)鳂I(yè)外，還有一個(gè)艱巨的任務(wù)就是照顧自己的孩子。孩子即將滿五歲，每天精力旺盛，不能出去玩，我們之間有了大量的時(shí)間共處，于是我?guī)е⒆幼x《三字經(jīng)》。首先，我找來(lái)兩張A4 紙，詳細(xì)制訂了每天的閱讀計(jì)劃，把整本書的內(nèi)容細(xì)化為44 天完成，每天誦讀26 個(gè)字。比如第一天的內(nèi)容就是“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專”。第44 天剛好是“人遺子，金滿贏。我教子，唯一經(jīng)。勤有功，戲無(wú)益。戒之哉，宜勉力”。

我把計(jì)劃表張貼在墻上，完成一天的內(nèi)容就在后面畫一顆五角星，并且向孩子承諾，整本書誦讀完后可以滿足他一個(gè)小小的心愿。開始孩子很有興趣，但是讀到一半就不愿意堅(jiān)持了。我分析可能是從小給孩子讀過(guò)前面的內(nèi)容，所以前幾節(jié)孩子背得很快，后來(lái)越來(lái)越不熟悉，孩子慢慢也就沒(méi)有了興趣。怎么辦呢？一次偶然的機(jī)會(huì)，在“凱叔講故事”app 上發(fā)現(xiàn)凱叔在讀《三字經(jīng)》，除了誦讀外，還鏈接了小故事。于是我果斷地買下了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，孩子一邊誦讀一邊聽故事，每個(gè)故事是對(duì)誦讀內(nèi)容的解讀，孩子越聽越有興趣。

閱讀光有興趣不行，還需要執(zhí)行。每天早上起床我就打開音頻，跟著孩子一起誦讀，我們規(guī)定讀完五遍再洗漱。睡前也是我們的故事時(shí)間，洗漱完畢，打開音頻，誦讀對(duì)應(yīng)的故事，每一天在故事中入睡。我和孩子一直堅(jiān)持閱讀，在第44 天圓滿地完成了任務(wù)，我和孩子都有滿滿的成就感。

在自己孩子身上實(shí)驗(yàn)之后，我把經(jīng)驗(yàn)分享給了學(xué)生家長(zhǎng)，把計(jì)劃表也同時(shí)分享給了家長(zhǎng)，大家根據(jù)孩子的情況做出調(diào)整。每個(gè)家庭的情況不同，有的家庭堅(jiān)持得很好，有些家庭光計(jì)劃不行動(dòng)，于是要求學(xué)生每天在微信群里打卡，以此督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀。早上讀五遍，晚上讀五遍，大多數(shù)學(xué)生是可以進(jìn)行背誦的。少數(shù)學(xué)生背誦困難，但是沒(méi)關(guān)系，只要堅(jiān)持閱讀就可以，實(shí)在背誦不了也沒(méi)有關(guān)系，每天大聲誦讀也是一種方式，只要在閱讀就行。

三、問(wèn)卷調(diào)查，找出問(wèn)題

共讀兩周時(shí)間后，我設(shè)計(jì)了一張問(wèn)卷調(diào)查表，內(nèi)容如下：（1）孩子讀沒(méi)讀？讀了多少？（2）孩子在讀的過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎么解決的？或者是還沒(méi)有解決？（3）家長(zhǎng)是怎么引導(dǎo)孩子堅(jiān)持讀下去的？采用的是什么方法？（4）是用哪個(gè)時(shí)間段來(lái)讀的？有沒(méi)有固定時(shí)間？（5）孩子讀了以后有什么變化？

家長(zhǎng)的回饋紛至沓來(lái)，有些家長(zhǎng)反映孩子每天早上吃早餐前要誦讀三遍；有些家長(zhǎng)說(shuō)孩子不明白意思，需要家長(zhǎng)一邊講解一邊閱讀，這樣讀起來(lái)會(huì)順利一些；有些家長(zhǎng)反映孩子作業(yè)拖沓，沒(méi)有留出時(shí)間閱讀；有些家長(zhǎng)說(shuō)孩子讀起來(lái)沒(méi)興趣，打不起精神……

針對(duì)以上問(wèn)題，我進(jìn)行了思考，尋找相應(yīng)的解決辦法：（1）推薦書籍版本，帶拼音有注解的更適合此年齡段的孩子使用，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼讀，不理解的字詞借助注釋理解；（2）固定時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證每天閱讀十五分鐘，讓孩子形成思維定式；（3）家長(zhǎng)和孩子共讀，孩子當(dāng)小老師教讀，家長(zhǎng)跟讀，讓家長(zhǎng)適應(yīng)孩子的節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的自信心；（4）最重要的是堅(jiān)持，并且家長(zhǎng)的堅(jiān)持尤為重要，無(wú)論有多忙，共讀時(shí)間一定要預(yù)留，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子才可以走得更遠(yuǎn)。

接下來(lái)我把建議反饋給家長(zhǎng)，每個(gè)家庭根據(jù)家庭實(shí)際情況做出調(diào)整，我們的親子共讀才得以繼續(xù)開展。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推而廣之

有了《三字經(jīng)》的共讀經(jīng)驗(yàn)，我們又開始共讀《弟子規(guī)》。我把內(nèi)容分成八篇：總序、入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文，每周一篇，八周讀完。根據(jù)上本書的經(jīng)驗(yàn)，做好計(jì)劃表，每天落實(shí)24 個(gè)字，讀完一天的內(nèi)容畫上一顆五角星，以此來(lái)增加孩子的成就感。

這本書我?guī)е约旱暮⒆幼x，家長(zhǎng)帶著學(xué)生讀，每天在微信群打卡，彼此互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)。在共讀過(guò)程中也發(fā)生了很多有趣的事情，我們也會(huì)在微信群里分享，這也成為我們堅(jiān)持的動(dòng)力之一。

