內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市回民區(qū)光明路小學(xué) 史小峰

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育游戲的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中，方便教師對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)來對學(xué)生進(jìn)行個性能力的培養(yǎng)。為此，就要在教學(xué)的過程中對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行探究，采取針對性的教學(xué)措施，來保障課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的簡述

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，教師通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的合理應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣，并使課堂能夠有序展開。但是，由于小學(xué)數(shù)學(xué)自身所具備的邏輯性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的難度。這就需要教師基于教學(xué)工作的特點以及相關(guān)內(nèi)容來合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，令小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量可以得到保障，并為學(xué)生起到一個正面的引導(dǎo)作用。同時，教育游戲自身的活動性與趣味性也可以數(shù)造一個輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的具體作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果在教學(xué)的過程中一味采取傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，會使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到明顯的影響。為此，在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)剡\用教育游戲，使學(xué)生可以通過游戲來實現(xiàn)對相關(guān)知識的把握。而且這種游戲的方式更加符合小學(xué)生的身心特點，可以充分激發(fā)學(xué)生的探險意識。所以，結(jié)合學(xué)生的興趣點來展開教學(xué)活動，以此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械式學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的主體地位得到良好的體現(xiàn)，令小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體效果能夠得到保障。

（二）營造良好的教學(xué)氛圍

一個良好的教學(xué)氛圍能夠有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)能力。為此，就需要教師能夠在展開小學(xué)數(shù)學(xué)實踐的同時，對教學(xué)氛圍進(jìn)行合理營造，來保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生能夠在主動探究知識的過程中，使課堂氛圍更加活躍，令學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保障。根據(jù)小學(xué)生的特點可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持愉悅的心情，并全身心投入課堂學(xué)習(xí)。同時，需要注意的是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于游戲有著獨特的認(rèn)知，通過將教學(xué)內(nèi)容與游戲相互融合，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的熱情，積極地投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使課堂教學(xué)的實效性得到進(jìn)一步發(fā)揮。

（三）穩(wěn)步提升教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，部分學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識中的重難點問題時，往往無法對問題的特點有一個準(zhǔn)確的理解，使得其在學(xué)習(xí)的過程中無法找到一個對應(yīng)的解決對策來理解問題，自身也會陷入一個低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率受到影響。為此，教師就要對學(xué)生教學(xué)效率的提升狀況有一個精準(zhǔn)的關(guān)注，通過對教育游戲的合理運用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到激發(fā)，并能夠正視自身在學(xué)習(xí)過程中的總體表現(xiàn)。小學(xué)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力往往容易被外界因素所分散，這就使得教師需要基于教育游戲的實踐應(yīng)用，保障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率能夠得到有效提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受游戲所帶來的樂趣，以實現(xiàn)對教學(xué)知識內(nèi)容的穩(wěn)定認(rèn)知，并能夠在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)對自身情感因素的積極表現(xiàn)。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的展開，可以讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識加深理解，進(jìn)而提升自身的實踐運用能力，并改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的實踐應(yīng)用分析

（一）課堂教學(xué)中教育游戲的滲透

課堂教學(xué)互動作為一種游戲與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且教育游戲自身的互動性，可以通過學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生的交流與溝通，來實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)。同時，需要注意的是，基于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特點進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)問題的解決與分析對于學(xué)生來說是一項相對枯燥的內(nèi)容，當(dāng)將問題與游戲相結(jié)合后，便可以基于對教學(xué)游戲的運用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加積極地來應(yīng)對問題，并全身心投入其中。而教師在運用課堂教學(xué)游戲的過程中，可以根據(jù)當(dāng)前班級的整體學(xué)習(xí)狀況以及內(nèi)容，布置學(xué)生個體便能夠完成的教學(xué)游戲，并在完成相應(yīng)的教學(xué)活動后，由教師來對學(xué)生在此過程中得到結(jié)果與觀點進(jìn)行整合與把控，提出關(guān)鍵信息展開教學(xué)，從而實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。也可以采取小組競爭的方法，讓小學(xué)生能夠在游戲的過程中，體驗到合作學(xué)習(xí)的重要性，以及相互競爭所帶來的挑戰(zhàn)性。