八周之后，我跟孩子讀完《弟子規(guī)》，班級(jí)一部分學(xué)生也讀完了，我們開始誦讀《千字文》。有了前兩本書的經(jīng)驗(yàn)，這本書堅(jiān)持得更加順利。我們把《千字文》分為四個(gè)章節(jié)，在“喜馬拉雅”App 上找到音頻，每天早上播放音頻，給孩子整體輸入，孩子一邊洗漱一邊聽，吃完早飯跟著音頻誦讀兩遍，晚上再誦讀兩遍，一周之后，一個(gè)章節(jié)就已經(jīng)熟悉了，整本書可以在一個(gè)月的時(shí)間完成誦讀。

五、讀書對(duì)我們的影響

很多時(shí)候，教育孩子光講大道理是無(wú)法行通的，有了共讀的積淀，家長(zhǎng)與孩子在很多地方一點(diǎn)即明。比如孩子挑食，家長(zhǎng)只要說(shuō)“對(duì)飲食”，孩子立馬接上“勿揀擇”；學(xué)生學(xué)習(xí)心不在焉，教師馬上說(shuō)“墨磨偏”，學(xué)生答“心不端”；對(duì)書寫潦草的學(xué)生說(shuō)“字不敬”，學(xué)生馬上會(huì)接“心先病”；家長(zhǎng)叫孩子不答應(yīng)，說(shuō)“父母呼”，孩子不由自主地接口“應(yīng)勿緩”……因?yàn)榇蠹叶荚陂喿x，增加了彼此的默契感，彼此說(shuō)的什么都明白，是一件有意思的事情。

班級(jí)一個(gè)學(xué)生的父親和我分享，有一次他生病了，孩子把中藥熱好后還嘗了一下才端給他喝，他當(dāng)時(shí)心里感動(dòng)極了，心里一直在感嘆，讀書真的會(huì)給孩子帶來(lái)變化?？磥?lái)“親有疾，藥先嘗”已經(jīng)深入孩子的內(nèi)心，有女如此，足矣。

還有一位媽媽分享她家的變化，以前她的兒子每次叫他幾遍才會(huì)答應(yīng)，喊他做什么事總是喊不動(dòng)，讀了國(guó)學(xué)讀物以后，感覺孩子慢慢改變了，母子關(guān)系也要更好一點(diǎn)，孩子會(huì)體貼人了。有一次加班回家晚，一進(jìn)門孩子就親熱地迎上來(lái)，問(wèn)媽媽累不累、渴不渴，當(dāng)她接過(guò)孩子遞上來(lái)的水杯時(shí)，一時(shí)沒(méi)忍住，眼淚都流出來(lái)了。孩子讀的是文字，但浸潤(rùn)的是心靈。

百善孝為先，孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德，我們要一代一代地傳承下去。怎么傳到孩子的思想中，國(guó)學(xué)經(jīng)典已經(jīng)給出了答案，我們所要做的，就是去誦讀，去吸收精華。

六、親子共讀的幾點(diǎn)思考

目前，班級(jí)國(guó)學(xué)啟蒙親子共讀已經(jīng)開展3 個(gè)多月了，這3 個(gè)月對(duì)我們都是考驗(yàn)，我越來(lái)越相信水滴穿石，每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)月下來(lái)你就會(huì)看到變化?？粗依锏膰?guó)學(xué)書籍墻越來(lái)越滿，心里感到由衷的高興。每天最喜歡聽的一句話就是兒子問(wèn)我：“媽媽，哥哥姐姐讀到哪里了？有沒(méi)有我讀得快？”堅(jiān)持就是力量，我認(rèn)真總結(jié)，覺得以下幾點(diǎn)非常重要。

第一，固定的時(shí)間做固定的事情更有助于培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。我和兒子的閱讀時(shí)間是一早一晚，每天20 分鐘。有時(shí)候我忙其他事情耽誤了時(shí)間，孩子還要提醒我該誦讀了。

第二，父母的堅(jiān)持更加重要。不管孩子學(xué)什么，父母的堅(jiān)持都是最重要的，父母是孩子的第一任老師，只有父母堅(jiān)持，孩子才能堅(jiān)持，這對(duì)為人父母也是一種考驗(yàn)。

第三，一定要相信孩子，正面進(jìn)行引導(dǎo)。孩子的潛力是巨大的，我們要相信孩子，蹲下來(lái)，多鼓勵(lì)、多肯定孩子，幫助孩子樹立自信?！澳憧梢缘?！”“你能做到！”“媽媽相信你！”這些都應(yīng)該成為父母的口頭禪。

第四，不斷強(qiáng)化孩子的成就感，賦予孩子內(nèi)在力量。比如把計(jì)劃表貼在墻上，讀完一節(jié)畫一顆五角星，就是想讓孩子可以看到自己的成果，強(qiáng)化孩子的成就感，讓孩子在堅(jiān)持的過(guò)程中獲得內(nèi)在力量。

第五，強(qiáng)迫成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。萬(wàn)事開頭難，一旦開始行動(dòng)，后面會(huì)越來(lái)越輕松，但前期確實(shí)需要成人為孩子付出，付出時(shí)間、付出精力，堅(jiān)持21 天養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，再堅(jiān)持五個(gè)21 天可以固化這個(gè)良好習(xí)慣，等到孩子形成誦讀的習(xí)慣，我們就會(huì)收獲滿滿的成就感。

感謝親子閱讀大賽，讓我們開啟了這一段旅行。大賽雖然已經(jīng)結(jié)束，但我們的親子共讀不會(huì)落幕，愛孩子，愛閱讀，堅(jiān)持就是力量，每一天都是嶄新的開始。