例如：在進(jìn)行乘法運算這一課的教學(xué)時，教師可以基于組織“看誰走得遠(yuǎn)”的游戲，通過布置一系列與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，安排學(xué)生以小組的形式，在白板上用紙片小人代替小組，在各個小組每對一題后便讓代表小組的紙片小人走一步，最終根據(jù)紙片小人走出的距離，來評定勝負(fù)。而在此過程中，學(xué)生便可以通過對乘法運算相關(guān)問題的合作解答與競爭，來加深對乘法學(xué)習(xí)技巧與方法的掌握程度。同時這種良性競爭，也可以在為學(xué)生提供快樂感、自豪感以及成就感的同時，使學(xué)生以一個更加飽滿的姿態(tài)投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，教師在運用教育游戲展開教學(xué)的過程中，首先要保障游戲內(nèi)容的趣味性、調(diào)整性以及整體難度，從而通過游戲的形式，來培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并基于合作學(xué)習(xí)的模式來幫助學(xué)生之間建立起一個良好的同學(xué)關(guān)系。

（二）課后練習(xí)中教育游戲的應(yīng)用

課后練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的重要一環(huán)，其可以基于對小學(xué)綜合素質(zhì)能力的提升與把控，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識與方法，并使學(xué)生對課堂知識的應(yīng)用能力得到提升。但在教學(xué)的過程中，部分教師會布置大量習(xí)題，讓學(xué)生通過對習(xí)題的重復(fù)訓(xùn)練來實現(xiàn)相關(guān)學(xué)科能力的培養(yǎng)。然而這種情況會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，不符合新課標(biāo)背景下以學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)觀念，并容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感。對習(xí)題的解答只能提升學(xué)生在特定題型上的熟練度，但在提升學(xué)生對知識點的掌握程度與學(xué)習(xí)能力上的效率時卻不盡如人意。這也使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要在教育游戲中融入課后練習(xí)，使學(xué)生在應(yīng)對問題的過程中可以舉一反三地進(jìn)行解決。在課后練習(xí)的過程中，教育游戲能夠幫助學(xué)生在解答課后習(xí)題時，體會到課堂中知識的應(yīng)用方法與技巧，在降低學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的同時，讓學(xué)生積極地完成課后練習(xí)，并保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的加減法學(xué)習(xí)的過程中，可以采取“問題互換”的教育游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，安排學(xué)生制作對應(yīng)的問題卡片，讓學(xué)生基于自身在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)習(xí)到知識，來進(jìn)行問題的設(shè)置。隨后再安排學(xué)生相互之間交換卡片，并進(jìn)行問題的解讀。同時，教師在安排課后練習(xí)活動的過程中，邀請家長與學(xué)生一同通過課后練習(xí)來完成問題，并在完成習(xí)題的過程中穿插生動有趣的教學(xué)游戲。以此令學(xué)生的課后學(xué)習(xí)更加多姿多彩，保障學(xué)生的心理健康發(fā)展，并實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

（三）課外研究中教育游戲的運用

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其內(nèi)容往往具有一定的抽象性，而且整體難度也更高。為此，就需要在課外研究活動的開展過程中，對課堂教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題進(jìn)行配合，來幫助學(xué)生對相關(guān)知識的要點、重點、難點進(jìn)行把握。為此，教師要適當(dāng)?shù)匕才蓬}型新穎的探究題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效提升自身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在面對新題型、新題目時，可以冷靜地進(jìn)行應(yīng)對，并掌握正確的解決方法。并且，課外研究內(nèi)容的展開也可以對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行深入的培養(yǎng)。在課外研究的過程中，通過對教育游戲的運用，能夠有效提升學(xué)生地自主學(xué)習(xí)能力，使自身可以更加深入地對問題進(jìn)行鉆研，并掌握更多的數(shù)學(xué)知識解題技巧，從而使學(xué)生能夠基于對自身知識的運用，來掌握新的題型。

在教學(xué)的過程中，基于小學(xué)生的階段性特征，能夠讓學(xué)生自覺對數(shù)學(xué)進(jìn)行課外鉆研，就要通過對教學(xué)游戲的滲透，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以基于小學(xué)教學(xué)課外研究的內(nèi)容展開，最大程度地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性，并在快樂且活躍的學(xué)習(xí)體驗下，學(xué)會靈活地運用知識來進(jìn)行題型的探究。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠主動參與到教育游戲當(dāng)中，并營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠通過游戲快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練的過程中，可以根據(jù)當(dāng)前的課堂教學(xué)的實際特點以及教學(xué)需求為學(xué)生推薦帶有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)性書籍，以此來改變傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，減輕了學(xué)生所需承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下實現(xiàn)對自身學(xué)習(xí)能力的鍛煉，并加強(qiáng)自身對知識的整合與理解能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過教學(xué)氛圍的營造，穩(wěn)步提升教學(xué)效率。而后基于教育游戲在課堂教學(xué)、課后練習(xí)、課外研究活動過程中的實踐應(yīng)用，通過對課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，來實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)能力的提升。